細胞生物學學習心得

細胞生物學學習心得細胞生物學學習心得細胞生物學學習心得V:1.0精細整理，僅供參考細胞生物學學習心得日期：20xx年X月細胞生物學學習體會通過網絡課程學習,有幸聆聽到王金發(fā)教授對《細胞生物學》課程的講授，使我不僅學到了細胞生物學專業(yè)新的知識與研究技術、方法,而且在教學方面也受益非淺。下面就我的學習談一些體會。

一、全面學習了細胞生物學的專業(yè)知識

《細胞生物學》是一門包容量大、發(fā)展迅速的學科。內容涉及生物膜的結構與功能；內膜系統區(qū)室化形成及各種細胞器的結構與功能；細胞信號轉導；細胞核、染色體以及基因表達；細胞骨架體系；細胞增殖及其調控；細胞分化、癌變及其調控；細胞的衰老與程序性死亡；細胞的起源與進化；細胞工程技術等多個方面。

(一)對細胞生物學的專業(yè)知識有了更深的認識。

1、細胞通訊方面

記得第一次聽王老師的課就是講授細胞的通訊，在多細胞生物中，細胞不是孤立存在的，而是生活在細胞社會中，它們必須協調一致，才能維持機體的正常生理機能，它們的協調是通過細胞通訊來完成的。細胞通訊是通過信號分子與受體的識別，從而在靶細胞內產生一系列反應的過程。信號分子有第一信使和第二信使之分，第二信使位于細胞內，由第一信使與受體識別后最先在胞內產生的，它主要與細胞內受體作用，所以受體也可分為表面受體和胞內受體。信號分子與受體的識別作用具有特異性。細胞信號傳遞所發(fā)生的反應有快速反應和慢速反應?？焖俜磻切盘柗肿优c受體作用后直接引起細胞內的一系列代謝反應；慢速反應則需要引起基因表達，再表現出各種代謝反應。細胞通訊過程是個復雜的過程，一個細胞的周圍有上百種不同的信號分子，細胞要對這些信號分子進行分析，做出正確的反應。信號轉換的研究在近年很熱門，但進展緩慢，主要是因為信號轉換的復雜性，不同信號的組合產生的效應是不一樣的。

2、蛋白質的合成和分選機理

蛋白質的合成是在核糖體上，有兩種合成體系，一種是在細胞質中游離的核糖體上，另一種是在膜旁核糖體上合成，它們合成的蛋白質將分布到不同的部位，如細胞膜、線粒體、核膜、細胞外等部位。這個過程叫蛋白質的分選，與信號肽和導肽有關。蛋白質的分選主要通過核孔運輸、跨膜運輸、小泡運輸方式進行，重點了解小泡運輸的機理。

3、細胞周期調控

由周期蛋白和周期蛋白依賴蛋白激酶的變化進行調控，認識了成熟促進因子MPF的本質，MPF由兩個不同亞基組成，一個亞基是蛋白激酶，一個亞基是周期蛋白。還認識了細胞周期中的三個關鍵點的重要性，但目前對于細胞周期調控中的機理還不完全清楚，如周期蛋白是什么時候合成，由什么在操縱?如果能夠完全弄明白細胞周期調控的機理，則腫瘤疾病的治療是完全有可能的。

4、了解了細胞生物學研究的新進展

細胞生物學是生命科學的前沿學科，目前細胞生物學五大研究方向：細胞周期調控；細胞凋亡；細胞衰老；信號轉導；DNA的損傷與修復。而最近幾年的發(fā)展的重要研究方向是：RNA干擾、功能基因組學等。細胞生物學的核心問題是將遺傳與發(fā)育在細胞水平上結合起來。

二、對于教書育人有了更深入的認識

王老師是一位非常優(yōu)秀的教師，具有淵博的知識，在細胞生物學、遺傳學、基因工程方面有深厚的造詣，講課深入淺出，對問題分析透徹，注意啟發(fā)學生思考問題。在這次學習中，我不僅學到了許多專業(yè)知識，更從王老師的授課中學到許多教學方法。

(一)在教學中注意啟發(fā)式教育，以人為本，以學生為主體，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在傳授知識的同時，使學生超越知識學習本身，實現了教學目的的提升，達到既教書又育人?！盀榱嗣總€學生發(fā)展的需要，為了每個學生的都能成才”。這一教學理念自始至終貫穿在王老師的每一節(jié)課中。王老師在教學中充分發(fā)揮學生的“學習主體作用”，注意培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)求知欲，王老師的每一課教學、能力訓練目標十分明確。在授課中經常提出各種問題，組織學生進行討論，引導學生獨立思考，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維；在課堂上設計搶答分，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的觀點。堅持教學相長，鼓勵學生向老師提出問題，幫助學生樹立“不唯書、不唯師、只唯實”的實事求是精神。在課堂上只講重點、難點，講思路、方法，講學科發(fā)展前沿。同時提供英文原版書給學生閱讀，把學生的學習活動從被動接受轉到自我鉆研的軌道上來。

(二)利用多媒體課件授課，豐富了課堂的信息量，增強直觀性，更有利于學生理解。細胞生物學是一門微觀的學科，其研究的對象細胞一般是肉眼看不見的，其生命活動更無法用肉眼看見，單純用口很難講得清楚。王老師參考了大量資料，制作了多媒體課件，配上英文原版書的彩圖，把細胞的各種精細結構及各種生命活動反應過程形象、直觀地表現出來。使學生更易理解，同時有更多的時間與學生討論探索，教學效果非常好。

(三)注重學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

細胞生物學是門實驗的學科，學科的發(fā)展是通過不斷地實驗研究和對實驗結果進行綜合性分析逐步積累起來。王老師在授課中注重講解前人實驗設計的思路，實驗結果的分析方法，引導學生進行思考，鼓勵學生敢想，勇于實踐探索。鼓勵學生自由選題，查閱資料，組織學生專題報告會，大大提高了學生主動學習鉆研的精神，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。

(四)在授課中注重學科發(fā)展的新成果、新技術的介紹，注重研究方法的培養(yǎng)。

在授課中經常介紹諾貝爾醫(yī)學／生理獎的成果，并要求學生預測明年諾貝爾獎的專業(yè)領域，引導學生注意現代生命科技的發(fā)展趨勢。

這次的網絡學習，使我受益終生。在此，請允許我向王老師說