小學語文趣味教學設計方案五篇

第小學語文趣味教學設計方案五篇

小學語文趣味教學設計方案1

一、教學要求

1認識11個生字.會寫“人、火、文、六”4個字.認識2個偏旁“”“”.

2了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞.

3正確、流利地朗讀課文.背誦課文.

4理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫.

二、教材說明

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩.畫上有山、水、花、鳥.整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感.課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述.圖文對應,妙趣橫生.讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面.

教學的重點是練習朗讀,認字.教學的難點是了解詩句和畫的關系.三、教學建議

(一)課前準備

1帶領學生到風景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美.

2準備一幅山水畫.

(二)認字、寫字

1認字

學生在初讀課文時,要求他們借助拼音,讀準生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準,注意容易讀錯的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音.如果有的學生讀錯,就指名學生當小老師幫助正音.

學生在平時生活中可能已認識了一些漢字,教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形.如“元”加上“辶”是“遠”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”.“”“”是新學的偏旁,學生認識它以后,讓他們自己認記“春”“驚”的字形.此外,要指導學生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義.

2寫字

本課要求會寫的四個字,筆畫都比較簡單,可在學生對字形有了印象的基礎上,指導他們把字寫勻稱.“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆.“火”要指導學生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆.

(三)詞句

要讓學生借助拼音反復讀熟詩句,然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物,讓學生思考：詩中說“山有色”,那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水.在此基礎上,讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系,然后再讓學生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫.

詩中有幾對反義詞,要指導學生通過比較,理解它們的意思.如“遠”和“近”意思相反,是比較來說的.可以舉例說明,如“小明的家離學校遠,小英的家離學校近”,讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣.

(四)朗讀、背誦

1學生理解詩意后要反復朗讀.朗讀時要注意掌握好停頓和重音.

遠看/山/有色,

近聽/水/無聲.

春去/花/還在,

人來/鳥/不驚.

朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠看——,近聽——,春去——,人來——”.

2在學生熟讀的基礎上,指導他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背.

(五)實踐活動

1把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲.

2布置學生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動.在規(guī)定的時間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝.先以小組為單位,評出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評出優(yōu)勝小組.

(六)教學時間

教學本課可用1—2課時.

四、教學設計舉例

(一)指導看圖

先讓學生整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么.

(二)理解詩句

讓學生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思.最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的.

(三)創(chuàng)設情境

指名一位學生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點聲音也沒有”.小詩人指著畫上的花說：“春天過去了,花還在盛開.”他又做趕鳥的動作,大家一齊說：“人來鳥不驚.”

(四)指導朗讀、背誦

(五)復習鞏固字詞

1用生字詞卡片檢查字詞讀音.

2做反義詞找朋友的游戲.

六)指導寫字

小學語文趣味教學設計方案2

[設計理念]

語文課程標準指出,起點階段的閱讀教學首先要讓學生“喜歡閱讀,感受讀的樂趣”.小母雞種稻子是一篇有趣的童話故事,不僅插圖形象生動,而且語言活潑易懂,符合兒童口語習慣.教學時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學生閱讀的興趣.

同時小母雞種稻子一文富含勞動教育意義,且前三段結構相似,依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學習方式,引導學生熟讀課文,產(chǎn)生真切的情感體驗,領會課文潛在的思想教育內容,提高品德修養(yǎng).

[教學目標]

1、讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造,培養(yǎng)學生從小愛勞動的好品質.

2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣,能正確、流利、有感情地朗讀課文.

3、利用自己喜歡的方式識記14個生字,會用“愿意”口頭造句.

教學流程：

一、唱唱讀讀,導入新課

1、師：早晨,太陽露出了笑臉,新的一天又開始了,小喜鵲呀,小蜜蜂呀,都從樹林里飛了出來,鳥兒們又開始歡快地唱起歌.同學們,請聽——(多媒體播放勞動最光榮的曲子)

2(出示歌詞)學生朗讀這首歌詞.

3、師：同學們,知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來創(chuàng)造)是呀!勞動最光榮!今天,讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認識一位勞動小能手.(師手拿一張小母雞圖片,邊演示邊板書課題.)

4、齊讀課題(指導認識并讀好“種”這個多音字)

5、設置懸念：讀了課題,你最想知道什么?

評:童話般的導語一下子就激發(fā)起學生學習的興趣,歡快的樂曲帶著學生走進課文,小母雞生動的動畫形象、懸念的設置更是充分調動了學生學習的積極性.

二、初讀課文,整體感知

1、教師范讀課文.

2、學生自讀課文.要求：讀準字音,讀通句子.

3、同桌互讀,相互評價.要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)

4、指名讀,教師伺機指導,注意正音,把句子讀順.

評：讓學生充分朗讀,幫助學生培養(yǎng)語感,初步感知課文內容,為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊.同時,讓學生明確讀的要求,有利于學生良好的閱讀習慣的養(yǎng)成.

三、閱文結合,學習第1自然段

1、自由輕聲讀第一自然段,看看你從中知道了什么?

2、交流.

3、教師伺機進行指導.

(1)指點理解“愿意”.

○1引導學生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話.

○2你能用一個詞來代替“愿意”,再把這句話說一說嗎?

○3創(chuàng)設情境,引導學生用“愿意”說一句話.(如：當你看到媽媽干活很累了,你愿意為媽媽做些什么事呢?)

評：教師通過讓學生充分讀、換詞說話,領悟“愿意”的意思,并創(chuàng)設具體的生活情境,讓學生在生活中學語文,降低了口頭造句的難度.讓生活走進學生的認知世界和情感世界.

(2)結合圖,說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?

(3)指導朗讀小母雞和小鴨子的對話,進行分角色朗讀.

評：分角色朗讀有助于提高學生感受閱讀的樂趣,形成良好的語感.

四、小組合作學習第2、3自然段

1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段,可以分角色朗讀,也可以加上動作演一演.

2、交流.

(1)提出不懂的詞語.

(2)進行分角色朗讀比賽或表演比賽.

評：語文課程標準指出,閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.采用自主、合作、探究的學習方式,為學生留出時間,留出空間,引導學生熟讀課文,自讀、自悟,初步學會主動學習.避免了傳統(tǒng)教學繁瑣的串講串問.

五、學習第4自然段

1、教師范讀.

2、引導學生看圖,組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(根據(jù)學生回答,相機板書：種——鋤草——收)

3、指導朗讀.

4、引導學生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情,想象他們的動作、語言,指導學生小組合作,戴上頭飾表演.

評：喜歡表演是孩子們的天性,課文插圖很生動,有助于學生的表演,表演不僅使課文內化,而且極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力.教師實實在在地把課堂還給學生.

六、回歸整體,總結全文

1、有感情地朗讀課文.

2、想一想：此時,你最想對小母雞,還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢?

評：一個巧妙的“想一想”,挖掘了課文的思想內涵,使學生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育,同時又進行了一次口語交際的訓練.正如標準提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流.”

七、識記生字

1、學生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字.

2、學生用自己喜歡的方法記住這些字.(學生小組討論、交流)

3、“搶答”游戲.

(課件出示一碗碗米飯圖,上面寫一個生字,師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,想吃的同學趕快來搶答.學生若讀對了,“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏?)

評：通過讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己想辦法記住生字,再加上有趣的游戲,時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動,真正把識字的主動權交給了學生.

八、作業(yè)

課后和家長進行課本劇表演.

小學語文趣味教學設計方案3

教學目標：

1.學會15個生字,并會靈活運用.

2.能用愿意造句.

3.向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學生知道勞動是光榮的,也是辛苦的.

教學重點：熟練識記15個生字.

教學難點：掌握生字,進行熱愛勞動的思想教育.

教學方法：練習、活動、游戲.

教學準備：生字卡、課件.

教學過程：

一、導入：

師：同學們,你們好!今天老師想和你們交朋友.你好!(與學生握手)我叫王睿!

生：你好!我叫×.

師：我們已經(jīng)成為好朋友了,還有誰想和我交朋友?

生：我......(舉手表示)

師：看來你們很喜歡交朋友.今天,老師給你們帶來了四個新朋友,見到它就喊出他的名字.

生：雞、鴨、貓、豬.

師：(課件)你想和哪個好朋友說說話呢?

生1：我想對小雞說你好!

師：(課件)小雞對你點頭問好呢!

生2：我想說小豬你該減肥了!

師：小豬一定會聽取你的意見的.

師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它!每個字讀三遍.(課件)

二、新授：

師：這四個朋友我們都認識了,它們之間還有個有趣的故事,你們想聽嗎?

生：想!

師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀).你們也來讀一讀.

生：(齊讀課題)

師：誰最細心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個字與原來學的讀音不一樣?

生：“種”字.

師：原來讀什么音?這里呢?

生：原來讀“種子”的“種”,這里讀“種稻子”的“種”.

師：(課件)大家一起讀讀.

師：故事開始了......

師：故事中的小母雞(板書雞)都請誰幫忙了?

生：請小鴨種稻子,請小貓鋤草,請小豬收稻子.(課件)(板書鴨、貓、豬)

師：小母雞最先請小鴨幫忙的,我先看看它們是怎么說的?(課件)請打開書77頁,用鉛筆把紅色的生字圈出來,一邊圈一邊多讀幾遍,看看能不能記住.

生：(活動圈字、讀字、記字)

師：這些字你記牢了嗎?請你們輪流當小老師,把你記住的字教給你組里的小伙伴,如果你的小伙伴都會了,就把字貼在大蘋果上,比一比看哪組的大蘋果最先長熟.

師：(下去巡視)

生：(活動認字、貼字)

師：哪組蘋果熟了?

生：我們組......(舉手)

師：(下到小組中去考考)

師：(貼完蘋果)這么多小組的蘋果都長熟了,蘋果上的字你是用什么方法學會的?

生1：看拼音學會的.

生2：問小組里的同學.

生3：在課文中讀一讀學會的.

師：(點評生3)這也是個好方法,把生字放在課文中,通過反復讀句子來記住,也可以認識這個字.

師：下面我們做個小游戲：看誰的眼睛最亮,手最快,耳朵最靈.老師說哪個字,你就在大蘋果上指出來.

生：(活動指字)

師：看來每個小組的蘋果都長熟了,而且長得又快又好.那讓我們把長熟的蘋果開火車運走吧!

生：好!

師：(課件)老師指哪個字,你就讀出來,讀對了,生字就會變顏色.

生：(看屏幕讀字)

師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學會了,你們真棒!(課件)在這四個朋友的對話中,就有我們剛才學過的生字,你們也來試著讀一讀吧!

生：(活動自由讀對話)

師：同學們讀得都很認真,誰愿意帶上頭飾來扮演這四個朋友呢?

生：我愿意......(舉手)

師：下面的同學做小裁判.

生：(帶頭飾讀對話)

師：你覺得他們演得怎么樣?

生：小鴨讀的感情不夠!

師：那你讀讀.

生：(指名朗讀)

師：你讀得很好,一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了.

師：誰還愿意讀?

生：我……(舉手)

師：這么多同學想讀.我讀小母雞,其他同學,你喜歡誰就站起來讀誰.

師生互讀對話.

師：同學們都讀得很流利!(課件)對話中小母雞三次請朋友幫忙都用了“愿意”這個詞,誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句話?

生1：你愿意和我做朋友嗎?

師：我非常愿意,我們已經(jīng)是好朋友了.(與他握手)

生2：你愿意和我一起看書嗎?

師：我非常愿意,我們在一起學習,一定會學到很多新知識.

師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢?

生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓愿意鋤草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)

師：接下來讓我們輕松輕松.

課間休息.配樂“勞動最光榮”做律動.嵂嵂

師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦,沒幫小母雞的忙.小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子,不怕辛苦地勞動,你們想知道結果怎么樣嗎?

生：想.

師：請自己讀79頁最后一段話,并用剛才的方法學會這三個字.生：(活動認字、讀文)

師：(課件)你學會了嗎?每個字讀三遍.你喜歡哪個字就用它來組詞.

生1：我喜歡“米”,“大米”.

生2：我喜歡“明”,“明天”.

生3：我喜歡“送”,“送給”.

師：這三個字你們都學會了.(課件)看,這是我們今天學會的所有的生字,仔細觀察,動腦想想,那些字可以手拉手成為一對好朋友?

生1：雞、鴨可以可為好朋友,右邊有鳥字.

師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物,一般都有一個鳥字.

生2：愿、意是一對好朋友,因為它們是個詞.

師：嗯!你說的很好.

生3：貓和豬是對好朋友.因為它們左邊都一樣.

師：左邊的叫反犬旁,象貓、豬這樣的動物,都有一個反犬旁.

師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空,想讀的同學站起來大聲讀.(課件)

生：(大聲讀字)

師：我們把氣球送走了,那段話中誰給誰送什么呢?

生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯.

師：(課件)當小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時,看看他們的表情如何?它們會怎么想,怎么說呢?

生：小鴨低下了頭,小貓羞紅了臉,小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”.

生：(用自己的話說)

師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?

生：我喜歡和小母雞交朋友,因為她勤勞.

師：還有誰愿意和小母雞交朋友?

生：我......

三、總結：

師：看來你們都是愛勞動的好孩子,因為勞動最光榮!

小學語文趣味教學設計方案4

教材簡說

柳樹醒了,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話.課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力.春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的.“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門.要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊含深意.孩子的心,就是一篇童話.

學習目標

1.認識“醒、雷”等8個生字.會寫“說、話”等6個字.

2.正確流利地朗讀課文.背誦課文.能通過朗讀感悟春天的美.

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.

教學重難點

認識8個生字,會寫6個生字,正確朗讀課文背誦課文.

教學方法：讀書指導法、教授法、討論法

課前準備

掛圖、生字卡片、詞語卡片

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣,引入新課

春天來了,天氣轉暖,萬物復蘇,春天來了,耕耘播種,充滿希望,春天來了,到處冰雪消融,使人感到一股暖意.你一定用心靈去感受了美好的春天.那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的,用耳朵聽到的,都說出來吧.

春天來了,她像一位魔法師,周圍的事物都有發(fā)生了很大變化.板書“柳樹()了”.(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音.

二、初讀,掌握字詞

1.師范讀,學生欣賞老師配樂朗誦.說說課文寫了春天的什么景物?

2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標出生字、生詞.

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽.

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝,梳,梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒,軟,雷

(2)同桌互相讀生字,比比誰讀得準.教師強調“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,耍”讀翹舌音.

(3)小組比賽認讀生字.

(4)做“一字開花”游戲.

(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)

打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

三、熟讀課文

1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通順.

2.同桌對讀,互相正音.

3.再練習讀課文,要求學生把課文讀正確讀流利.

四、觀察,正確書寫

1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置.

2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊.“折”畫可以寫得略向左斜.

3.“春”字的書寫,關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字.

4.學生描一個,寫一個.

5.展示評價.

第二課時

一、復習,鞏固字詞

1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2.開火車認生字.

3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖,熟讀課文

1.出示掛圖：同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌.)

師：是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文柳樹醒了.

2.自由讀,讀準音,并標小節(jié)號.

3.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕

三、細讀,理解課文

1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流.

(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))

(1)學習第一節(jié).

A.指名讀.

B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

C.如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié).

E.指名讀,評議.

F.比賽讀,評選“朗讀高手”.

(2)學習第二節(jié).

A.指名讀.

B.教師板畫柳樹.

C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

D.你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?

E.比賽讀,指導讀.

(3)學習第三、四節(jié).

A.音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文.

你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著──(生讀).

B.春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文.

D.小組匯報讀.

(4)學習第五節(jié).

A.醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

B.指名讀,評議.

C.全班讀.

四、訓練,發(fā)揮想象

小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?

出示：

春雷和柳樹_____________,小柳樹_____________,柳樹對春雷說：“__________________________.”

春雨幫助柳樹_____________,小柳樹變得_____________,柳樹對春雨說：“_____________.”

春風幫助柳樹_____________,小柳樹變得_____________,柳樹對春風說：“_____________.”

春燕和小柳樹_____________,柳絮_____________,柳絮邊飛邊說：“_____________.”

孩子們和小柳樹_____________,小柳樹──,柳樹對孩子們說：“_____________.”

五、比賽,背誦課文

師：春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美地讀一讀!

1.指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀.

2.會背課文的站起來,齊背課文.

3.每個小組選一個代表,評一評誰背得好,教師進行朗讀指導.

六、實踐活動

1.課堂活動.仿照課文編詩句,再說一說.

春天跟__________說話了,說著說著,_________.

師：(學生看著圖)柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了.她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風給她梳頭,春燕跟她做游戲.柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人.她不就是春姑娘嗎?

柳樹醒了,春姑娘來了.春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來.

柳樹醒了,孩子們也醒了.孩子們在不知不覺中,又長高了.一年之計在于春,孩子們又投入新的學習中了.那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符.

2.課外活動.

在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察.

七、板書設計：

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──