趙州橋的教學設計方案

1、趙州橋的教學設計方案( 總 10 頁)-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可內頁可以依據(jù)需求調整合適字體及大小- PAGE PAGE 11趙州橋的教學設計方案趙州橋的教學設計方案一、素養(yǎng)教育目標學問教學點學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞 語。力量訓練點理解詞語；運用“參與”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。德語滲透點從有名世界的趙州橋設計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發(fā)同學的驕傲感。二、重點及解決方法重點理解趙州橋的宏偉、牢固、美觀及設計上的特點。解決方法通過深刻理解語言文字、觀看

2、投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，把握趙州橋的特點。三、課時支配 2 課時四、同學活動設計預習課文，自同學字詞，自學課文片斷，小組爭辯溝通，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。五、教具預備趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。六、教學步驟第一課時（一）啟發(fā)談話，導入新課。今日我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋 看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座 橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）（二）看圖議橋509，想一想與你們平常見到的橋有什么不同（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一

3、看就覺得它的確是一座50沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手大橋建筑于哪個年月這樣的橋有什么優(yōu)點學完課文大家就會清楚。（三）初讀課文，把握生字的讀音。1.出示生字卡片,要求讀準字音。理解生字。趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在 1300 年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。沖垮：沖破。自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓同學讀。段可全班齊讀。為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國貴重的歷史

4、遺產(chǎn)?！睅е@個問題認真地學習每一個自然段。（四）學習第一自然段。自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么？小組爭辯溝通。小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地 界有名）。課文全部內容學完之后再回答。（五）學習其次自然段。1、了解句與句之間的聯(lián)系。62（第句概括地寫趙周橋格外宏偉。第句具體寫大橋的宏偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋格外宏偉。）【板書：宏偉橋長橋寬】讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，其次個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）【板書：沒有橋墩一個大橋洞 4 個小

5、橋洞】這樣的橋有什么優(yōu)點？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不簡潔被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）【板書：既又】對比板書有挨次地說一說其次自然段介紹了有關趙州橋的什么（先講趙州橋格外宏偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最終講了橋的優(yōu)點。）導語：學習其次自然段知道了作者是依據(jù)這樣的挨次介紹有關趙州橋的狀況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告知我們什么呢？2、深刻理解語言。流水對橋身的沖擊，使橋不簡潔被大水沖垮，又減輕了橋身的重 量，節(jié)省了石料?！崩斫狻斑@種設計”指怎樣的設計（ 其次自然段的句）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開頭做。理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”

6、這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）投影忠的其次個句子除了告知我們趙州橋不簡潔被大水沖垮，實際上也就告知了我們橋怎樣：（橋很牢固）1300宏偉、牢固的趙州橋，這說明什么（說明白古代勞動人民是聰慧的，是有才能的）導語：明顯文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。3、朗讀訓練。4、對比板書練習背誦。（六）總結、擴展1121300年了，是隋朝石匠李春設計并參與建筑的。歷經(jīng)千年的風風雨雨， 它仍舊那么宏偉，那么牢固，真不愧為是一座世界有名的古老的橋梁。2、擴展。趙州橋在（）省（）縣。趙州橋也

7、叫（）橋，它是（）石匠（）設計并參與建筑的。到現(xiàn)在有（）多年了。這種設計在建橋史上是一個（），既（）又（）。趙州橋為什么會世界有名？（七）布置作業(yè)。1、背誦課文其次自然段。23預習提綱：這個自然段主要講的是什么？描寫了幾種龍的姿勢？其次課時（一）導語。12說趙州橋是怎樣的一座橋（趙州橋格外宏偉、也很牢固）導語：趙州橋除了宏偉、牢固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。（二）學習第三自然段。11這座橋不但牢固，而且美觀。）說橋“牢固”是哪一段（其次自然段說橋牢固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話

8、把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3 自然段又起了什么作用。23系。（12個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀） 3、具體描寫部分作者具體描寫了橋上的什么（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。1300說明雕刻很有深度，很有功夫。）5、觀賞欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把同學帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致

9、的圖案。同學在觀賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的貴重。）6、讓同學敘述欄板上雕刻的精致圖案。（在同學觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓同學用自己的語言來“表達美”。）7、爭辯書中怎樣描寫這些精致圖案。（有的有的有的全部的）這段里寫了幾幅雕刻圖案）這 3 幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處（相同之處：畫的都是龍畫的都是兩條龍。不同之處：姿勢不同。）33（3）3話告知我們什么（“乎都在游動”是作者的想象。由于雕刻得太逼真了，活機敏現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔怯捎诘窨痰奶铝耍陆^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上全部圖案

10、的高度評價。）8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精致的，作者的語言描繪是美麗的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜蜜的。9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對比版書：先概括寫橋很美觀， 然后具體寫欄板上圖案很精致，又寫了 3 幅最精致的圖案，最終寫全部的龍真像活的一樣。）10、按這個挨次練習背誦。（三）4142、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能， 是我國貴重的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導同學理解關鍵性的詞語：才智，才能，歷史遺產(chǎn)。才智：聰慧。才能；才能、本事。歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的貴重財寶。再引導同學面對全文思考這個問題。（趙州橋設計的很有特1300美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。趙州橋是祖先留下的貴重財