初中歷史人教七年級(jí)上冊(cè)秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固【教學(xué)設(shè)計(jì)】秦末農(nóng)民大起義

1、第10課 秦末農(nóng)民大起義授課教師張夢(mèng)瑩學(xué)科歷史教學(xué)對(duì)象七年級(jí)學(xué)生課時(shí)1課時(shí)教材分析課標(biāo)要求：1、知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義；2、知道秦朝的滅亡和西漢的建立。教材地位：本課選自部編版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固的第二課。本課通過(guò)“秦的暴政”“陳勝、吳廣起義”和“楚漢之爭(zhēng)”三個(gè)部分講述了秦朝滅亡的原因及過(guò)程，上承中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝的建立，下啟西漢的建立。因此，本課對(duì)于學(xué)生理解秦漢時(shí)期的發(fā)展乃至中國(guó)古代的王朝更迭都有重要的影響。學(xué)情分析授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。總體特征為：1、對(duì)秦朝建立的基本信息、統(tǒng)治措施及積極影響都有了初步了解。2、求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)

2、,對(duì)歷史人物和故事感興趣，對(duì)圖片、視頻資料表現(xiàn)出更明顯的興趣，思維活躍，但還未形成歷史時(shí)空觀念。因此，在講授本課時(shí)，需采用多種形式的材料，并且需要教師引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，使學(xué)生逐步感受到歷史發(fā)展環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：知道秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣起義以及秦朝的滅亡，了解楚漢之爭(zhēng)。通過(guò)對(duì)秦末農(nóng)民起義原因的分析，增強(qiáng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)楚漢之爭(zhēng)具體史實(shí)的講述，分析秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)教材中的圖片、相關(guān)史事、材料以及影視資料的學(xué)習(xí)，獲取有效的歷史信息。充分利用本課豐富

3、的歷史典故和成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生了解秦的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民起義和秦朝滅亡的根本原因，以及劉邦依靠民心與人才戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，從而理解得民心者得天下的道理，認(rèn)識(shí)到人民才是歷史的主宰者。陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神為后來(lái)的農(nóng)民反抗殘暴的統(tǒng)治樹(shù)立了榜樣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：秦的暴政；陳勝、吳廣起義難點(diǎn)：秦的暴政是秦朝滅亡的根本原因 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示秦朝的四大工程建筑：阿房宮復(fù)原圖、驪山陵、秦長(zhǎng)城、秦馳道教師講述：留給我們?nèi)绱酥嘟ㄖ孥E的秦朝僅十五年就滅亡了，司馬遷用這樣一句話(huà)形容秦滅亡后的情景：“秦失其鹿，天下共逐之?！边@句話(huà)包含兩個(gè)成語(yǔ)典故

4、：秦失其鹿和群雄逐鹿。提問(wèn)：“鹿”是什么意思？學(xué)生通過(guò)圖片直觀感受秦的功績(jī)，并思考老師提出的問(wèn)題。1、通過(guò)圖片直觀了解秦朝為中華文明所做的貢獻(xiàn)，承接上節(jié)課內(nèi)容。2、與秦的短命形成對(duì)比，吸引學(xué)生興趣。秦失其鹿秦的暴政出示三則材料。提問(wèn)：結(jié)合書(shū)本上“秦的暴政”的內(nèi)容，思考三則材料分別反映當(dāng)時(shí)的百姓生活中面臨哪些負(fù)擔(dān)？學(xué)生閱讀教材，思考并合作討論問(wèn)題。 1、重視教材，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力，并培養(yǎng)學(xué)生論從史出的意識(shí)。2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從底層百姓的角度思考問(wèn)題。提問(wèn)：1、除了這些重負(fù)，在文化方面，秦始皇還實(shí)行了什么措施鞏固統(tǒng)治？2、秦始皇去世后，百姓的生活有所改變嗎？提問(wèn)：如果你是當(dāng)時(shí)

5、秦朝的百姓，能不能用一個(gè)詞形容你對(duì)秦朝的看法？提問(wèn)：所以，為什么秦失其鹿？學(xué)生討論并總結(jié)歸納。群雄逐鹿陳勝、吳廣起義出示打油詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)朗讀。教師講述：在秦的統(tǒng)治之下，百姓們用一首打油詩(shī)訴說(shuō)自己的傷痛，他們真的敢怒不敢言嗎？接下來(lái)，我們看看各路英雄豪杰如何揭竿而起、推翻暴秦？過(guò)渡出示陳勝圖片及陳涉世家節(jié)選白話(huà)文對(duì)話(huà)。提問(wèn)：從簡(jiǎn)短的“茍富貴無(wú)相忘”及“王侯將相寧有種乎”兩句話(huà)中，你覺(jué)得陳勝是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生感受陳勝胸懷大志、敢于突破的精神。創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生全面了解歷史人物，體會(huì)精神信念對(duì)一個(gè)人的影響。播放視頻，請(qǐng)學(xué)生完善陳勝、吳廣起義的基本信息（時(shí)間、地點(diǎn)、原因、準(zhǔn)備、口號(hào)、過(guò)程）。學(xué)生觀看

6、視頻節(jié)選，補(bǔ)充信息。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)視頻，直觀且詳細(xì)展示陳勝、吳廣起義的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力?；顒?dòng)-情景穿越：穿越千年時(shí)空，假如你是陳勝，想號(hào)召更多戍守的百姓加入起義隊(duì)伍，你如何勸說(shuō)他們？可以結(jié)合百姓平時(shí)的生活，圍繞為什么要起義展開(kāi)。學(xué)生六人小組進(jìn)行討論，簡(jiǎn)要羅列講話(huà)要點(diǎn)。模仿陳勝的語(yǔ)氣在全班分享。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，突破教學(xué)重點(diǎn)。教師總結(jié)除了遇雨誤期之外，學(xué)生都提到了賦稅沉重、刑罰嚴(yán)苛等秦朝的暴政。提問(wèn)：那么你覺(jué)得有比遇雨誤期更重要原因嗎？學(xué)生思考并回答。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和小組討論，分兩步突破“秦的暴政是秦

7、朝滅亡的根本原因”這一難點(diǎn)。提問(wèn)：所以，你覺(jué)得如果沒(méi)有這場(chǎng)大雨，還會(huì)爆發(fā)農(nóng)民起義嗎？出示秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖，提問(wèn)：陳勝、吳廣起義僅持續(xù)6個(gè)月就失敗了，它還有價(jià)值嗎？學(xué)生結(jié)合圖片思考并回答問(wèn)題。1、鍛煉學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)論從史出的觀念。2、學(xué)生進(jìn)一步理解秦實(shí)行暴政的影響。群雄逐鹿劉邦、項(xiàng)羽起義依次出示三幅圖片。教師講述：河南永城市，人們?yōu)殛悇倭⒘艘蛔?，距此不到一公里的地方，也有另外一塊石碑?dāng)厣弑涗浟肆硗庖粓?chǎng)農(nóng)民起義的過(guò)程，與陳勝吳廣起義不同的是，這場(chǎng)農(nóng)民起義成功了。領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)農(nóng)民起義的領(lǐng)袖就是劉邦。過(guò)渡教師依次介紹劉邦、項(xiàng)羽，提及兩個(gè)成語(yǔ)典故：力能扛鼎、取而代之。教師講述發(fā)生于項(xiàng)羽與秦軍之間

8、的巨鹿之戰(zhàn)，提及成語(yǔ)：破釜沉舟。提問(wèn)：為什么巨鹿之戰(zhàn)使項(xiàng)羽一戰(zhàn)成名？這場(chǎng)戰(zhàn)役的結(jié)果如何？學(xué)生閱讀課本P53知識(shí)拓展，并回答問(wèn)題?；貧w教材、重視教材。2、通過(guò)教師的講解，使學(xué)生感受劉邦與項(xiàng)羽截然不同的身世背景。3、利用成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生興趣，并體會(huì)項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。教師講述劉邦攻進(jìn)咸陽(yáng)，接受子?jì)氲耐督?，秦朝滅亡。提?wèn)：所以是誰(shuí)滅亡了秦朝？學(xué)生對(duì)比劉邦與項(xiàng)羽的行為，回答問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)劉邦滅亡了秦朝，使學(xué)生了解一個(gè)朝代“滅亡”的含義。鹿歸誰(shuí)手楚漢之爭(zhēng) 展示秦失其鹿的圖片。教師講述：劉邦攻進(jìn)咸陽(yáng)，標(biāo)志著秦朝徹底失去統(tǒng)治地位，但是戰(zhàn)爭(zhēng)卻沒(méi)有停止。那么誰(shuí)是這片江山的下一位主人？我們來(lái)看第三部分內(nèi)容鹿歸誰(shuí)手。過(guò)渡

9、出示楚漢之爭(zhēng)時(shí)間軸。教師講述：秦朝滅亡后，劉邦與項(xiàng)羽之間又進(jìn)行了四年的戰(zhàn)爭(zhēng)，后人把這段歷史稱(chēng)作楚漢之爭(zhēng)。提問(wèn)：1、為什么劉邦和項(xiàng)羽之間的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有停止？2、劉邦和項(xiàng)羽最初為什么要打仗？學(xué)生思考并回答問(wèn)題。通過(guò)了解楚漢之爭(zhēng)的史實(shí)，并調(diào)動(dòng)剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，將秦滅亡前后的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行比較。學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的目的以及性質(zhì)以及發(fā)生了變化?；顒?dòng)典故分享出示約法三章、項(xiàng)莊舞劍意在沛公、沐猴而冠、明修棧道暗度陳倉(cāng)、楚河漢界、四面楚歌、霸王別姬等成語(yǔ)。教師講述：四年的楚漢之爭(zhēng)留給我們非常寶貴的文學(xué)財(cái)富，你知道這些成語(yǔ)典故嗎？學(xué)生分享成語(yǔ)故事。提問(wèn)：1、通過(guò)這些成語(yǔ)典故，你覺(jué)得劉邦和項(xiàng)羽分別是怎樣的人？2、所以，劉邦為什么可以戰(zhàn)勝項(xiàng)羽？學(xué)生思考并回答。通過(guò)成語(yǔ)典故，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。從故事中引導(dǎo)學(xué)生感受劉邦的性格及劉邦勝利的原因。課堂總結(jié)出示三個(gè)課堂小標(biāo)題：秦失其鹿、群雄逐鹿和鹿歸誰(shuí)手。秦朝因?yàn)榍厥蓟屎颓囟赖臍埍┙y(tǒng)治引起百姓強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，先后有各路英雄豪杰起義推翻暴秦。秦朝滅亡后，四年的楚漢之爭(zhēng)，劉邦憑借知人善任、虛心納諫等人格魅力戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，建立西漢王朝。再次出示“秦失其鹿，天下共逐之”，拋出問(wèn)題：“鹿”指什么？“鹿”實(shí)際上指的是民心，歷朝歷代得民心者得天下，人民是歷史的主宰者。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課