小學語文二年級上冊《一分鐘》-教學設(shè)計【教學參考】

1、小學語文二年級上冊一分鐘一教學設(shè)計【教學參考】小學語文二年級上冊一分鐘教學設(shè)計一、教學目標：1、學習課文，使學生知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍 惜時間。2、認識本課“鐘零”等生字。3、正確、流利，有感情的朗讀課文。二、教材分析多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和 不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶 貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此, 一生堅持。三、學生分析只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他 們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生己經(jīng)具備 一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表 演，在表演中感

2、悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。 四、教學過程（一）活動激趣，導入新課1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立， 堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象 剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文一 分鐘以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身 體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以 增強學生的時間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）（二）初讀課文，認識生字1、學生自由讀課文，認讀生字。2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法， 共同討論。3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識

3、字中，我讓學生課前 制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。 使學生養(yǎng)成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記 憶也會更深刻。）（三）再讀課文，朗讀感悟1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？ 學生活動：可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。幾名學生模仿著演一演。3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。其他學生欣 賞。師提問：你們在看的過程中，給你印象最深的是什么？生回答: 是元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯枺核?時會想些什么呢？改用怎么樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己 的體會，并配合著表

4、演有感情地讀一讀。4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你 想對他說點什么嗎？（生自由嘎眼，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重 要）5、有感情的朗讀課文。（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間 賽跑的人”（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課

5、件教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變

6、”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導寫“披”字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分

7、別學習二、三、五段。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴 巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了

8、小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸 的，O已經(jīng)不見了，變成了 O O學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習 方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學方法和學 法指導，以及教學設(shè)想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘?qū)W生 潛能，因材施教，到達具體的教學目標。學情分析內(nèi)容：1. 教學主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第

9、六單元的第 七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學對象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適 合一年級孩子學習語言，認識事物，對于訓練孩子的想象, 朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空 間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通 過學習課文，大致理解幾種 標點符號的用法。難點：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教 學突破：將標點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導學生感受標點符 號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對 逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學 情分析方法和工具：學情分析的主要內(nèi)涵包括學生的起點水平、 學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應把握好個性與共性 的 結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。