2021年《用列舉法求概率》說課稿

1、No matter what you do not rush to return, because sowing and harvesting not in the same season, andthere is a period of time between them. We call it 同學(xué)互助用列舉求概率說稿一起進(jìn)步（頁眉可刪）列法概課 1開場白：尊敬的各位考官，上午好，我是面試初中數(shù)學(xué)的 6 考生，今天我說課的題目是用列舉法求概率。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這六個方面進(jìn) 行說課。一、說教材用列舉法求概率是人教版九年級上冊第二十五章第 節(jié)的教

2、學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是從生活中常見的隨機(jī)事件出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生采用直接列舉法，列表列舉法，樹狀圖列舉法求概率。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了隨機(jī)事件，概率的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，同時學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容又為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)用頻率估計概率 打下基礎(chǔ)。因此具有承上啟下的過度作用。在理解教材地位與作用的基礎(chǔ)上結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)特制定 如下三維教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能目標(biāo)：學(xué)生掌握用直接列舉、列表法和樹狀 列舉三種求概率的方法，能夠靈活運(yùn)用。2過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷三種方法的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生 解決問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)三維目標(biāo)以及對教材的分析將本節(jié)課的重點確定為學(xué)生掌握用直接列舉列表法

3、和樹狀列舉三種求概率的方法夠靈活運(yùn)用據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律節(jié)課的難點為： 學(xué)生能夠根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用列舉法求概率二、說學(xué)情掌握學(xué)生的基本情況，對于把握和處理教材具有重要作用，接下來我來說一下學(xué)情。九年級學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，對新知識接受的也較快知識層面生已經(jīng)學(xué)習(xí)了隨機(jī)事件，概率，但是要具體到求概率，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。因此，我會采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣從而降低學(xué)生理解 的難度。三、說教法科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果，本節(jié)課我主要采用引導(dǎo)設(shè)問法、討論法、練習(xí)法等方法，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣。四、說學(xué)法教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)以學(xué)生

4、的自主探究合作交流為主要學(xué)習(xí)方式學(xué)生通過對新知的自主探究，促使學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于探究數(shù)學(xué)。 五、說教學(xué)程根據(jù)新課標(biāo)教材及學(xué)生特點，為真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 學(xué)生參與知識的過程，我將從五個環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)。1游戲?qū)朐谏险n伊始我詢問學(xué)生是否愿意玩一個游戲并拿出兩枚一元硬幣，提出游戲規(guī)則：兩枚硬幣向空中拋擲，如果落地后一正一反，則老師贏；如果落地后兩面一樣，則學(xué)生贏。此時提出問題們覺得這個游戲公平嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要求出這兩個事件的概率通過比較概率的大小決定游戲是否公平我會繼續(xù)追問能求出概率嗎？我也會順勢導(dǎo)入課題用列舉法求概 率。這樣的導(dǎo)入采用游戲的方法方面充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣也使學(xué)

5、生感受到數(shù)學(xué)來自于生活另一方面也為接下來的探 究做好了鋪墊。2探究新知活動一：運(yùn)用直接列舉法求概率學(xué)生產(chǎn)生探究欲望以后會引導(dǎo)學(xué)生探究兩枚硬幣拋出落地后可能出現(xiàn)的情況生不難發(fā)現(xiàn)可能會出現(xiàn) 種情況正正反，反正，反反。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我會進(jìn)行表揚(yáng)。并會提醒學(xué)生：這 4 情況出現(xiàn)的概率相等，都是 。接著組織學(xué)生小組討論求出以下事件的概率：兩枚兩面一樣；一枚硬幣正面朝上，一枚硬幣反面朝上。在小組合作的同時，我會進(jìn)行巡視指導(dǎo)之后請小組代表回答預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩面一樣的情況有兩種；一枚正面朝上，一枚反面朝上的情況也有兩種。所以概率都是 1/2，從而發(fā)現(xiàn)老師贏和學(xué)生贏的概率相同的，比賽公平。根據(jù)學(xué)生的回答，我會引

6、導(dǎo)學(xué)生回顧求概率的過程，并給出定義上述這種列舉法我們稱為直接列舉法即把事件可能出現(xiàn) 的結(jié)果一一列出。此時，我會提出問題“同時拋出兩枚硬幣”和“先后兩次拋出同一枚硬幣”的結(jié)果是一樣的嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果都是 4種情況，初步感知“兩個相同的隨機(jī)事件同時發(fā)生”與“一個隨 機(jī)事件先后兩次發(fā)生”的結(jié)果是一樣的?；顒佣河妙惐戆l(fā)法求概率接著，我會大屏幕出示例題 2同時投擲兩個骰子，求出 3個事件的概率因為骰子點數(shù)有 6 個學(xué)生會發(fā)現(xiàn)用直接列舉法會比較麻煩我會引導(dǎo)學(xué)生采用列表法進(jìn)行我會在大屏幕出示表格，并舉例表格的體填寫方法，指導(dǎo)學(xué)生完善表格。完成表格后，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn) 36 種情況。進(jìn)一講解

7、這 36 種情況出現(xiàn)的概率相等，都是 1/36。接下來我繼續(xù)讓學(xué)生和同伴之間進(jìn)行交流求出三個事件 的概率。預(yù)設(shè)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)：（1點數(shù)相同有 6 種情況，P（2點數(shù)和是 9 的有 4 種情況，（B）=而對于最后事件的概率，可能得到錯誤答案：至少有一枚骰子的點數(shù)為 2 有 10 （C）=。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題我會再次帶領(lǐng)學(xué)生觀察大屏幕表格啟發(fā)學(xué)生找到正確結(jié)果：P（C）=并給出新的定義：通過列表的方式求概 率的方法叫做列表法。在此基礎(chǔ)上，提出思考“同時擲兩枚質(zhì)地均勻的骰子”與“把一枚骰子投兩次得到的結(jié)果有變化嗎？為什么？學(xué)生通過探究得出兩次的結(jié)果是一樣的，都是 36 種情況。我也進(jìn)行再次講解：在隨機(jī)事

8、件中“同時”與“先后”的關(guān)系：“兩個相同的隨機(jī)事件同時發(fā)生”與“一個隨機(jī)事件先后兩次發(fā)生”的結(jié) 果相同。至此，重點得以突出，難點得以突破，在新授過程中，通過兩個活動的層層遞進(jìn)讓學(xué)生親歷知識的形成過程幫助學(xué)生構(gòu) 建知識體系，真正成為學(xué)習(xí)的主人！3鞏固練習(xí)為了更好的幫助學(xué)生應(yīng)用新知會帶領(lǐng)學(xué)生完成課本的練習(xí)題，讓學(xué)生先獨立完成，然后全班核對答案，對于學(xué)生的錯誤 及時的訂正，并提醒學(xué)生做題要更加細(xì)致。4課堂小結(jié)在本環(huán)節(jié)會提問學(xué)生過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲認(rèn)為自己表現(xiàn)怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答我也會總結(jié)完善幫助學(xué) 生構(gòu)建知識體系。5布置作業(yè)最后是布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生完成課后習(xí)題 1 題，學(xué)有余力的同學(xué)完成大屏

9、幕上的選做題不同的學(xué)生得到不同 的發(fā)展。六、說板書計最后我來說一下我的板書設(shè)計在呈現(xiàn)在黑板上的就是我 的板書。這樣的板書一目了然，突出本節(jié)課重點。結(jié)束語：尊敬的各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，感謝各 位考官的耐心聆聽！列法概課 2母親感冒了，我摸了一下母親的頭，啊，好燙，不僅僅是感冒還發(fā)燒我急得像熱鍋上的螞蟻也想在沙漠中缺水而沒水的人。我趁母親在醫(yī)院打針的時候跑回家中。我現(xiàn)有水壺裝滿水，在插上電源靜靜地等待著水煲好10 鐘15 分鐘20 分鐘，誰還沒有煲好，25 分鐘 分鐘?！昂艉簟彼畨匕l(fā)出叫聲，水終于煲好了。我摸了一下“燙”我大喊，手指眨眼的功夫冒出一小包。我小心翼翼的抬起水壺，一步一步慢慢

10、走。我把水壺放在桌子上，小心翼翼倒在母親的水杯里。一陣涼風(fēng)吹來，我的身體瑟瑟發(fā)抖，我不得不穿上厚厚的衣服了。我把被子疊好，把衣服整理好，把桌子上的東西擺好，我想立馬睡上一覺，可我沒有。我想立馬出去找朋友玩，可我沒有。因為我說過“當(dāng)您生病時我會把家中的一切整理好”。我開始等待母親的到來。半小時，小時，母親還沒有回來，我開始擔(dān)心母親的病情。房間靜的可怕就連鬧鐘指針轉(zhuǎn)動的聲音都可以聽見一陣涼風(fēng)吹過我打了個噴嚏。我也感冒了。不行我要等母親回來， 個小時過去了。母親推開門了，我的母親。手里提著袋子，我的母親。腳向前邁出一步，我的母親。一雙眼睛吃驚的望著我，我的母親。我把藥拿到房間，把杯子遞給母親，我把藥劑泡在水里。端給母親，只見 母親捧在嘴前，“咕嚕咕?！惫噙M(jìn)嘴里。到了夜晚，我起來一看，母親吧