小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級下冊三 確定位置教案確定位置

1、教學(xué)內(nèi)容西師版四年級下冊第三單元例1.例2教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境認(rèn)識數(shù)對,掌握用數(shù)對表示位置的方法,能在方格圖中用數(shù)對表示物體的位置。2.經(jīng)歷用數(shù)對表示物體位置的探索過程,體驗用數(shù)對表示位置的必要性和簡潔性,滲透坐標(biāo)的思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.感受確定位置在生活中的廣泛應(yīng)用及其重要性,產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重、難點教學(xué)重點:經(jīng)歷用數(shù)對表示物體位置方法的探索過程,掌握用數(shù)對表示位置的方法。教學(xué)難點:物體在生活中的位置與圖上位置的教學(xué)過程一、聯(lián)系生活,引入新課1.開家長會，怎樣才能讓家長找到你的位置呢？請幾個學(xué)生來說說家長會的時候自己是怎樣讓家長找到座位的。在說的過程中,要注意容易混淆

2、的地方,例如,組是從哪邊開始數(shù)的。2.揭示課題。同學(xué)們能用自己的方式來確定位置了,那確定位置還有其他的方式嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)確定位置。自主探索,學(xué)習(xí)新知識教學(xué)例1認(rèn)識列與行。我們平時說的“組”指的是豎排,通常也說成是列,橫排說成是行。第1列在哪里?(課件出示例1座位圖。)在一般情況下,確定第幾列都是從觀察者的左邊往右邊數(shù),這里一共有幾列?有幾行呢?這3個小朋友的位置分別是在第幾列第幾行?請同學(xué)們自己寫在練習(xí)本上。認(rèn)識數(shù)對。 (1)在這里,我們是用“第幾列第幾行”來表示3個小朋友的位置,看看這樣的表達(dá)方式,你覺得怎么樣?那想一想,還有沒有更簡潔的表示方法呢?同學(xué)們在練習(xí)本上試一試,寫出小紅的位

3、置,看誰的表示方法更簡潔,更有創(chuàng)意。學(xué)生先獨立嘗試,再抽幾個同學(xué)到黑板上去板書自己的表示方 (3)組織學(xué)生開展小組交流活動。交流各自的寫法。 這些寫法有什么共同點。 介紹數(shù)對。 你們都用數(shù)和符號簡潔地表示出了小紅的位置,很了不起!不過,數(shù)學(xué)也是我們交流的工具,如果你用你的寫法,他用他的寫法,交流起來就會亂,那怎么辦呢?(用統(tǒng)一的表示方式。) 老師介紹數(shù)對,小紅的位置就可以用數(shù)對(3,2)表示,前面的3表示的是第3列,后面的2表示的第2行。（板書） (5)學(xué)生用“數(shù)對”表示出另外兩個同學(xué)的位置,并比較一下,體會用數(shù)對表示位置的簡潔性。 (第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，中間用逗號隔開，外

4、面加上小括號。）認(rèn)識方格圖。 (1)用數(shù)對來表示位置很簡單,我們還能把座位圖也變得很簡單。課件演示:用豎線來表示列,用橫線來表示行。引導(dǎo)學(xué)生觀察出,每一個交點都代表一個同學(xué)的位置。課件演示:座位圖消失,只留下方格圖。(2)現(xiàn)在你還能根據(jù)數(shù)對找到這3個同學(xué)的位置嗎?讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對去找相應(yīng)的位置。小結(jié):我們是根據(jù)數(shù)對先找列,再找行。列和行的交點是我們要找的位置。課堂活動標(biāo)出自己和好朋友在方格圖中的位置。找?guī)讉€學(xué)生念出寫的位置,全班同學(xué)幫忙判斷,他寫的數(shù)對和自己以及好朋友的位置是否正確。教學(xué)例2課件出示例2圖，提出問題，怎樣用數(shù)對表示棋子的位置，抽生板演，底下的同學(xué)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。鞏固練習(xí)課件出示隊列圖，抽生說出小剛（2,4）小亮（4,3）小芳（5,1）所在的位置。出示坐次表，生說出指定同學(xué)的位置。填空小冬在教室的座位是第4列第6行，用數(shù)對表示為（ ，），（5,3）表示小華在教室里坐第（）列，第（）行。小游戲找一找根據(jù)數(shù)對找漢字，（我是中國人）出示方格圖，說出指定位置的數(shù)對。出示公園平面圖，用數(shù)對表示指定位置。用數(shù)對表示三角形三個頂點的位置（A(3,5）B（2,3）C（5,2）選擇題全課小結(jié)今天你有什么收獲？引導(dǎo)總結(jié)：橫排叫列，豎