語文影子教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 語文影子教學設計 語文影子教學設計 作為一無名無私奉獻的教導工，就有可能用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的語文影子教學設計，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。 語文影子教學設計1 【教材及學情分析】 (一)、課文解讀： 盲孩子和他的影子一課, 是人教版課程標準試驗教科書七年級上冊第六單元的其次篇童話。這篇漂亮的童話，營造了一種純真、友好的氣氛，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學生喜歡生活、關愛弱者的良好品質。 (二

2、)、學情分析： 本文是篇漂亮的童話，主子公是個孤單的盲孩子，“影子的陪伴使他開心，給他帶來和暖，結果讓他重見光明。這個好玩兒的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆幽美，富有文化內涵，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的閱歷世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學生的學習興趣。 【教學目標及重難點】 (一)、教學目標： 1. 知識和才能：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。 2. 過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。 (2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作才能。 3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生喜歡生活，關愛弱者的良好品質。 (二)、教學重點： 有感情地朗讀課文，品味語言，

3、體會盲孩子的心聲。 (三)、教學難點： 多角度理解文章的主旨 【教法及學法】 (一)、教法： 1、運用多媒體課件配上適合的畫面和愛的奉獻音樂，讓學生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是誠懇感受童話的“愛的氣氛，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個學生心中，再現(xiàn)文中所呈現(xiàn)的畫面形象。 2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動學生的積極性，激勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。 (二)、學法： 誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。 【教學過程】 一、 導入新課 小游戲導入：做起來，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子七個字。然后談談你在一

4、個完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受? 二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié) 1、品讀1-7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“孤單) 2、是誰為這樣一個孤單的盲孩子帶來了開心?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!“他總是告訴人們什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友。)分角色讀出人們的夸贊，影子的高傲、驕傲、炫耀。 3、小組合作探究。小組合作讀7-28段，共同共享盲孩子的開心心情(留神讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后舉行自評，互評并總結朗讀方法。 探討：影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了

5、哪些故事?以盲孩子的口吻，結合課文內容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_的句式說說。 4、影子的陪伴讓盲孩子感到了開心，但作為一個盲孩子，他最大的開心，最渴望的應當是什么呢?(光明)自讀2951自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出表達他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。 (第46段，讀出驚喜、沖動的感情。) 5、略讀5288段，結果，盲孩子終究獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。 (窘境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。) 6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是開心得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀8088自然段，

6、共享他的開心吧! 7、小結：假如將方才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰能用簡單的語言歸納這組連環(huán)畫的內容? (盲孩子很孤單-影子的陪伴給盲孩子帶來了開心-影子，螢火蟲，太陽和月亮的關愛使盲孩子獲得了光明) 三、感受形象，領會主旨 1. 一個孤單的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明? A. 身邊朋友的關愛 B. 自己的頑強，樂觀，對生活布滿信心 2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現(xiàn)實中是不成能的，這是的想象。想象是童話的生命，這樣想象，是想告訴我們些什么呢? A.我們要多關愛身邊像盲孩子一樣寂寞弱小的人 B.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸

7、福。 C.無論遭遇什么不幸，都應喜歡生活，追求光明的未來。 語文影子教學設計2 第六單元本單元圍繞“想象這個主題編排了以下4篇課文：影子比尾巴青蛙寫詩雨點兒。這些課文都是以兒童的視角來寫的，語言生動、富有童趣，讀起來讓人感覺親切自然，活潑俏皮。 本單元要繼續(xù)引導學生在識字寫字的同時反復誦讀課文，還可以結合本單元課文的特點，對學生舉行針對性的朗讀訓練，即時改正學生朗讀中的錯誤現(xiàn)象，讓學生在讀中感悟、讀中想象。同時要引導學生學會發(fā)覺和分辯生活中不同事物的差異，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產生喜歡科學、摸索生活中的科學的愿望。 本單元的另一個教學重點是初步建立句子的概念。要引導

8、學生認識逗號、句號，學會數句子。通過讀出逗號和句號的不同停頓，促進學生對句子的理解。 內容課時內容簡說教學要點影子2 影子寫出了影子與人形影不離的特點，表達了對影子的愛好之情。 1、認識43個生字、10個偏旁和2個多音字； 會寫17個字和3個筆畫。 2、學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號，根據標點讀好停頓，初步建立句子的概念。 3、學會用“前、后、左、右4個方位詞說話； 積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的新詞。 4、背誦比尾巴。 比尾巴2以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。 青蛙寫詩2寫了小青蛙要寫詩，小伙伴都來幫忙的事。 雨點兒2寫大雨點兒和小雨點兒選擇去不同的地

9、方為人們做事情口語交際1用多大的聲音。 1、根據場合，用適合的音量與他人交流。 2、知道根據場合，用適合的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。 語文園地六2字詞句運用、展示臺、日積月累、和大人一起讀。 1、知道漢字有“上下結構和“左右結構，學習把字按結構舉行歸類。 2、借助拼音讀通兒歌，穩(wěn)定方位詞“前、后、左、右，了解方位詞“東、南、西、北。 3、交流在生活中自主識字的成果，培養(yǎng)自主識字的習慣。 4、背誦古朗月行（節(jié)選）。 5、和大人一起讀誰會飛，感受兒歌的生動好玩兒，了解動物都有自己不同的活動方式。 5影子 1、認識“影、前等11個生字和“宀、女、月3個偏旁；會寫“在、后等4個字和斜鉤1個筆畫

10、。 2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音，體會“我對影子的愛好之情。 3、借助情境，學會分辯前、后、左、右4個方位。 4、借助生活閱歷，理解影子與人形影不離的特點。 重點 1、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。 2、學會識記前、后、左、右4個方位，并用這4個字來表達方位。 難點了解影子的特點，并且懂得在實際生活中辨別前、后、左、右4個方位。 1、字詞識記。 引導學生在交流合作的過程中發(fā)覺多種識字方法，并學會運用多種方法識記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識字打好根基，激勵學生自主識字，進一步感受漢字的無窮魅力。 2、閱讀理解。 利用課件，生動形象地展示課堂重點，營造良好的教學氣氛，吸引學生進

11、入課堂。通過多種形式的讀，充分調動學生的閱讀興趣，實現(xiàn)閱讀教學的教學目標。 3、表達運用。 在學習課文時，出示相應的插圖，在直觀形象的情境下引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃重的學習興趣。 教學準備多媒體課件、手電筒。 教學課時2課時第1課時 1、認識“影、前等11個生字和“宀、女、月3個偏旁；會寫“在、后等4個字和斜鉤1個筆畫。 2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。 3、結合情境學會分辯前、后、左、右4個方位。 1、課前手影游戲：同學們，今天上課前我們先來做一個好玩的手影游戲，大家要留神觀測，說說你看到了什么。 2、邊做手影邊引導學生觀測，啟發(fā)學生發(fā)覺影子的特點。 同學們，影

12、子是黑的；只要有光，影子就會緊緊跟著我們。今天我們就來認識一下影子這個好朋友。 3、板書課文題目：影子（1）指導讀課題，讀好后鼻音yn，“子在這個詞語中讀輕聲。 （2）請同學們看課件： 這是大樹的影子。太陽照在大樹上，地面上就形成了大樹的影子。 用游戲導入新課，吸引了孩子的留神力，能使學生對影子有更直觀的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在高興的氣氛中引發(fā)學生探求知識的熱心。強烈的教學氣氛為本次教學創(chuàng)造了一個良好的開端。 二、初讀課文，學習字詞。 1、借助拼音自由讀課文，圈出本課生字。 2、檢查字音，識記生字。 （1）課件出示生字，交流識字的方法。 影前后黑狗左右它好朋友每個生字都有自己

13、的特點，那么我們怎么記住這些生字呢？下面教師就率領大家一起來認識一下這些生字吧。 用熟字相加的方法識字如：女+子=好，月+月=朋。 利用口訣識字如識記“左和“右，可以用口訣“左下有個工，右下有個口來記憶。 用找反義詞的方法識記生字如用找反義詞的方法識記“前，“前是“后的反義詞。“左和“右也是一對反義詞，我們也可以用找反義詞的方法來識記“左和“右。 你能說一說你的座位前、后、左、右都是誰嗎？我的前面是_，后面是_，左面是_，右面是_。 （2）認讀詞語。課件出示詞語，教師引導學生認讀詞語，把字音讀確切。 影子前后黑狗左右它的好朋友3。學習新偏旁。 （1）認識偏旁。 本課有3個新偏旁，我們一起來認識

14、一下。課件出示新偏旁。 （2）我們來看看第一個偏旁“宀。這個偏旁讀作“寶蓋頭，大家跟教師一起讀一遍?！板彩欠课莸南笮?，有“宀的字一般都與房屋或洞穴有關。 （3）其次個偏旁是“女，讀作“女字旁，“媽、姐、妹都是女字旁。第三個偏旁是“月，讀作“月字旁，月字旁的.字大多數都與身體有關，譬如“肚子的“肚，“手腳的“腳，都是月字旁。 （4）小結：熟字相加、口訣識字、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識更多的字了！識字教學一向是低年級教學的重點，要多下功夫，所以“授之以魚，不如授之以漁。在教學中，我著重引導學生在交流合作的過程中發(fā)覺多種識字方法，并學會運用多種方法識

15、記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識字打好根基。同時，即時的激勵對孩子們來說也是必不成少的，因此課堂的評價語言也要獨具匠心。 三、指導書寫。 1、引導學生觀測“在字。 看看這個字，和“左對比，有什么不同？指名回復。 預設：“左字右下方是“工，“在字右下方是“土。 在田字格中示范“在字的寫法，請學生細心觀測每一筆的占格位置。學生邊觀測邊書寫，把“在字一筆一畫地寫出來，強調第三筆是豎。 2、學習“后字。 記字形：平撇牽著豎撇走，一個扁口跟后頭。 學寫法：觀測，第2撇豎撇，第3橫稍長，在橫中線上方，“口稍內收。 練書寫：師范寫，生觀測，然后描紅2個，臨寫1個。 3、再來看看“我字。 學寫法：觀

16、測田字格上面的筆順，跟著紅色筆畫書空。抓住起筆和關鍵筆畫“斜鉤的位置：起筆在左上格靠近中心點，斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊，留神與豎鉤的距離適當。 學生在課本上描紅、臨寫。 4、學習“好字。 學寫法：“女字做偏旁時橫變提，右邊不出頭?！白幼值拈L橫略低于橫撇、彎鉤的交接處。左右結構的字從左寫到右，留神左高右低，可以用兩個小長方形籠罩的方式讓學生感受左右的寬窄高低。 練書寫：師范寫，生觀測，然后描紅2個，臨寫1個。 5、練習書寫，展示評價。 書寫前先指導學生舉行比較觀測，讓學生發(fā)覺形近字：“在與“左的區(qū)別，強調書寫時的易錯地方。學習寫字，應先學會觀測、分析字的間架結構以及它的筆畫筆順，幫學生養(yǎng)成

17、專心觀測的習慣。所以一節(jié)課下來，既提高了學生的觀測才能，而且極大地調動了學生寫豪杰字的積極性。 四、再讀課文，讀準字音。 1、教師范讀課文，學生專心聽，聽明了教師的停頓。 2、學生自由朗讀課文，同桌互讀課文，教師指名讀。 兒歌教學重視朗讀，在教師范讀的根基上，采用學生自由朗讀、同桌互讀等多種方式來讀課文，有利于學生從朗讀中體會兒歌的趣味。 第2課時 1、理解課文重點句子，體會“我對影子的愛好之情。 2、借助生活閱歷，理解影子與人形影不離的特點。 一、復習導入，激發(fā)興趣。 同學們，上節(jié)課我們學習了課文中的生字詞，現(xiàn)在我們要舉行一個識字小比賽，看誰認識的生字多。大家有信心取勝嗎？1。開火車認讀生字

18、。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字。 影前后黑狗左右它好朋友2。復習詞語，看誰讀得又對又好。 課件出示詞語，指名讀詞語，并舉行評價，對學生即時舉行激勵和表揚。 影子前后黑狗左右它的好朋友學習漢字是一個反復的、長期的過程，根據低年級孩子的認知特點，要對學過的字詞即時復習穩(wěn)定，所以課初設計了以上環(huán)節(jié)。只有增加漢字與學生見面的機遇，才能達到穩(wěn)定認字的目的。 二、細讀課文，深入理解。 1、請同學們自由讀課文，你覺得影子好玩兒嗎？找找你認為影子好玩兒的句子，畫上橫線，讀一讀。 2、學生邊讀邊畫，教師巡查指導。 3、讀一讀，說一說。 現(xiàn)在請同學們讀讀自己找到的句子，說說你覺得這個句子哪里好玩兒。 （1）預

19、設一：“影子往往跟著我，就像一條小黑狗。影子可真好玩兒，像條小黑狗一樣跟著“我，“我走到哪里它就跟到哪里。 課件出示句子，指導學生閱讀。 影子往往跟著我，就像一條小黑狗。 指名讀，其他學生作評價，教師留神引導讀正確、流利。 指導讀出節(jié)奏及輕重，“跟著我讀輕聲，讀出歡快、俏皮的語氣。 同桌練讀。 用“就像練習說句子。 課文中說影子就像小黑狗，這個說法是不是很好玩兒？那我們也來學著說一說這樣好玩兒的句子。 1、彎彎的月亮就像_。 2、飄落的樹葉就像_。 3、圓圓的太陽就像_。 （2）預設二：我覺得“影子往往陪著我，它是我的好朋友這一句很好玩兒。 影子往往陪著我，它是我的好朋友。 指名讀，教師指導朗

20、讀。 提問：你認為影子是我們的好朋友嗎？預設一：是。由于影子每日跟著“我，“我干什么，它就干什么，它就是“我形影不離的好朋友。 預設二：是。影子還會陪“我，“我就會感覺好玩了。 思考：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？（這個問題對一年級學生有難度，教師應引導探討）預設：當光線從前方射過來時，我們的影子在后方； 當光線從后方射過來時，影子就在前面； 光線在左，影子就在右；光線在右，影子就在左。 4、再讀課文，升華感情。 多么忠實的影子朋友啊！讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！ （1）齊讀課文。 （2）小組內同學比賽讀。 閱讀教學就要以讀為本，邊讀邊感悟，然

21、后再讀，學生在讀中理解，感受語言文字的幽美和學習語文的樂趣。通過課初的預習課文，結合孩子們的生活閱歷，在積極的探討交流和細心的觀測中弄明白影子的奧秘，對進一步理解課文也是很有幫忙的。 三、拓展延伸。 同學們，影子的形成與光的直射緊湊相關。我們一起來看一下影子的形成理由吧！（播放視頻）課件出示：影子的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的東西，在后面就有一個光不能到達的地方，這就形成了影子。 同學們，大自然里的事物布滿奧秘，大家一定要做個勇于摸索的孩子！拓展延伸環(huán)節(jié)，向孩子們揭露了影子的形成理由，激發(fā)了孩子們的求知欲和積極摸索的需求。 四、布置作業(yè)。 課下請同學們試著背誦課文，并和其他同學一起玩踩影

22、子的游戲。 課后作業(yè)主要引導學生繼續(xù)學習，并引導學生走進生活，深入思考，將所學知識運用于實際生活中。 教學本節(jié)課，我先利用手影游戲激趣導入，把課堂氣氛提起來，再利用多媒體動畫課件，感受課文意境，營造良好的教學氣氛，調動學生的積極性，充分調動起了學生的閱讀興趣。 一、行之有效的課堂評價后以激勵學生為主，充分激發(fā)學生回復問題的欲望，調動學生課堂上的積極性； 拓展延伸環(huán)節(jié)，向孩子們透露了影子的形成理由，激發(fā)了孩子們的求知欲和積極摸索的心理。 二、借用識字方法識字，反復識字。識字環(huán)節(jié)，我根據低年級學生的特點，采取循序漸進的方法，先從生字入手，再過渡到認讀詞語，而且在其次課時，即時穩(wěn)定復習詞語，增加漢字

23、與學生見面的機遇，在不斷地復習中達到穩(wěn)定認字的目的。 三、以讀為本，邊讀邊感悟，然后再讀，學生在讀中理解。課堂上激勵學生多讀多說，積極發(fā)言，為學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機遇，讓孩子們說出自己的獨特感受，養(yǎng)成愛動腦的好習慣。在講授課文時，出示相應的插圖，使學生在直觀形象的情境下理解課文，也取得了良好的效果。 總之，課堂上以學生為主體，充分調動學生積極性，讓興趣這位教師帶大家前行。 語文影子教學設計3 一、課程標準要求 1熱愛學習漢字，有主動識字的愿望。 2認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫。 3把握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)矩用硬筆寫字，留神間架結構

24、。初步感受漢字的形體美。 4寫字姿態(tài)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整齊，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。 5學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能確切地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 6學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。 二、教材地位作用（用知識結構圖說明） 采用游戲激趣、圖文結合、合作互助等方法，引導學生把握生字，感知課文。 三、學情調查分析（學生對預備知識的把握了解狀況，學生在新課的學習方法的把握狀況，如何設計預習） 學生有自制的生字卡片，以自學生字，預讀課文。 四、教學目標確定（從學段課程標準中找到要求，并概括化為本節(jié)

25、課的概括要求，明晰（學生懂）、概括、可操作、可以依據練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點） 1認讀11個生字，正確書寫4個生字。 2.認識新筆畫斜鉤和新偏旁。 3.感知課文，確切、流利地朗讀課文。 五、教學流程設計（用流程框架圖說明，有環(huán)節(jié)字母表、學法說明） 謎語導入初讀課文，識記字詞書寫生字布置作業(yè) 六、教學過程 一、謎語導入，透露課題 1課件出示謎語?人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。 學生自由猜謎語。 2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。 二、初讀課文，識記字詞： 1、組織學生自由讀課文，畫出不認識的字，試著拼拼音，也可以請教老師。

26、2、課件展示，談話：生字寶寶來了，你認識嗎？開火車讀一讀。 3 、交流識字方法，說說自己記住的字。?加一加?減一減 4、完整的讀一遍課文。 三、寫字指導 1、出示生字，認讀 2、教師范寫 3、學生練習寫字。 四、布置作業(yè)抄寫生字。 語文影子教學設計4 教學目標 1. 學習課文,了解課文內容,激發(fā)學生觀測生活的興趣. 2. 學會寫字7個,會讀10個字.并能用生字組詞. 3. 練習有感情的朗讀課文. 第一課時 一,音樂激趣,談話導入. 1. 課前讓學生唱歌. 2. 談話:同學們,有一個活潑布滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可好玩兒了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧. 二,板書課題,啟迪思考

27、. 1, 教師板書:影子. 誰認識這個詞語? (影子) 有誰留神過自己的影子是什么樣的? 2, 讓學生自由回復. 三, 初讀課文,整體感知. 1, 聽錄音范讀. 2, 學生自讀,標出生字新詞. 3, 指名試讀課文,引導學生學會正確評價他人. 四, 學習生字新詞. 1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主子. 小矮人. 竟然. 好玩兒. 捉迷藏. ) 2, 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢,教認生字. 五, 分析字形,自習生字. 1,讀一讀字音. 2, 說一說記法:從結構,加偏旁.部首相加等方面幫忙識記. 3, 讓小部分學生到臺上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動作) 六,

28、閱讀,感悟課文,引導想象. 1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想. 2, 小組交流自由朗讀的收獲. 3, 選擇自己熱愛的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀. 4, 教師帶學生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學生說說手的影子的變化. 5, 師: 說說你們手的影子的變化. 生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么. 生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏. 生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒. 師:是啊,影子就

29、像淘氣的小孩子,變來變去,真奇妙!還有在什么狀況下,我們要用到“一會兒一會兒一會兒呢? 6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣. 7, 探討: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變去呢? 七, 總結課文: 同學們,我們只要細心觀測,就一定會發(fā)覺大自然是一個奇妙,漂亮的世界!你會從中發(fā)覺許大量多的機要呢! 語文影子教學設計5 一、教學要求： 1、學習6個生字，認識1個部首，會認識5個漢字。 2、能獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、能看懂圖意，通過看圖和學習句子，大致了解影子是每個人都有的，會隨著光的方向不同，而變化方向，能分辯前、后、左、右四個方向。 二、

30、重難點： 1、通過學習課文，讓學生認識方向。 2、學會本課生字。 三、課時：兩課時 第 一 課 時 教學目的： 1、專心觀測圖，了解影子變化方向的大致理由，能分辯方向。 2、借助漢語拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。 3、指導朗讀課文，背誦課文。 教具準備： 生字卡 教學過程： 一、談話導入：我們走在太陽地里，腳下會出現(xiàn)什么？（影子） 板書課題： 影子 二、初讀課文，了解課文內容。 1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意； 2、在書上勾出生字，多讀幾遍； 3、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。 三、學習課文，結合插圖理解課文內容。 1、課文有幾句話？（兩句）分組讀 同時出示掛圖。 2、學習第一句

31、（1）指名讀，理解意思：“在前“在后方向不同。 （2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽走） （3）出示生字卡，學生認讀。 （4）反復讀句、識字。 （5）為什么說影子是個小黑狗？（怎理解就怎說） 3、學習其次句 方法同上 弄清左右 4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文，舉行理解，以達根本能背誦。 四、指導朗讀 背誦 1、你還在什么時候見過自己的影子？（燈光下、月光下等） 2、做“手影游戲，你們熱愛影子嗎？讀課文應帶怎樣的感情讀？（熱愛） 3、師范讀 生仿讀體會 4、背誦：自背 同桌互背 小競賽：看誰背得熟 背得好 五、穩(wěn)定練習：課后第三題。 第 二 課 時 教學目的： 1、學會6個生字，讀準字

32、音，認清字形，理解字意，認識一個部首。 2、指導書寫，練習口頭組詞。 教具準備：生字卡 教學過程： 一、朗讀、背誦課文 二、學習生字 1、認讀6個生字，讀準字音 2、認清字形，指導書寫 （1）“個 上下結構 “一個是數量詞 在書上田字格中描摹 （2）“我 留神筆順 不要漏點 用“我說一句話 在田字格中描摹。 （3）“左“右 說一致的地方（都是半包圍結構，都有一橫一撇） 不同的是“左下是“工；“右下是“口。說說區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。） 小游戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反反義詞 描摹 （4）“朋 左右結構 （兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月，左邊是“月字旁。 書寫時左右距離

33、要恰當 師范寫 生仿寫（描?。?口頭組詞 書上勾詞 讀詞 三、穩(wěn)定練習： 1、認讀6個生字，說說字形結構、偏旁，書空筆畫順序； 2、學生書寫練習； 3、認讀要求認識的字； 4、背誦課文。 板書設計： 10、影 子 前后 生字 左右 語文影子教學設計6 活動目標： 1、激發(fā)幼兒摸索影子各種變化的好奇心 2、引導幼兒通過試驗觀測獲得對影子變化的閱歷 3、知道影子變化與和物體的位置變化有關 活動準備： 1、幼兒分組活動，每組一個卡通形象標志 2、操作材料：幾個手電筒、若干個膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木 3、獎牌、獎杯 4、課件 5、錄音機、投影儀 活動過程： 一、激情導入 1、師率領幼兒玩踩影子的游戲

34、2、幼兒隨音樂自編動作進教室，選一個自己熱愛的座位坐下 3、引導幼兒說說自己平日都看到了哪些物體的影子 4、請幼兒猜謎語（看著像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動都學我，我走哪里它跟著） （利用猜謎語的形式引出課題，激發(fā)幼兒摸索的欲望。試驗過程中利用幼兒愛好的卡通形象給小組命名，并舉行小組擂臺賽，培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作精神，激發(fā)幼兒團結合作精神，激發(fā)幼兒摸索影子變化的好奇心） 二、摸索發(fā)覺 1、師引導幼兒小組操作材料舉行試驗，摸索影子的變化 2、幼兒小組摸索發(fā)覺影子的變化 影子能變換方向 影子有時長有時短 影子會動 （通過試驗觀測讓幼兒獲得對影子變化的閱歷） 三、解決問題 1、師根據幼兒提出的問題,

35、引導幼兒解決問題 （1）影子會變換方向，為什么？ 師請幼兒演示自己的做法 引導幼兒觀看課件叮當的一天，并回復問題 師引導幼兒小結：光照的方向變了，影子的方向就會變 （2）影子有時長，有時短，為什么？ 請幼兒演示自己的做法， 觀看課件大頭兒子旅行記，進一步驗證影子的這一變化 師引導幼兒小結：當光線斜方向照射時，物體的影子就長長的，當光線在物體的上方照射時，物體的影子就短短的 （3）影子會動，為什么？ 請幼兒到屏幕前演示 師放手影課件，幼兒欣賞 幼兒到屏幕前表演手影，并隨音樂跳舞，邊跳邊觀測自己影子的變化 師引導幼兒小結：當光照射到物體上，物體動影子就會動 （通過試驗演示，引導幼兒驗證自己試驗的正

36、確性，讓幼兒體驗到成功的開心） 四、活動延伸 影子的作用之一皮影戲 請幼兒觀看課件皮影戲 （讓幼兒欣賞皮影表演，進一步激發(fā)幼兒摸索的興趣） 五、終止：幼兒隨音樂出教室 語文影子教學設計7 一、教學目標 知識與才能： 1會認“影、前、后等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥三個生字。認識兩種筆畫“ 和“，認識兩個偏旁“犭和“宀。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的部分。 3通過觀測圖畫與聯(lián)系生活，學會識別“前、后、左、右四個方位，培養(yǎng)學生的觀測才能和辨別力，認識有關“影子的一些現(xiàn)象。 過程與方法： 1通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。 2通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最根本的語

37、文學習方法把兒歌與生活聯(lián)系起來。 情感態(tài)度與價值觀： 通過學習課文發(fā)展學生對周邊事物有好奇心，認識有關“影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)學生對周邊事物的好奇心。 二、教學重難點 教學重點： 1會認“影、前、后等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥三個生字。認識兩種筆畫“ 和“，認識兩個偏旁“犭和“宀。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 通過讀文，理解、學會識別“前、后、左、右四個方位，認識有關“影子的一些現(xiàn)象。 三、教學策略 這首兒歌淺顯易懂好玩兒，可以幫忙學生了解生活常識，積累語言材料。教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃重的學習興趣。同時充分利用教材，激發(fā)學生

38、學習的興趣和自主探究的欲望，激勵學生自主識字、讀書，培養(yǎng)學生自能識字，讀書的才能。在聯(lián)系實際的根基上超越文本，引導學生走出書本的方寸天地，拓展文本內容、空間，表達大語文教學觀。結合學生的生活閱歷積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)學生的說話才能。 此外與多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。 1學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。 2在生字學習的環(huán)節(jié)中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。 3在課文解讀中引導學生在實踐中學課文，在活動中學課文。引導學生的生活閱歷積累向知識遷移，激勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生

39、的口頭表達才能。 四、教學過程 （一）謎語導入，激發(fā)興趣 1師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學生說出自己朋友的名字。 師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語） 有個好朋友，往往跟我走，有時走在前，有時走在后， 晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。 你們猜，我的好朋友他是誰？ 【設計意圖】激發(fā)學生的學習興趣。 2學生回復后隨機板書課題，讀準音yn zi，識記“影。 （二）實踐活動，了解影子 1師：你們是怎么猜出來的？ 【設計意圖】學生熱愛猜謎，通過猜謎說理由，學生對影子有了初步的感覺。 2設計影子游戲，交流“我的發(fā)覺。 （1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)

40、在能立刻找到他嗎？ （2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀測，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。 （3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦外形也會變。 【設計意圖】好玩兒的“影子游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氣氛。 （三）整體感知，自主識字 過渡語：同學們觀測得可真細心，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！ 1學生小聲讀課文，教師提出要求。 把藍線中要求“我會認的字在文中圈畫出來，遇到

41、不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己熱愛的方法學習生字。 2自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做“你指我認的游戲，相互檢查，相互幫忙，假如小伙伴都認對了，請你夸夸他。 3認識新的偏旁“犭和“宀。 4檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習狀況。 （1）開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。 （2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調“影、常、朋是后鼻音，“前是三拼音節(jié)，“著是輕聲） （3）比賽形式考察會認的字。 【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在概括的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當地調理了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性?！皩W

42、生是語文學習的主子“教師是學習活動的組織者和引導者，把學生的主動權還給學生，以學定教，生動調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。 5指導書寫：飛、馬、鳥。 （1）認識新筆畫“ 和“。 （2）重點強調：“飛的“ 不要寫成“乙?！榜R的第一筆是橫折，“鳥的其次筆是橫折鉤，而且不要把“鳥寫成烏鴉的“烏。 （3）學生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，留神正確的姿態(tài)。教師巡查，舉行指導。 （4）展示學生的生字書寫，學生舉行評價，教師根據學生評價舉行有針對性的指導，學生再提升。 【設計意圖】帶有“ 和“的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據以往的教學閱歷，孩子們往往在書寫時“ 的筆畫出現(xiàn)錯誤

43、，這樣設計的意圖是避免了學生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導使學生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。 （5）生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。 （四）細讀課文，指導朗讀 1影子可真淘氣，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學分小節(jié)朗讀課文。 2看！太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀？ 【設計意圖】利用多媒體課件拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學難點的坡度。 3同學們看得專心，你發(fā)覺了影子有什么變化呀？ （1）先四人小組舉行交流。 （2）學生匯報，教師在學生交流中可結合課文點撥。 4教師小結，

44、指導朗讀。 原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真淘氣，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。 【設計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的幽美和學習語文的樂趣。 5現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？ 【設計意圖】通過聯(lián)系生活實際，學生學會識別“前、后、左、右四個方位，培養(yǎng)學生的觀測才能和辨別力并練習說完整的一句話。 6學習第一小節(jié)，指導讀句。 （1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面冒死地跑，影子在后面冒死地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？

45、（2）影子像什么呢？理解“小黑狗。 （3）真好玩兒！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。 7學習其次小節(jié)，指導讀句。 （1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主子走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？ （2）指名讀后評議，理解“好朋友。 （3）學生自由讀體會，再指名讀并配上動作。 【設計意圖】學生通過細心觀測圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗“影子是我的好朋友。體會“小黑狗“好朋友的含義，感受影子和人形影不離的特點。 8朗讀全文。 9指導背誦。 （1）出示課件，舉行背誦。 （2）一邊做動作一邊背誦。 【設計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。根據以往的教學狀況來開看，學生會讀會

46、背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設說話的語言環(huán)境，讓學生有的可說，學習課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設計目的遵循教導規(guī)律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階，為學生創(chuàng)造的學提供了一個空間，將課文內容延伸，讓學生用課內積累的規(guī)范語言，自由地表達出生活中的方位，感受學習語文帶來的開心。 （五）開心體驗，發(fā)展語言 1教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作） 提問：你們想做嗎？（指名表演） 2師評價：方才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周邊有影子嗎？ 3小結：方才我看到了有的同學找了好多影子。是啊，有

47、光的地方就有影子。只要我們留心觀測就能找到影子。 【設計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環(huán)節(jié)的設計理念就在于此。豐富了學生的課余生活，鍛煉了他們的動手才能和語言表達才能。 語文影子教學設計8 教學目標： 1、認識11個生字，認識三個新偏旁，學會正確書寫“飛“馬“鳥。 2、培養(yǎng)學生運用多種方法、利用多種渠道識字的才能。 3、正確、流利地朗讀課文。 4、學會識別“前、后、左、右四個方位。 教學重點： 認識11個生字，學寫三個字。 教學難點: 正確、流利地朗讀課文。 一、激趣導入。 導語：這節(jié)課，我們一起來學習一篇和影子有關的兒歌影子 板書課題：9、影子y

48、ngzi提醒學生留神：“影后鼻音;“子讀輕聲。 二、初讀課文 1、范讀課文 過渡語：請小朋友把書輕輕地翻到81面，專心聽師范讀，留神聽清字音。 2、自讀課文 過渡語：現(xiàn)在，請小朋友用你們熱愛的方式自由地讀一讀課文，留神：讀準字音，讀通句子，讀完以后，圈出生字多讀幾遍，并給生字注上拼音。 三、學習生字 過渡語：現(xiàn)在生字寶寶要離開課文單獨出現(xiàn)了，你還能認識它們嗎? 1出示生字卡片“影 認識偏旁:三撇兒 看著這個字,你用什么方法來記住它呢?(引導：京京在太陽底下玩,那三撇就像他的影子)。 2出示生字卡片“前“后 ?誰樂意當小老師帶大家讀，留神正音。 ?指出“前“后是一對反義詞，表示方位。 3、出示生

49、字卡片“常 指名學生當小老師帶讀，并提醒學生留神：“常翹舌音，后鼻音。 4、出示生字卡片“跟“著“黑留神“著這里讀輕音 ?教師帶讀 5、學習“狗相機認識新部首：反犬旁(課件出示) 你們還知道哪些字帶有反犬旁?(貓、豬、狼、猴) 6、出示生字卡片“它學習新部首：寶蓋頭(課件出示) 7、出示生字卡片“朋“友 ?讓學生組詞，再齊讀。 8、玩游戲辨析“他“她“它的使用。 導語：現(xiàn)在林老師有三個好朋友,但我不知道哪個字該送到他們的手里，誰樂意來幫林老師把這三個字送給他們呢? 卡片出示：“他“她“它。 (找三位小朋友，一位女生，一位男生，另一位小朋友拿動物的圖畫，再找一位小朋友幫老師找對生字“朋友)? 9

50、、穩(wěn)定識字 生字寶寶去掉拼音小帽子，你們還認識嗎?(課件出示：請小朋友開火車讀。) 四、再讀課文。 過渡：這么多的生字小朋友都認識了，我相信你們一定會把課文讀得更棒!現(xiàn)在大家一起來讀一讀課文。 齊讀課文 提問:想一想,課文這兩個小節(jié)分別寫了課文中的哪一幅圖? (第一小節(jié)寫第一幅圖,其次小節(jié)寫其次幅圖) 看圖填空(課件出示)如:影子在_,影子在_ 看圖試著背誦課文(課件出示圖片) 了解為什么影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右。 游戲：老師手里拿著小太陽的卡片,找一位同學當老師的影子,當太陽在老師的左邊時，老師的影子在哪?當太陽在老師的前面時，老師的影子在哪?(通過游戲理解課文,影子的位置

51、是和太陽的光線有關) 讓學生說一說自己的前后左右分別是誰。 五、學習寫字“飛“馬“鳥。 1、學習寫生字“飛 教師教學生學寫“飛這個字的新筆畫：橫斜鉤。 (學生跟老師書空,講授“飛在田字格中的位置) 2、學習新筆畫,學寫“馬“鳥這兩個字。 (1)認識新筆畫:豎折折鉤(學生跟老師書空) (2)觀測這兩個字的筆畫你發(fā)覺了什么? (3)按筆順書空 3、書寫練習,個別輔導 4、講評學生的字。 六、總結。 七、布置作業(yè)。 把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。 繼續(xù)觀測，在哪兒還能看到影子。 語文影子教學設計9 教學目標 、認識個生字，會寫“飛、馬、鳥三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤和“橫斜鉤，認識兩個

52、偏旁“反犬旁、寶蓋頭。、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 、學會識別“前、后、左、右四個方位。 、認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀測自然的興趣。 教學重難點 1、學習生字詞，了解方位。 2、理解“影子就像一條小黑狗。這句話。 教學準備 、找一個陽光璀璨的日子，讓學生在操場上做“踩影子的游戲，觀測自己和同學影子的變化。 、太陽光和影子關系的課件。 教學時間課時 教學過程 第一課時 教學目標 、認讀個生字，學習個新偏旁“反犬旁和“寶蓋頭。、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。、通過對“影子現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。 教學準備 課件 教學過程 一、談話導入，激發(fā)興趣 、回憶

53、課前“踩影子的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。） 、出示課題，讀課題，留神輕聲的讀法。 、學習生字“影。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子 的游戲看著這個字，說說怎么記住“影字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。） 二、學習課文 、師范讀課文。 京京不但細心觀測了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？、初讀課文，讀準字音。 借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。 借助拼音，把要求會認的字讀一讀，十分留神讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。） 同桌對讀，相互正音。 開火車讀，檢查讀音，共同正音。 自己讀一讀課文，把課文讀流利

54、。 、細讀課文，學習字詞句，理解課文。 讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？ （2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。 集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。 看課件演示、觀測，讓學生各抒己見，結果得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。 看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右。） 、質疑、釋疑。 學生質疑。 再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。 自由探究。 挑揀自己熱愛的一個問題，用自己熱愛的方式舉行研究。 交流匯報。 在交流之中學習“黑狗

55、、往往、跟著、它、朋友這幾個詞，懂得影子 和黑狗有相像的地方：顏色黑，往往跟著主子轉，十分親熱；“它指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。 在理解的根基上再次有感情地朗讀課文。 三、動動腦筋，學習認字 、學習新偏旁“反犬旁和“寶蓋頭。跟老師說一說偏旁名稱。、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。、學生根據畫面說說怎么記住“黑字。 、讀詞說句認字：用“跟著、朋友分別說一句話。 、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，畢竟是哪個t呢？誰能從這兒找字貼上去？ 四、朗讀課文，背誦課文 、自己讀讀課文，想方法記錄下來來

56、。 、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。 、看課件，老師引讀課文，指導背誦。 、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。 五、課外作業(yè) 把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。 繼續(xù)觀測：在哪兒能看到影子。 其次課時 教學目標 、一步理解方位。 、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤和“橫斜鉤、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱心。 教學重難點 1、學習生字詞，了解方位。 2、學會識別“前、后、左、右四個方位。 3、認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀測自然的興趣。 教學過程 一、復習導入 、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。 、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。、會背課文的同學

57、站起來，背背課文。 二、觀測說話 、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。 、全班交流。 、小組認字比賽。 以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。 如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥? 假如有說錯的小組成員可即時改正，比比誰說得又快又對。 三、指導寫字 、學習新筆畫“豎折折鉤，學寫“鳥、飛。 教師利用一截電線，由“豎彎成“豎折折鉤，在動態(tài)演示中幫忙學生了解筆畫外形，知道是一筆寫成的。 、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。 引導學生

58、辨別“鳥和“馬的區(qū)別。 描紅“鳥、飛仿寫。 、學習新筆畫“橫斜鉤，學寫“飛。 復習“橫折彎鉤，想一想，哪個字有這個筆畫？ 對比“飛和“九，引出新筆畫“橫斜鉤。 看教師范寫“飛，跟教師書空，觀測字在田字格中的位置。、交流在田字格中寫著兩個字要留神哪些筆畫。 書寫練習，個別輔導。 四、繼續(xù)激趣，引導探究 、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？ 、預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？ 什么時候影子很明了，什么時候影子很模糊？ 什么時候人們熱愛影子，什么時候的人們不熱愛影子？? 、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩

59、。 語文影子教學設計10 教學目標 1.指導學生認識 11 個生字，會寫“飛、馬、鳥3 個生字。 2.指導學生能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。 3.使學生懂得在實際生活中辨別前、后、左、右等方位。 4.使學生能背誦課文。 重點難點 1.教學重點：朗讀課文，識字、寫字。 2.教學難點： (1)分辯方位，實際應用。 (2)初步感知最根本的語文學習方法。 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 一、引出課題 1.(課件出示情境)太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽公公射出了光彩。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。 2.當陽光灑在我們身上

60、時，我們會有什么感受?誰樂意把方才在陽光下的發(fā)覺告訴老師和同學們?(我發(fā)覺太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。) 根據學生回復，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。(多好玩兒呀!) 3.出示課題影子。 學習“影，認識“三撇兒。誰能當小老師，帶大家讀好課題? 二、充分朗讀，自主識字 1.激勵學生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫出生字，讀準字音。 2.創(chuàng)設情景，認讀生字?！按筇O果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它。舉行“摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。 (1)學生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。 (2)指名讀，開火車讀，其他同學專心聽他的讀音。評議后，請同