老人和兒童說(shuō)課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 老人和兒童說(shuō)課稿 老人和兒童說(shuō)課稿 作為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)工，時(shí)常要開展說(shuō)課稿打定工作，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是我為大家整理的老人和兒童說(shuō)課稿，接待大家共享。 一、說(shuō)教材 1、內(nèi)容、地位、作用： 老人與兒童在人的一生中扮演著重要的角色，演繹著多彩和生命。老人和兒童在生活中又有一種特殊的感情。孫子女與爺爺、奶奶、外公、外婆之間更加親近，經(jīng)常發(fā)生一些好玩的事情，學(xué)生對(duì)這些發(fā)生在自己身上的事情都分外熟諳，創(chuàng)作起來(lái)得心應(yīng)手。同時(shí)還可以在教學(xué)過(guò)程中自然滲透尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德教導(dǎo)。我在這一課主要是讓學(xué)生通過(guò)查看、賞識(shí)、對(duì)比來(lái)議

2、論老人與兒童的特點(diǎn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)或想象描繪一幅關(guān)于老人與兒童的繪畫作品，體驗(yàn)繪畫的喜悅。 在本冊(cè)教材中，只有本課指點(diǎn)學(xué)生用線描來(lái)表現(xiàn)作品。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于專業(yè)的線描學(xué)識(shí)可以不作太深入地探討，只要求他們能結(jié)合所學(xué)的感覺(jué)肌理和畫觸覺(jué)中運(yùn)用不同線條、不同點(diǎn)的結(jié)合表達(dá)自己的感官感受，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的查看才能和感知才能，運(yùn)用凹凸不平、長(zhǎng)短交替、流暢圓潤(rùn)、粗細(xì)不一的線條所表達(dá)的不同質(zhì)感，充分表現(xiàn)出老人面部的粗糙感和兒童的細(xì)膩圓潤(rùn)感，更深入地學(xué)習(xí)線條質(zhì)感的表現(xiàn)學(xué)識(shí)，也為以后學(xué)習(xí)專業(yè)線描畫打下根基。 2、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的要求和人的認(rèn)知規(guī)律，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受才能和藝術(shù)創(chuàng)造才能，

3、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 學(xué)識(shí)與技能： 了解老人與兒童不同的年齡特征和運(yùn)用線條所表達(dá)的不同質(zhì)感來(lái)表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細(xì)膩的不同外貌特征。 過(guò)程與方法： 通過(guò)多媒體的輔佐，引導(dǎo)學(xué)生留心查看、自主探索、運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)出熟諳的生活情景，創(chuàng)作出構(gòu)圖完整的繪畫作品。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)各種感知，查看，回憶，讓學(xué)生感受親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)老人與兒童在一起的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 難點(diǎn)是運(yùn)用線條所表達(dá)的不同質(zhì)感表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細(xì)膩的不同外貌特征。 4、教學(xué)打定： 教師打定：多媒體課件、范作 學(xué)生打定：

4、小記號(hào)筆、紙等 二、說(shuō)教法： 細(xì)致入微的教材分析是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的第一步，切實(shí)有效的教學(xué)方法運(yùn)用又是關(guān)鍵所在。教學(xué)效果的表達(dá)，來(lái)自于教師和學(xué)生雙方的高度融合。所以，圍繞以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，本課以營(yíng)造良好融洽的師生互動(dòng)空氣為主線，創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)不同的教學(xué)情景為線索，充分動(dòng)用學(xué)生已有生活體驗(yàn)，不斷采用查看、對(duì)比、啟發(fā)、賞識(shí)、歸納、示范相結(jié)合的教學(xué)方法，在圖片的對(duì)比中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自覺(jué)性，使每個(gè)學(xué)生都能加入到開發(fā)思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用課件、現(xiàn)場(chǎng)演示、優(yōu)化課堂教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的熟悉，體驗(yàn)熱心。在查看老人與兒童不同的外貌特征這一過(guò)程中，我采用對(duì)比查看法，

5、在培養(yǎng)了學(xué)生的查看對(duì)比才能的同時(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的探究創(chuàng)作才能。 三、說(shuō)學(xué)法： 美術(shù)教學(xué)的根本目的不僅僅是讓學(xué)生完成一張美術(shù)作品，不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)學(xué)識(shí)技能的學(xué)習(xí)作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的感知力、探究力、創(chuàng)造力和合作才能，生成最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，一堂好課，教法的運(yùn)用是必要的、學(xué)法的指導(dǎo)更是值得推敲。 造型是視覺(jué)藝術(shù)重要的表現(xiàn)形式，包含大量專業(yè)系統(tǒng)的造型學(xué)識(shí)，抓住老人和小孩不同的外型特征。要想讓小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在短短的一節(jié)課既理解學(xué)識(shí)又完成技能操作是一件很難做到的事。因此，我充分利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的用不同點(diǎn)、線表現(xiàn)肌理、觸覺(jué)的學(xué)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住已學(xué)和將學(xué)領(lǐng)域中既相互聯(lián)系又有共性的

6、地方，逐步深入的理解、掌管用不同的線來(lái)表現(xiàn)老人與兒童不同外貌的肌理感覺(jué)，并通過(guò)激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已有的生活情景，主動(dòng)交流，激發(fā)興趣，在輕松高興的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自然開展回憶，并采用低齡段小摯友特有的線描表現(xiàn)形式進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界，感受到繪畫的樂(lè)趣。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都要全方位的滲透到教學(xué)過(guò)程中去，課堂教學(xué)是一個(gè)彌漫師生生命力的系統(tǒng)，是一個(gè)以學(xué)生為認(rèn)知、實(shí)踐、進(jìn)展主體的特殊認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)教師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間人際溝通、交往的過(guò)程。 第一環(huán)節(jié)：嬉戲激情，導(dǎo)入新課 二年級(jí)學(xué)生擁有著無(wú)盡的活力和激情，所以我變更單調(diào)、平淡的平鋪直敘式導(dǎo)入揭題，而是和學(xué)生一起和著“健康歌的節(jié)

7、奏跳起了歡快的熱身操，同學(xué)們臉上漾著興奮的笑意，學(xué)生的心緒被激發(fā)起來(lái)了，而我自然地借由小萱萱和爺爺一起跳健康操的情形引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最熱愛(ài)和爺爺、奶奶、外公、外婆一起干什么，順勢(shì)引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?老人和兒童?。 其次環(huán)節(jié)：對(duì)比賞識(shí)，分析議論 在其次環(huán)節(jié)中，我提出“再過(guò)六十年，你將變成什么樣子？這樣一個(gè)設(shè)想。并由學(xué)生上臺(tái)模仿老人的行為、聲音，引起學(xué)生猛烈興趣，并帶著這份興趣賞識(shí)一組由老人和班中學(xué)生的臉部照片特寫，然后他們?cè)趯?duì)比查看中得出老人臉部多皺粗糙、小孩細(xì)膩光滑這樣一個(gè)結(jié)論，并隨之找到與兩者臉部相對(duì)應(yīng)的線條圖。接著我讓學(xué)生畫一個(gè)老人臉部短時(shí)速寫，在這一過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)顯得無(wú)從下筆，這時(shí)，我會(huì)抓

8、住這些學(xué)生的想法指導(dǎo)他們?cè)诳紤]的時(shí)候簡(jiǎn)樸一些，并激勵(lì)他們大膽表現(xiàn)出對(duì)老人臉部的第一印象。在簡(jiǎn)樸講評(píng)中我斷定那些抓住了老人特征，譬如表現(xiàn)出皺紋、胡須等的作品。這樣一來(lái)學(xué)生的探求欲更強(qiáng)了，我乘機(jī)做一下簡(jiǎn)樸的示范，學(xué)生在這一點(diǎn)撥的根基上會(huì)更放開手腳地去表現(xiàn)。 在初步掌管用不同線條去表現(xiàn)老人和兒童的臉部特征后，我持續(xù)讓學(xué)生賞識(shí)一組兒童畫的老人與兒童的完整作品，并通過(guò)議論，分析讓孩子們了解構(gòu)圖中畫面要滿，要有黑有白，有疏有密。水到渠成的提出作業(yè)要求。 第三環(huán)節(jié)：交流想法，完成作業(yè) 我讓學(xué)生回憶并議論和老人在一起時(shí)最深刻的趣事，在學(xué)生明晰了形象思維后，允許學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或合作完成的方式舉行作業(yè)實(shí)踐，這樣既可

9、以張揚(yáng)學(xué)生藝術(shù)天性，又可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中，教師應(yīng)留神輔導(dǎo)學(xué)生畫面主題的突出，動(dòng)作和神情的表現(xiàn)。 第四環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)反應(yīng)，點(diǎn)畫成“金 學(xué)生完成作業(yè)后，把作品呈現(xiàn)在展物臺(tái)上，然后組織群體學(xué)生參與評(píng)價(jià)交流，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)留神評(píng)價(jià)方法的引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生說(shuō)，假設(shè)可能可以立刻修改。這樣的設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)才能和美術(shù)賞識(shí)評(píng)價(jià)才能，又有利于學(xué)生生動(dòng)的表現(xiàn)自己的情感和情感傳遞，從而獲得告成的愉悅和健康的審美品質(zhì)。 第五環(huán)節(jié)：拓展延遲，感情升華 教師再次讓學(xué)生賞識(shí)一組由多種表現(xiàn)手法，如水粉、雕塑、廢舊材料、油畫等表現(xiàn)出的老人與兒童造型，拓寬了學(xué)生的視野。并在總結(jié)中教師強(qiáng)調(diào)要關(guān)切、保護(hù)老人和兒童，讓世界四處彌漫愛(ài)，使學(xué)生的感情再次得到升華。 第六環(huán)節(jié)：教學(xué)探討與反思 藝術(shù)不是技藝，它是藝術(shù)家體驗(yàn)感情的表達(dá)。?老人和兒童?這一課既要讓學(xué)生了解生