九年級生物復習資料：初中生物復習方法點滴談

1、 九年級生物復習資料：初中生物復習方法點滴談 學校生物復習方法點滴談內(nèi)容簡介進入課改后，新課程、新理念，新教材、新要求，全新的教學給了同學更生動精彩的課堂，也為老師創(chuàng)建了極富挑戰(zhàn)的拓展空間。下面是我給大家?guī)淼木虐嗉壣飶土曎Y料：學校生物復習方法點滴談，供大家參考! 九班級生物復習資料：學校生物復習方法點滴談 然而，課堂上的活躍表象并不能直接與同學學問的把握、技能的提高畫上等號。 鑒于高中生物老師對“切實提高學校生物教學質量，努力做好初高中學問連接服務”的大聲疾呼，許多地區(qū)都將生物科目納入會考。然而，范圍廣、內(nèi)容多、時間緊、任務重又是師生們在會考前必需共同面對的問題。如何在有限的時間內(nèi)收獲最有

2、效的成果，復習的方法尤為重要。 筆者在教學實踐中嘗試了以下方法，略有心得，與大家共享。 一、會當凌絕頂，一覽眾山小新教材轉變了舊教材重學問的嚴謹編排體系，傾向于同學力量和素養(yǎng)的提高。學問的難度降低、跳動性增加，分散的學問點不太利于同學把握。許多同學在學完一冊課本后，對于這一冊教材中有哪些章節(jié)都模棱兩可。而會考要面對的是四冊課本，假如同學頭腦中的學問點仍舊是孤立的，復習的難度必定會加大。我就試著將這些學問點聯(lián)系起來，就像拼圖一樣，以關心同學建立全局觀。例如七班級下)的六章是一個完整的單元生物圈中的人，這六個章節(jié)的學問點就可以拼在一起，主干線是人，分支可以有生殖和發(fā)育、消化、循環(huán)、 進入課改后，新

3、課程、新理念，新教材、新要求，全新的教學給了同學更生動精彩的課堂，也為老師創(chuàng)建了極富挑戰(zhàn)的拓展空間。然而，課堂上的活躍表象并不能直接與同學學問的把握、技能的提高畫上等號。鑒于高中生物老師對“切實提高學校生物教學質量，努力做好初高中學問連接服務”的大聲疾呼，許多地區(qū)都將生物科目納入會考。然而，范圍廣、內(nèi)容多、時間緊、任務重又是師生們在會考前必需共同面對的問題。如何在有限的時間內(nèi)收獲最有效的成果，復習的方法尤為重要。筆者在教學實踐中嘗試了以下方法，略有心得，與大家共享。 一、會當凌絕頂，一覽眾山小 新教材轉變了舊教材重學問的嚴謹編排體系，傾向于同學力量和素養(yǎng)的提高。學問的難度降低、跳動性增加，分散的學問點不太利于同學把握。許多同學在學完一冊課本后，對于這一冊教材中有哪些章節(jié)都模棱兩可。而會考要面對的是四冊課本，假如同學頭腦中的學問點仍舊是孤立的，復習的難度必定會加大。我就試著將這些學問點聯(lián)系起來，就像拼圖一樣，以關心同學建立全局觀。例如七班級下)的六章是一個完整的單元生物圈中的人，這六個章節(jié)的學問點就可以拼在一起，主干線是人，分支可以有生殖和發(fā)育、消化、循環(huán)、泌尿、神經(jīng)與環(huán)境的關系。分支上還可以再產(chǎn)生分支，如此越分越細。就像畫樹木，先畫出樹干，再畫出粗的樹枝，然后是細的樹枝，最終是樹葉。但這個過程不能由老師包辦代替，應指導同學自己完成。剛開頭可能有肯定的難度，有的