高中語文選修下《陳情表》（同步習題）（解析版）

1、陳情表同步習題一、選擇題1.以下加點詞的解釋，不完全正確的一項為哪一項（）A.日薄西山?。浩冉麭.終鮮兄弟鮮：很少C.未曾廢離廢：廢止D.供養(yǎng)無主主：主持、做 .【答案】B【詳解】此題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B. “終鮮兄弟”意思是“又缺少兄弟”，“鮮”,本義是“很少”，在本文中是“無”的意思。應選B。2.以下各句中，加點詞的活用現(xiàn)象與例句相同的一項為哪一項（）例句：臣不勝犬馬怖懼之情 A.謹拜表以聞B.那么劉病日篤 C.歷職郎署D.凡在故老 【答案】B【詳解】此題考查學生理解文言實詞詞類活用的能力。例句與B項均為名詞作狀語，意思分別是：像犬馬一樣，一天天地。A.動詞使動

2、用法，使知道。C.名詞作動詞，任職。D.形容詞作名詞，年老而有功德的舊臣。應選Bo3.以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項（）A.孤，有成語“鰥寡孤獨”泛指沒有勞動力而又沒有親屬供養(yǎng)、無依無靠的人。老而無妻日鰥，老而無夫日寡，幼而無父日孤，老而無子日獨。B.三司署，三司官署，唐時以御史大夫、中書、門下為三司，受理刑獄。C.授、拜都是“授予官職”的意思，表示提升官職的詞有拔、擢、升、出等；表示降低官職的詞有貶、謫、左遷等；表示罷免官職的詞有罷、黜、奪、免等。家和民族命運的沉重責任感；杜甫是位失志不移的愛國人士，因此他用詩歌來描繪時代的面 貌和自己內心的悲哀”當然，我們也可以歌

3、頌他在文學上的造詣，突出他在文壇上不可替代 的地位。如“他富有開創(chuàng)性的創(chuàng)作不僅標志了唐詩內容與風格的重大轉折，也對中唐以后直 至宋代詩歌的開展，造成了深刻的影響”。此題考查考生語言表達的能力。解答此類試題，考生應先明確題目要求“從以下題目中任選 一題，根據(jù)要求寫一篇不少于150字的短文”，本小題要求“請選取一個角度，談談你對李 白的認識。題目自擬；觀點明確；有理有據(jù)；不少于150字”，考生要在理解材料意思的基 礎上，選取所給任務或事例的某一個點進行論述，組織語言時要連貫得當。此題中，材料中, 用一句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表達了李白的桀瞥不馴，確實，這個詩壇 狂人對封建統(tǒng)治者是如

4、此的蔑視，考生可從這個角度入手，進行闡述，如“李白是一個狂人, 也只有李白的狂放能舉起詩歌的火炬來照亮輝煌壯麗的唐代文明；李白是一個詩人，也只有 詩歌的國度能締造李白的非凡來灌溉茫茫無邊的詩歌之土”。當然，考生也可運用各種修辭 手法，如比喻“唐代是中國詩壇的珠穆朗瑪峰，李白那么是峰頂?shù)囊粔K堅石，偉岸而不可動 搖”。題目要求不少于150字，考生在作答時一定要注意字數(shù)要求。此題考查考生語言表達的能力。解答此類試題，考生應先明確題目要求“從以下題目中任選 一題，根據(jù)要求寫一篇不少于150字的短文”，本小題要求“百善孝為先，請選取一個角度, 談談你對親情的認識。題目自擬；觀點明確；有理有據(jù)；不少于15

5、0字”，考生要在理解材 料意思的基礎上，選取所給任務或事例的某一個點進行論述，組織語言時要連貫得當。此題 中，材料所給出的是李密的陳情表，很明顯，學習這篇課文時，我們最大的感受就是李 密的“孝”，考生可從這個角度入手，來談對親情的認識，也可提出自己對親情獨到的見解, 如“親情是什么？它是思念，有起點，但沒有終點”。題目要求不少于150字，考生在作 答時一定要注意字數(shù)要求。D.禮部員外郎，尚書省二十四司置員外郎1人，為各司之次官。唐、宋、遼、金、元、明、 清沿其制，以郎中、員外郎為六部各司正副主官。時號“員外”，實已在編制定員之內?！敬鸢浮緾【詳解】此題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力

6、。C.“表示提升官職的詞有出等”錯誤，“出”為從京城到地方任職，為官職調動，不是 升職。應選Co二、文言文閱讀閱讀下面兩段文字，完成下面小題。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭 不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能 上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急 于星火。臣欲奉詔奔馳，那么劉病日篤；欲茍順私情。那么告訴不許。臣之進退,實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷 職郎署；本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙

7、拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓, 有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖 母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)不能廢遠。（李密陳情表節(jié)選）嗚呼！吾少孤。及長，不省所怙。惟兄嫂是依。中年兄歿南方，吾與汝俱幼，從嫂歸葬 河陽。既又與汝就食江南，零丁孤苦，未嘗一日相離也。吾上有三兄，皆不幸早世，承先人 后者，在孫惟汝，在子惟吾，兩世一身，形單影只。嫂嘗撫汝指吾而言日：“韓氏兩世，惟 此而已！ ”汝時尤小，當不復記憶；吾時雖能記憶，亦未知其言之悲也。吾年十九，始來京城，其后四年而歸視汝。又四年，吾往河陽省墳墓，遇汝從嫂喪來葬。 又二年，吾佐董丞相于汴州，

8、汝來省吾，止一歲，請歸取其孥。明年，丞相薨，吾去汴州， 汝不果來。是年，吾佐戎徐州，使取汝者始行，吾又罷去，汝又不果來。吾念汝從于東，東 亦客也，不可以久。圖久遠者，莫如西歸，將成家而致汝。嗚呼！孰謂汝遽去吾而歿乎！吾與汝俱少年以為雖暫相別終當久相與處故舍汝而旅食京師以求斗斛之祿誠知其如此雖萬乘 之公相吾不以一日輟汝而就也（韓愈祭十二郎文節(jié)選）4.以下加點詞語解釋有錯誤的一項為哪一項（）A.尋蒙國恩不久B.猶蒙矜育憐憫 C.汝來省吾顧惜D.孰謂汝遽去吾而歿乎突然 5.以下各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.臣之進退/仰觀宇宙之大 B.但以劉日薄西山/斧斤以時入山林 C.請歸取其孥

9、/未有知其修者 D.將成家而致汝/漁父見而問之日 6.以下對選文的理解和分析，不正確的一項為哪一項（）A.李密先頌揚圣朝，說明自己想效忠；再敘寫朝廷征召之殷，感恩新朝對自己的重用，坦 言自己進退兩難的處境，消除晉武帝的疑慮。B.李密在字詞的表達上不事雕琢，自然真切；在句式的運用上，連用大量練達而概括的四 字句，對制造情勢、渲染氣氛起了很大的作用。C.韓愈嗚咽追敘自己和侄子幼年的孤苦伶仃，成年后的東奔西走聚日無多；同時流露出對 自己往日追求功名富貴做法的悔恨和自責。D.韓愈一反傳統(tǒng)祭文以鋪排郡望、歷敘生平、歌功頌德為主的固定模式，全用散文句調和 平易曉暢的家常生活語言，深刻地感染著讀者，具有震撼

10、人心的力量。.用給文中劃波浪線句子斷句。吾與汝俱少年以為雖暫相別終當久相與處故舍汝而旅食京師 以求斗斛之祿誠知其如此雖萬乘之公相吾不以一日輟汝而就 也.將文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣欲奉詔奔馳，那么劉病日篤；欲茍順私情，那么告訴不許。（2）吾少孤，及長，不省所怙，惟兄嫂是依?！敬鸢浮緾DA吾與汝俱少年/以為雖暫相別/終當久相與處/故舍汝而旅食京師以求斗斛之祿/誠知其 如此/雖萬乘之公相/吾不以一日輟汝而就也（1）我想奉命赴京就職，但（祖母）劉氏的病一天比一天重；想姑且遷就私情，但報告 申訴不被允許。（2）我自幼喪父，等到長大，不知道父親是什么模樣，只有依靠兄嫂撫養(yǎng)?！痉治觥?.此題考查

11、學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。“汝來省吾”意思是“你來探望我”。“省”，探望。應選Co5.此題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。“而”，連詞，表順承?！爸?，助詞，主謂之間取消句子獨立性。/助詞，定語后置的標志。“以”，連詞，因為。/介詞，按照，根據(jù)?！捌洹保~，他的。/代詞，它。應選Do.此題考查學生理解分析文章內容的能力。A. “李密先頌揚圣朝，說明自己想效忠；再敘寫朝廷征召之殷，感恩新朝對自己的重 用”錯誤，從文中來看，選文第一段“逮奉圣朝，沐浴清化臣之進退，實為狼狽” 是敘寫朝廷征召之殷，感恩新朝對自己的重用，坦言進退兩難之境；選文第二段“伏惟圣朝 以孝治天下

12、豈敢盤桓，有所希冀”是頌揚圣朝，說明效忠之意，選項顛倒二者的順序。應選A o.此題考查學生文言文斷句的能力。圈知名詞代詞，如“吾與汝”“少年” “京師”“斗斛之祿”“其”“此”“萬乘之公相” 等；圈出動詞，如“以為” “相別” “處” “舍” “旅食” “求” “知”等。然后按照語法進行斷句，如“吾與汝俱少年”主謂賓俱全，“少年”后斷開;如“旅食京師” 是省略句加狀語后置句，“京師”是后置狀語，后面斷開；“求”的賓語是“斗斛之祿”， 動賓后斷開；“知”的賓語是“其如止匕”，“此”后斷開；“吾不以”中“吾”是主語, 主語前斷開。再按照文言文的句首發(fā)語詞或句末語氣詞進行斷句，如“故”意思是“所以，

13、一般放在開 頭。最后按照對稱的句式進行斷句，如“暫相別”和“久相與處”，語段含義為：當初，我和你都年輕，總以為雖然暫時分別，終究會長久在一起的。因此我離 開你而旅居長安，以尋求微薄的俸祿。假如真的知道會這樣，即使讓我做高官厚祿的公卿宰 相，我也不愿因此離開你一天而去赴任啊！.此題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“奉詔”，奉命；“奔馳”，古今異義，赴京就職；“那么”，但是；“日篤”，一點 比一天厲害；“私情”，古今異義，內心的情感；“告訴”，報告申訴；“不許”，被動句, 不被允許。“少”，幼年；“孤獨”，幼年喪父；“省”，知曉；“所怙”，父親；“惟兄嫂是 依”，賓語前置句，只有依靠兄嫂

14、撫養(yǎng)。參考譯文：陳情表到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。前任太守逵，考察后推舉臣下為孝廉，后任 刺史榮又推舉臣下為優(yōu)秀人才。臣下因為供奉贍養(yǎng)祖母的事無人承當，辭謝不接受任命。朝 廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為太子洗馬。像我這樣出 身微賤地位卑下的人，擔當侍奉太子的職務，這實在不是我殺身捐軀所能報答朝廷的。我將 以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴峻，責備我逃避命令，有意拖延, 態(tài)度傲慢?？たh長官催促我立刻上路；州官登門催促，比流星墜落還要急迫。我很想遵從皇 上的旨意赴京就職，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報告申 訴不被允

15、許。我是進退兩難，十分狼狽。我俯伏思量晉朝是用孝道來治理天下的，但凡年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育, 何況我的孤苦程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經做過蜀漢的官，擔任過郎官職務，本 來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節(jié)操。現(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受 到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了， 氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。臣下我如果沒有祖母，就沒有今天的樣子; 祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。我們祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此 我的內心不愿廢止奉養(yǎng)，遠離祖母。祭十二郎文唉，我自幼喪父，等到大了，不知道父親是

16、什么模樣，只有依靠兄嫂撫養(yǎng)。哥哥正當中 年時就因與犯罪的宰相關系密切而受牽連被貶為韶州刺史，次年死于貶所。我和你都還小, 跟隨嫂嫂把靈柩送回河陽老家安葬。隨后又和你到江南謀生，孤苦伶仃，也未曾一天分開過。 我上面本來有三個哥哥，都不幸早死。繼承先父的后代，在孫子輩里只有你，在兒子輩里只 有我。韓家子孫兩代各剩一人，孤孤單單。嫂子曾經撫摸著你的頭對我說：“韓氏兩代，就 只有你們兩個了！ 那時你比我更小，當然記不得了；我當時雖然能夠記事，但也還不能體 會她話中的悲涼??！我十九歲時，初次來到京城參加考試。四年以后，才回去看你。又過了四年，我去河陽 憑吊祖先的墳墓，碰上你護送嫂嫂的靈柩來安葬。又過了兩

17、年，我在汴州輔佐董丞相，你來 探望我，留下住了一年，你請求回去接妻子兒女。第二年，董丞相去世，我離開汴州，你沒 能來成。這一年，我在徐州輔佐軍務，派去接你的人剛動身，我就被免職，你又沒來成。我 想，你跟我在東邊的汴州、徐州，也是客居，不可能久??；從長遠考慮，還不如我回到家鄉(xiāng)， 等在那里安下家再接你來。唉！誰能料到你竟突然離我而死呢？當初，我和你都年輕，總以 為雖然暫時分別，終究會長久在一起的。因此我離開你而旅居長安，以尋求微薄的俸祿。假 如真的知道會這樣，即使讓我做高官厚祿的公卿宰相，我也不愿因此離開你一天而去赴任啊!三、情景默寫.補寫出以下句子中的空缺局部(1)陳情表用“, ?！眱删鋵懭鄙儆H

18、屬幫助并且事必躬親的孤弱。(2)陳情表用“, 。”兩句寫出了自己的孤單和缺少心靈的撫慰。(3)陳情表中李密向晉武帝表達他將不惜為國出力和報答皇帝大恩德的句子是a， o【答案】(1)外無期功強近之親內無應門五尺之僮(2)煢煢孑立 形影相吊(3)臣生當隕首 死當結草【詳解】此題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。此題默寫需耍注意的字詞有：期、僮、煢、隕。四、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。從孝經中可以看出，孝道的內涵是有層次性的，而孝道的實踐更是有層次性的，其不同的人，提出了不同的規(guī)范和標準。如天子之孝重在立身為范，以自己之孝來帶動天下百姓的孝道。諸侯之孝在于、循規(guī)守法。這是由諸侯的獨特地

19、位 所決定的，因為他們位高權重，既富且貴，如果缺乏自我,就很容易造成因“高” 而“危”，因“滿”而“溢”的局面，最終導致地位不保。（ ），那么簡單得多，只 要做到“用天之道，分地之利，謹身節(jié)用，以養(yǎng)父母”就行了。因此，（ ），孝道 就越宏大，其價值就越重大，其要求就越嚴格，就越需要發(fā)揮表率作用。尤為重要的是，中 國的傳統(tǒng)孝道不僅將個人、家庭和國家三者統(tǒng)一了起來，還把崗位職責、家庭職責與社會職 責三者統(tǒng)一了起來。個人奮斗的實踐路徑圍繞以三大“職責”為中心，從而實現(xiàn)從個人心和 到群體家和再到天下共和。這是中國傳統(tǒng)孝道最為核心的價值所在。.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢.A.

20、面對事必躬親B.針對事必躬親C.針對身體力行D.面對身體力行A.面對事必躬親B.針對事必躬親C.針對身體力行D.面對身體力行臨深履薄謹言慎行謹言慎行A.面對事必躬親B.針對事必躬親C.針對身體力行D.面對身體力行臨深履薄謹言慎行謹言慎行臨深履薄控制力控制力約束力約束力A.個人奮斗的實踐路徑以三大“職責”為中心，從而實現(xiàn)從個人心和到群體家和再到天下共和。B.個人奮斗的實踐路徑圍繞以三大“職責”為中心，從而實現(xiàn)從個人心和到群體家和再到 天下共和的目標。C.個人奮斗的實踐路徑以三大“職責”為中心，從而實現(xiàn)從個人心和到群體家和再到天下 共和的方向。D.個人奮斗的實踐路徑以三大“職責”為中心，從而實現(xiàn)從

21、個人心和到群體家和再到天下 共和的目標。12.在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處 不超過10字?！敬鸢浮緾D對普通百姓來說地位越高【分析】.此題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。面對：當面對著（人）；面前對著（問題、形勢等）。針對：對準。語句強調的是對于不同的 群體，孝道有不同的規(guī)范和標準，應用“針對”。事必躬親：不管什么事一定親自去做。身體力行：親身體驗，努力實行。由前文的“以自己” 可知，應用“身體力行”。臨深履?。盒稳葑鍪滦⌒闹斏鳎嵝牡跄?。謹言慎行：說話做事都謹慎小心。語境沒有“提 心吊膽”的意思，應用“謹言慎行”。約束力：限制使不越出范

22、圍的能力。控制力：掌握住不使任意活動或超出范圍的能力。根據(jù) 語境，諸侯位高權重，應強調對自我的約束，選“約束力”。應選Co.此題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句存在兩種語病：一是句式雜糅，可刪除“圍繞”；二是成分殘缺，可在“共和”后添 加“的目標”。A項沒有改正第二處語病。B項沒有改正第一處語病。C項，“實現(xiàn)方 向”動賓搭配不當。只有D項完全修改正確。應選Do.此題考查學生語言表達連貫的能力。處，由前文的“天子之孝”“諸侯之孝”和后文的“簡單得多” “只要就行”可知， 這里針對的是地位低的人，所以可填“對普通百姓來說”。處，由前文可知，在孝道方面，對天子要求最高，其次是諸侯，最后是百姓，再

23、結合后文 的“孝道就越宏大，其價值就越重大，其要求就越嚴格，就越需要發(fā)揮表率作用”可知，此 處應填“地位越高”之類的內容。五、微寫作.從以下題目中任選一題，根據(jù)要求寫一篇不少于150字的短文。（1）我們從杜甫的詩篇中可以清楚的看到，這位老實的、富于正義感和同情心的詩人，如 何輾轉掙扎于漂泊的旅途，饑寒困危，備嘗憂患。個人的命運，同時代的苦難糾結在一起, 富于同情心和社會責任感的杜甫，常常從自身的遭遇聯(lián)想到更多的人，更普遍的社會問題。 請選取一個角度，談談你對杜甫的認識。（2）封建君主君臨天下，把自己升高到至高無上的地位，卻抹殺了一切人的尊嚴。李白在 這里呼喊出“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？ ”的千古名句，是向封建統(tǒng)治者投過 去的一瞥蔑視。李白這樣說了，也這樣做了。在中國歷史上，還有許許多多像李白這樣的豪 壯志士。請選取一個角度，談談你對李白的認識。(3)強烈的感情色彩是陳情表的一大特色。李密在陳情表一文中，表達了自己的 孤苦無依之情，講述了自己和祖母相依為命的深厚親情。百善孝為先，請選取一個角度，談 談你對親情的認識