小學美術人美四年級下冊設計生活標志人美版小學美術四年級下冊《設計生活標志》教學實錄

1、教學過程：一、情境導入師:兩岸輕煙楊柳綠,一園細雨杏花紅,同學們，春天的景色真美??！你們想不想出去游玩？生：想。師：那我們去一個風景優(yōu)美的地方吧!（當當當當）到這里走哪條路最快呢？（出示圖片，高速路岔道口）生：走有高速標志的路。師：你們懂得真多，提到標志，什么是標志呢？誰能來說一說？生：標志是一種圖形，生：標志是有圖形箭頭的圖案師：大家說的都不錯，老師來總結一下（出示標志含義）標志是以裝飾圖案的一特定概念的圖形符號師：來到景區(qū)，我們的車放在哪里呢？隨便放嗎？生：找停車場的標志（出示圖片）師：真是一位遵規(guī)守紀的好少年，我們的春游正式開始了！（出示少先隊圖片），不知不覺同學們的肚子餓的咕咕的叫了，

2、我們要找.?生：吃飯的地方（出示吃飯的標志）師：一天的游玩在同學們的歡聲笑語中結束了，在這一天中，我們看到了這么多的標志，可見，標志在我們的生活中必不可少，同學們想不想知道標志是怎么設計出來的呢？二、討論探究1、作用師：這節(jié)課，我們就來學習設計生活標志既然標志這么重要，那么標志有什么作用？（出示圖片）這是.生：垃圾桶師：你是怎么看出是放垃圾的？生：上面有個人指引著我們把垃圾放在里面。師：你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子，這個標志具有引導的作用。師:它告訴我們什么？（出示直行的標志）生：告訴我們按照箭頭的方向直行。師：你真棒，這個標志具有指示的作用。師：它又告訴我們什么？（出示禁止游泳的標志）生：禁止游

3、泳、不準游泳，禁止的意思。師：你說的真好，準確，流利，具有警示的作用。2、分類師：由于標志的作用不同，我們把這些生活標志分為不同的種類？（出示圖片）3、組成師：標志可以分為這么多種類，讓我們來觀察一下，標志是由哪幾部分組成的？生：圖形、色彩、文字師：我們要把這些構成要素怎么樣才能成為一個完整的標志？生：組合師：你真了不起，我們換一個詞，叫編排師：不同的標志顏色不同，我們把相同顏色放在一起看看有什么不同？（出示圖片）生：減速慢行.師：一般情況下，黃色表示提醒、警告，藍色表示提示，綠色表示允許，紅色表示禁止4、特點師：猜一猜這是哪里？生：商場、快餐店、德克士.師：我們來看看這到底是哪里？（出示圖片

4、）生：肯德基。師：這張顯示的是什么店？（出示圖片）生：麥當勞。師：你是怎么看出來的？生：上面有麥當勞的符號。師:同學們的眼睛真銳利，為什么你一眼就看出來了？生：認識、知道、見過.師：對，這些標志我們都見過，比較容易識別，這也是標志的特點。（出示圖片）這一組圖是什么標志?生：禁止吸煙師：哪一個標志比較好?為什么？生：紅色的，顏色亮，容易看到師：你的回答很獨到，精彩極了，這是標志的另一個特點醒目師：這是一張可口可樂標志是演變史，通過標志的演變你發(fā)現(xiàn)了什么？生：標志越來越簡單師：你觀察的真細致，我們可以換個詞叫簡潔三、欣賞作品1、智力大比拼師：學到這么多知識，我們現(xiàn)在進行智力大比拼，你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎

5、？生：敢?guī)煟哼@是什么？（出示圖片）生：飯店、中餐廳、西餐廳師：如果讓你往上添加餐具，你會添加什么？生：筷子、刀、叉師：（出示圖片）在這兩幅圖中，那一付是中餐廳？生：有筷子的那一付師：是的，因為易識別，為什么？生：有筷子師：為什么加上筷子就成中餐廳了？生：因為用筷子吃飯是中國特有的飲食方式師：你的思維真敏捷，說的太對了，那他為什么加一個方框呢？生：方框代表著桌子師：你的想象力真豐富，邊框代表著桌子，也是設計師喜歡的一種圖形，2、作品欣賞師：欣賞了設計師的作品，其他同學也畫了他們喜歡的標志，我們一起來欣賞一下。（出示圖片）師：設計師想表達的是什么？生：西餐廳師：你是怎么看出來的？給大家介紹一下設計

6、師這樣設計的想法？生：盤子是盛放食物的，刀叉是西方人吃飯的獨有方式，方形代表餐桌。師：你總結的太棒了，真了不起。3、示范師：老師在其他學校想找圖書館，但由于沒有標志，不好找，老師就想為這個學校設計一個讀書館的標志。畫之前，我們首先要先.，畫什么？讓其他人一眼就能看出市圖書館的標志，同學們幫老師想一想，可以怎么畫？為什么這樣畫？生：.師：你的想法真獨特，你的想法很有創(chuàng)意，你的設計方案真好.結合同學們的想法，老師想出了設計方案，構思好之后我們就.(畫).畫好之后，這樣可以了嗎？生：涂顏色師:為了節(jié)省時間，老師提前涂好了顏色，（出示圖片）同學們想一想，這代表什么？生：書師：這代表什么？生：書架，師：

7、可以理解為書架，老師是利用圖書館英文首字母大寫L來做了個書架。顏色運用的怎么樣？生：比較醒目。師：邊框是方的，是老師喜歡的外形。圖書館的標志就這樣完成了四、藝術實踐師：最近學校決定舉行“校園標志設計大賽”，對設計好的學生的作品，學校將會選用。同學們想不想參加？生：想。 師：我們了解了繪畫的步驟，現(xiàn)在我們一起來看看比賽要求：1、小組合作或個人創(chuàng)意為學校的某一個地方設計一個標志。 2、要求該標志易識別、簡潔、概括、醒目。3、用剪貼或者繪畫的方式來設計。4、將設計的標志貼在相應的位置上。生開始小組或個人創(chuàng)意繪畫。教師巡視，并對學生進行指導。五、展示評價展示、評價學生作品。1、哪個標志設計得醒目又簡潔？2、哪個標志設計符合活動主題？3、你想給哪個標志提些建議？（學生進行欣賞評價。）六、拓展延伸師：同學們的作品設計的真棒，老師帶領你們來認識中國著名的平面設計師陳紹華，他18歲開入西安美術學院，期間上山下鄉(xiāng)眾多次，遇到過許多挫折，但他從沒有為自己的夢想放棄過，經過努力，他實現(xiàn)了他的夢想，并幫助其他人實現(xiàn)人生理想。同學們我