【教案】漢族民歌 教案-2022-2023學年高中音樂人音版（2019）必修音樂鑒賞

1、鮮明的地方色彩茉莉花 教學理念：我國地域遼闊，歷史悠久，民族眾多。其中漢族民間音樂是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，是世界優(yōu)秀文化的瑰寶，是人類精神文明的精品。而最廣受大眾喜愛的民歌，她就是耳熟能詳?shù)拿窀栊≌{(diào)茉莉花。為此，我特別選擇了高中教材第二單元江蘇、河北茉莉花作為教學內(nèi)容，從地域的不同點，進而出現(xiàn)音樂風格的不同展開話題，指出地理環(huán)境、生活方式、人的性格和民歌存在著密切的關(guān)系。本著“在不斷追求中獲得新知識”這個理念對整個教案做了精心的設(shè)計，充分體現(xiàn)“以教促學”“互教互學”的這樣一個民主的課堂環(huán)境。一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、體現(xiàn)學生主體位置。 在上新的內(nèi)容之前，我首先用音樂來渲染課堂氣氛，凝聚

2、學生情感，導出本課的中心詞“民歌”。再請學生唱一唱熟悉的民歌，調(diào)動課堂氣氛。做到課堂活動層層遞進，緊扣環(huán)節(jié)。二、小組討論，給學生自由發(fā)揮的空間。為了能更好把握民主開放式教學，在分析兩首風格不同的作品時，我首先用畫面提示南北地域的不同，然后由學生展開討論。這樣就很好的把握了教師“主導”、學生“主體”的地位。做到了課堂氣氛“活”而不“悶”，“活”而不亂。 三、利用鄉(xiāng)音之情，激發(fā)學生民族音樂之情。本著新課程“弘揚民族精神”的理念，我把本地區(qū)方言作為拓展性教材內(nèi)容引入到課堂。讓學生體驗家鄉(xiāng)語音帶來的音樂特色，激發(fā)學生對民族音樂的興趣，熱愛祖國的民族音樂藝術(shù)。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)能力。在結(jié)束部分，

3、我給學生布置了一個網(wǎng)絡(luò)查詢作用，通過網(wǎng)絡(luò)讓他們能夠更廣闊更自由的去了解溫州的文化藝術(shù)。讓學生通過使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，獲得了一種自發(fā)式的自由感和滿足感。從中培養(yǎng)學生的學習能力，網(wǎng)上學習意識和創(chuàng)新精神。執(zhí)教者：陳君俠課時：1年級：高一教具：鋼琴、課件地點：多媒體教室【教材分析】茉莉花屬小調(diào)類民歌，流傳在全國各地。表現(xiàn)一位姑娘想摘花，又擔心受責罵的天真神態(tài)。江蘇茉莉花總共14小節(jié)，以五聲調(diào)式和級進的旋律，體現(xiàn)了柔媚的風格，單樂段結(jié)構(gòu)，第三、四句不可分割，連貫流暢。河北茉莉花總共30小節(jié)，內(nèi)容和旋律的骨干音基本未變，旋律多跳進，并趨于剛直和干脆，體現(xiàn)了北方人爽朗和明快的性格?！窘虒W目的】欣賞

4、茉莉花，區(qū)分民歌地區(qū)特色。二. 理解民歌具有鮮明的地方色彩。三. 通過這堂課教學，引起學生對我國豐富的民族音樂的重視激發(fā)學生喜愛本民族民歌的感情。四. 運用方言在音樂中進行交流，促進情感?！窘虒W重點】區(qū)分茉莉花不同地區(qū)民歌特色【教學難點】理解民歌具有鮮明的地方色彩解決方法：體驗茉莉花民歌的地區(qū)風格教學過程步驟教學內(nèi)容教的活動學的活動教學評價創(chuàng)設(shè)情景教師演唱編花籃歌曲，請學生擊拍。引出“民歌”出示課件11.教師演唱歌曲，請學生擊拍。2.民歌具有鮮明的民族特征和地方色彩。1.學生說出歌曲的體裁。 2.請個別學生唱一唱熟悉的民歌。教師的直接參與，喚起學生的熱情，渲染課堂氣氛。導入聽黑鴨子組合演唱的茉

5、莉花課件21.播放被改編的流行音樂茉莉花。引出漢族民歌茉莉花。3、教師總結(jié)歸納茉莉花在各個地區(qū)流傳，我們今天要學習的是江蘇與河北茉莉花的欣賞。要求學生說出播放的音樂是由什么音樂改編的？ 讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，并用畫面和音樂來感染學生的情感。通過流行音樂引起學生對茉莉花的興趣。展開欣賞南北風景，根據(jù)地理環(huán)境、生活習性、性格差異比較南北地域差異課件3 課件4課件5教師小結(jié)：南方：氣候溫和，土地肥沃，河流交錯，人們聰慧細致。北方：氣候寒冷，無垠黃土地，石山崢嶸，堅強不屈。附表一小組討論。學生闡述南北差異性。顯示學生的主體位置，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂環(huán)境。深入欣賞南北茉莉花課件6 課件7當聽到音樂

6、響起的時候，留給你的第一印象是什么？聽一聽體驗音樂風格讓全體學生感受音樂，體驗民族音樂撞擊心靈的第一感覺。演唱歌曲，運用音樂要素對作品進行分析。教師總結(jié)南北不同區(qū)域的曲調(diào)區(qū)分。課件8 課件9 課件10跟唱河北茉莉花。從學生的欣賞和思考中獲得南北茉莉花的對比圖。（附表）講述茉莉花的重要意義。欣賞宋祖英個人演唱會。學生演唱兩首不同茉莉花。根據(jù)提示，思考不同點。欣賞東方茉莉飄香歐洲音樂之都宋祖英個人演唱會。加強了學生對作品的情緒體驗，了解了作品的重要意義。增進了學生對民族音樂的熱愛。拓展創(chuàng)設(shè)溫州版本茉莉花同學們：我們欣賞了不同版本的茉莉花，假如我們創(chuàng)編一個溫州版本的茉莉花，那將會有什么樣不同的體驗?zāi)?/p>

7、？請學生提出不同想法。夾雜方言演唱茉莉花闡述用方言演唱的音樂特色。體驗用方言演唱帶來的茉莉風情。用方言在音樂中進行交流，促進情感，體驗民歌的地方色彩。課件11鮮明的地方色彩民歌與語音有著密切的聯(lián)系。民歌與地理環(huán)境、生活習性、人的性格有著密切的聯(lián)系。請學生回答出民歌和語音的密切聯(lián)系。讓學生對整節(jié)課的內(nèi)容加深記憶，深刻體會民歌的地區(qū)風格。結(jié)束部分在我們腳踏著的這塊土地上蘊藏著豐富的文化藝術(shù)。比如：溫州民歌 叮叮當課件12作業(yè)：教師小結(jié)：哪里有人民、有生活，哪里就有民歌，民歌是人民生活的鏡子，是人民的喉舌，是人民群眾智慧的結(jié)晶。欣賞音樂激發(fā)學生熱愛本地區(qū)的音樂藝術(shù)。讓學生體會民歌是來自于群眾，是人民群眾智慧的結(jié)晶。讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查詢，更多的了解溫州的文化藝術(shù)。從中培養(yǎng)學生的學習能力，網(wǎng)上學習意識和創(chuàng)新精神。表一南北地理環(huán)境 氣候溫和、土地肥沃、河流交錯。 氣候寒冷、無垠黃土地、石山崢嶸。生活習性 大米等 小麥等人的性格 含蓄委婉、聰慧細致。 嚴峻質(zhì)樸、堅強不屈。附：茉莉花的對比圖