靜安區(qū)某小學二年級數(shù)學下冊一有余數(shù)的除法認識有余數(shù)的除法說課稿蘇教版0

1、識余的法一、說教材這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況數(shù)除 法是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作 用。在教學本課時，著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”和“余數(shù)要比除數(shù)小 ”兩個大知 識點進行教學。二、說教學目標和重難點本節(jié)課的教學目標是：1、通過創(chuàng)設情境和動手操作，學生感知有余數(shù)除法的意義。2、能在有余數(shù)的除法算式中表商和余數(shù)。3、通過自主探究明確余數(shù)一定比除數(shù)小。4、會用有余數(shù)除法的知識解決活實際問題。本課的重、難點是：感知有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)要比除數(shù)小的特點。三、說教法學法為突出重點，突破難點，在設計本節(jié)課時，主要采用的教學

2、方法是：自主操作、體驗感 悟為讓學生在活動中運用多種感官去探索新知計了擺小棒的活動讓學生在擺的過 程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。四、說教學過程（一入課1、談話：同學們，你們還記得么叫平均分嗎？把一些物品平均分成幾份，每份是多 少？我們可以用什么方法來計算？2、 讓生來分一分小棒 。根小棒平均分成份，根小棒平均分成份。在分好 后說一說，兩次分有什么不同？學生會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。 然后告訴學生像這種有剩余的情況可以用除法來計算們就把這種情況叫做有余數(shù)的 除法。接著板書課題：有余數(shù)的除法。（二踐作，自主探究1、擺一擺，回顧除法意義6 個果 ， 2 個一盤，擺一。、擺

3、一擺，說一說你是怎樣做的。、問：能把擺的過程用算式表示出來嗎623（盤）問：這個算式什么意思？2、初步感知有余數(shù)除法的意義、出示 7 個果 ，讓學生小合作動手擺一擺。、交流匯報擺的結(jié)果，并說發(fā)現(xiàn)。、引導學生根據(jù)擺的過程列算式。、比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的表示剩下的 1 個果 ，在 算式中稱為“余數(shù)天我們究的是“有余數(shù)的除法追問：余數(shù)表示什么？3、初步理解余數(shù)與除數(shù)的關系、用 8 根棒，你能擺幾個這樣的正方形？請動手擺一擺。、能用除法算式表示你擺的意思嗎？、如果用 9 根小來擺呢？、10 根、11 根12 根、 根、14 根、 呢？1、余數(shù)和誰有很密切的關系？是什么關系？余數(shù)除

4、數(shù)（余數(shù)要比除數(shù)小、活動思考，加深理解用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？如果用這些小棒擺三角形呢？4、練習鞏固新知。通過直觀的練習407，讓兩位學生上來板演，別的學生下面做。做完后集體 講評這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)學生掌握新知的情況可根據(jù)學生的錯誤來鞏固試商 的方法，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小也是不成問題的了。（三堂習完成“練習十四”第 1 題第 2 題（四堂結(jié)讓學生來說一說這節(jié)課我們學到了什么？2第 10 時 估的略決題課題用估算的策略解決問題課型新授課設計說明本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是估算。以購買電話機和電吹風為現(xiàn)實背景，提出在不會精確計算大數(shù)加的情 況下怎么解決所帶的錢是否

5、夠買的問題，教材給出了通過估算來解答的策略，讓學生體會到估在現(xiàn)實生活 中的應用。估算在以前的教學中已經(jīng)滲透過，學生已經(jīng)體會到估算在現(xiàn)實生活中的意義，知道可以通過湊的方法 進行估算，即把數(shù)湊成一個接近整十整百的數(shù)。本節(jié)課結(jié)合幾百幾十的加減法，通過小組合作論、交流進 一步學習根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。1.讓生充分認識估算在日常生和工作中的廣泛應用。學習目標 2.使生能在體的情境中進行幾百幾十加減法的估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。3.培學生的數(shù)感，使學生在日生活中能靈活地運用估算解決實際問題。學習重、難點學前準備課時安排在具體情境中進行幾百幾十加減法的估算，表達估算的思路。

6、教具準備： 課1 課時教學環(huán)節(jié)導 案1.填。學 案達標檢測 1.算一算。(1)實驗小學今年有學一、復習舊知，導入新課。（5 分鐘）二、自主學習，探究新知。（ 25 分鐘）生 1021 人，約是（ ）。 (2)小明家到學校有 米，約是（ ）。 (3)一臺電視機售價是1095 元約是（ ）。 2.揭課題，板書：用估算的策略解決問題。 教學教材第 96 頁例 13。 1.課展示例 13 情境圖，你從中獲取了哪些信 息？2.小內(nèi)討論、交流如何解答，說一說你的想法。 3.交討論驗證結(jié)果。 4.指學生優(yōu)化算法，引導學生明確：要解決問題， 不需要準確計算，只要進行 估算就可以了。1.獨立完成，集體訂正，復習

7、近 數(shù)。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.交流獲取的信息，一部電話 358 元一吹風機 218 元這兩件商品， 500 元夠嗎？2.交流，預設想法：生 1：要知 500 元夠不夠，先要知道買電話和電吹 風一共得付多少錢。生 2：想把 358 和 218 加起來 看看有沒有超過 ，是我還會算。生 3：估算的方法解決問題， 我想 358 超了 300，218 超過200，300+200=500，帶 500 元夠。(1)買一條圍巾和一件外套一 共大約需要（ ）。(2)買一輛自行車比買一件外 套大約便宜（ ）。答案：(1)700 3002.長江小學三年級有學生 289 人，四年級有學生 314 人三、四

8、年級大約一共有學生多少人？298+314600(人答三四年級大約一共有 600 人。3.買這兩件商品，600 元夠？5.帶 700 元嗎？說說4.小組討論得出算適合本。 元夠嗎？你的思路。6.引學生總結(jié)估算的 步驟和估算時應注意的問 題。5.鼓勵學生說出估算的過程。 6.(1)回估算過程納出估的步驟：先找到合適的近似數(shù)，再用近似 數(shù)口算，最后判斷能否解決問題。(2)交流后匯報估算時應注意的問 題：估算時，近似數(shù)的取值可大可小， 要根據(jù)具體情況而定。380400270300380+270700(元答：600 元夠700 元夠三、鞏固1.完教材第 96 頁“教學過程中老師的疑問：練習，解決 問 題

9、 。一想2.完教材第 98 頁練習1.小組自行探究，展示結(jié)果。 2.獨立完成，集體訂正。（7 分鐘） 十九的第 5、6 題四、課堂總結(jié)、拓展延伸。（3 分鐘）五、教學板書1.談本節(jié)課你有什么 收獲？2.布課后預習內(nèi)容。結(jié)合所學談談自己本節(jié)課的收獲。用估算的策略解決問題例 ：218200358300300+200=500218+353500所以買這兩件商品，500 元夠六、教學反思重視估算，培養(yǎng)估算意識，是新課標在計算方面強調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計算內(nèi)容的進行，時安排 一些估算，逐步培養(yǎng)學生的估算意識是本套書的一個特點，前面在 100 以的、減法中已經(jīng)出過估算的 教學內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加法、

10、減法，進一步學習根據(jù)具體情境運用估算解決實際問。教師點評和總結(jié)：練課內(nèi)容完成教科書 P111112“練習二十一”第 1、2、46 題。 目標學記1.鞏固簡單的推理知識，進一步得一些簡單推理的經(jīng)驗。2.讓學生在練習中經(jīng)歷簡單的推過程，體驗邏輯推理的思想和方法，體會邏輯推理的條件與 結(jié)論之間的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣欲望，以及發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學的美的意識。重點掌握一些簡單的推理知識。難點體驗邏輯推理的思想和方法。準備課件。過程一、基礎練習師：老師的兩個手心里分別寫著數(shù)字 和 我左手寫的不是 。從這條線索中你得到了哪些信 息【學情預設】左手寫著 9，右手著 8。師：能用上“因為所以”來表達你

11、的觀點嗎？【學情預設】因為左手寫的不是 8，以左手寫的是 9。師：有不一樣的表達方式嗎？【學情預設】因為左手寫的不是 8，以右手寫的是 8。師：那誰能用上“因為所以那么”來完整地陳述自己的推理和判?【學情預設】因為左手寫的不是 ，所以左手寫的是 ，那么右手寫的是 8。為左手寫的不是 8，所以右手寫的是 8，么左手寫的是 9。師小結(jié)：根據(jù)一條線索，從不同的角度思考，都可以得到正確的結(jié)論。二、鞏固練習1.基礎練習。（1）完成教科書 P111“練習二一”第 1 。師：認真讀題，仔細分析，你能從中找到哪些有用的信息？師：最先可以確定誰拿的什么動物卡片？為什么？【學情預設】預設 1：可知小林的不是貓卡片

12、，小風拿的是兔卡片。預設 2：可以最先確定小風拿的卡片。尋找確定信息。整理信息后分析信息，學生可選擇口頭表達或者連線法。展示學生信息整理的結(jié)果，找到推理依據(jù)并確定信息。學生交流，敘述推理過程和結(jié)果。 (2)完成教科書 P111“練習二十”第 2 題師：說說你的解題思路。獨立完成，集體展示。合作探討，方法優(yōu)化。（3）完成教科書 P111“練習二一”第 4 。師：從哪里入手？【學情預設】看哪個空格對應的行（或列）出現(xiàn)了三個不同的數(shù)字，就從那一行（或列）入手 獨立完成并與同桌交流，說一說推理依據(jù)。同桌之間互相檢驗，交流檢驗方法。2.提升練習。（1）完成教科書 P112“練習二一”第 5 。學生讀題，

13、并說清題目要求。師：從哪個空格入手？5 / 學記【學情預設】教科書中已給出字母，有以往的經(jīng)驗，學生能在三個字母中選取一個作為思考的 基礎，不再是只看問題了。師：說一說A 為什是 4？接來可以確定哪一個字母呢？指名學生上臺板演。學生上臺邊指邊說，表述自己的推理過程，敘述推理依據(jù)。（2）完成教科書 P112“練習二一”第 6 。引導學生說一說豎式加、減法的計算方法。師：結(jié)合豎式加、減法的計算方法，說說這類推理要從哪里開始推理?！緦W情預設】根據(jù)加、減法的豎式計算的特點，學生很容易想到從個位開始推理。注意推理過 程不能出現(xiàn)數(shù)字重復，或者忽略進退位的情況。展示學生錯誤案例，集體討論，尋求解決此類問題的方

14、法及注意事項。師小結(jié)：找能推理出確定信息的空格。要全面考慮，每個豎式中每個數(shù)字只能用一次，注意進 位和退位。（3）課件出示練習題。師：你從題中知道了什么信息？【學情預設】可能會出現(xiàn)有學生會填空但不會表達的情況，可以給學生提供一定思路，幫助學 生整理信息，找到合適的表達方法。師 的字之和是 45每三個數(shù)的得數(shù)相等說明 45 平均分到三行里得每行的和 只能是 15。接著找出 19 這九數(shù)字中有哪三個數(shù)相加得數(shù)是 ，部寫出來。1+9+5；2+8+5；3+7+5；4+6+5；8+6+1。分析得出最中間只能填數(shù)字 5。學生嘗試將數(shù)字按要求準確填入空格中，最后檢驗自己的結(jié)果是否正確?！驹O計意圖】本題主要是對兩種形式的簡單推理進行鞏固練習，并在此基礎上進行提升。體會 推理的全過程了解一些簡單的助推理的方法會用語言表述自己的推理過程條理地表達 是鍛煉邏輯思維能力很好的方法。三、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？教學反思本節(jié)