高三老師個(gè)人工作總結(jié)5篇

1、第 第 頁高三老師個(gè)人工作總結(jié)5篇高三老師個(gè)人工作總結(jié)精選1 今年是我工作比較勞碌的一年，成果有之，困惑亦有?？偨Y(jié)如下： 1、成果 指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)，曾參加延邊州聯(lián)考命題工作及備考策略主題發(fā)言，被延邊州教育學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀命題人員(州級(jí)，有證書) 帶領(lǐng)高三歷史組備戰(zhàn)高考，全校高考?xì)v史成果突出，在全州名列前茅，獲得延邊州教育局頒發(fā)的20_年高考指導(dǎo)工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)(州級(jí)，有證書) 論文集體備課應(yīng)著重科學(xué)引領(lǐng)在吉林教育上發(fā)表(20_年第641期) 2、自評(píng) 今年，我?guī)缀醢讶康木Χ纪度氲搅私虒W(xué)工作中，既教學(xué)，又帶班，并擔(dān)負(fù)高三文綜組組長(zhǎng)，很忙、很累，也很充盈。 在班主任工作方面，上半年帶高三畢業(yè)班。同學(xué)面

2、臨著高考，壓力較大。工作中，我一面援助同學(xué)掌控科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，留意引導(dǎo)，不斷提升學(xué)習(xí)成果;另一方面，留意同學(xué)心理上的改變，做好心理指導(dǎo)工作，使他們以一種積極的心態(tài)面對(duì)高考。班級(jí)高考成果另人滿足。下半年，我回到高一，后又調(diào)到高二帶班，在班級(jí)管理上做了很大努力。 在教學(xué)方面，上半年擔(dān)負(fù)高三歷史課的教學(xué)，在教學(xué)過程中，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和高考方向，自編復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)答題技巧，重點(diǎn)培育同學(xué)的歷史思維技能，高考?xì)v史成果突出。下半年在高一、高二開展新課改試驗(yàn)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，有了一些收獲，同時(shí)也遇到了很多困惑。 總的來說，這一年我以積極的工作立場(chǎng)，付出了較大的努力，取得了一點(diǎn)成果，但仍存

3、在不足，需要在今后的工作中為斷改進(jìn)。 3、工作反思 關(guān)于高三教學(xué)。指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)需要有章有法，不能陷于盲目。第一，首先應(yīng)當(dāng)依據(jù)本校的實(shí)際狀況，制定優(yōu)化的復(fù)習(xí)方案。第二，不能盲目運(yùn)用外來資料，外來的復(fù)習(xí)資料可以借鑒，但要學(xué)會(huì)甄別，不能完全依靠，尤其是一輪、二輪復(fù)習(xí)，最好獨(dú)立編寫復(fù)習(xí)講義，有所取舍，以適用為準(zhǔn)。第三，重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)需要堅(jiān)固，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，一切都無從談起。第四，討論不同題型特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這是一個(gè)有效的方法。第五，總結(jié)錯(cuò)因。一道題做錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了?是知識(shí)性錯(cuò)誤，還是思維性錯(cuò)誤?要學(xué)會(huì)反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，這比盲目的題海戰(zhàn)術(shù)要好得多。第六，指導(dǎo)解題方法。掌控解題方法和打好基礎(chǔ)同

4、樣重要。很多同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控得挺好，但出錯(cuò)率也很高，我想，問題主要在于解題方法上的欠缺。所以老師肯定要援助同學(xué)歸納解題方法、技巧，找到獵取高分的鑰匙， 關(guān)于教學(xué)改革。本學(xué)期試用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式。為了落實(shí)好這項(xiàng)工作，在暑期我到陜西師大附中、山西新絳中學(xué)、沈陽二十中進(jìn)行考察，發(fā)覺雖然都是導(dǎo)學(xué)案，但形式上仍有肯定差別。由此我想到，應(yīng)當(dāng)制定適合自己同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，不能照搬照抄。經(jīng)過思索，我確定了“問題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。詳細(xì)做法是依據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，同學(xué)帶著問題看書，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上展示。我認(rèn)為“問題導(dǎo)學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)在于，一是把教材當(dāng)成了學(xué)材，是用教材教，而不是教教材，活用了教材

5、;二是使同學(xué)由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性和積極性;三是能夠引發(fā)同學(xué)思索，培育同學(xué)的思維技能;四是能夠保證教學(xué)面對(duì)全體，全員參加。 因缺乏閱歷，在課改實(shí)施過程中也遇到了很多問題。比如，開始對(duì)同學(xué)估量過高，設(shè)計(jì)的問題過多，難度較大，訓(xùn)練內(nèi)容又多，同學(xué)完不成任務(wù)，也影響了教學(xué)進(jìn)度。后來刪掉了訓(xùn)練部分，再后來又減削了問題，降低了難度?，F(xiàn)在確定了三個(gè)模塊：“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”、“拓展訓(xùn)練”。三個(gè)模塊構(gòu)成了三個(gè)梯度，“自主學(xué)習(xí)”就是落實(shí)基礎(chǔ)，理清知識(shí)線索，問題難度較低，只要仔細(xì)閱讀教材，基本上都能完成?！昂献魈骄俊钡膯栴}具有總結(jié)性、提升性，主要目的是總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，培育思維技能，有肯定難度

6、?！巴卣褂?xùn)練”是對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展應(yīng)用，具有實(shí)戰(zhàn)性、評(píng)價(jià)性，難度較大。三個(gè)模塊由易到難，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，但仍有一些問題，需要不斷探究改進(jìn)。 今年，是奮斗的一年，也是收獲的一年，同時(shí)又播下了新盼望。勝利的種子已經(jīng)埋下，相信，在將來的某一天，肯定會(huì)生根、發(fā)芽、健壯成長(zhǎng)。 高三老師個(gè)人工作總結(jié)精選2 20_年高考已經(jīng)結(jié)束，成果已揭曉，我們學(xué)校的文綜成果并不是很抱負(fù)。這有客觀緣由。也有主觀緣由?？陀^緣由，我認(rèn)為有兩方面：一是同學(xué)數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對(duì)于文科班來說，差生更多;二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀緣由，我認(rèn)為同學(xué)花時(shí)太少及老師自身存在的問題。本屆同學(xué)，是我在高中教學(xué)中的第一

7、屆同學(xué)，應(yīng)當(dāng)說我是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完滿，我把這一年當(dāng)做是一次勝利的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也得到了一些閱歷和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。 一、樹立信心，清除恐驚 或許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;或許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分同學(xué)對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理(特別是女生)。鑒于此，我們就應(yīng)當(dāng)利用多種途徑，使他們樹立信心，清除恐驚，如多抓同學(xué)談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚(yáng)，多鼓舞;多向同學(xué)宣揚(yáng)“一個(gè)人假如記性好，理解技能比較強(qiáng)，勤奮一些都能把

8、地理學(xué)好”等等這些都能讓同學(xué)樹立信心，從而清除恐驚。 二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標(biāo) 在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科老師需要有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣，要常常溝通對(duì)班級(jí)的看法，我認(rèn)為將全班同學(xué)分給三個(gè)任課老師，每位老師特地負(fù)責(zé)一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級(jí)的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科老師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。 首先要精確理解每一個(gè)基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件;其次是對(duì)考試說明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，毫無遺漏地予以掌控，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個(gè)人

9、喜好來決斷知識(shí)的取舍，更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí);再其次是對(duì)所學(xué)知識(shí)能敏捷加以運(yùn)用，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用基本知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些詳細(xì)問題。 高三老師個(gè)人工作總結(jié)精選3 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)高三(8) 、(12)、 (13)、(14)班四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，其中四個(gè)班均為一般班，周課時(shí)為8課時(shí)?，F(xiàn)就一學(xué)期以來的主要工作做以下的總結(jié)： 一、課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。 高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識(shí)點(diǎn)、技能考查點(diǎn)衍生而來。高考知識(shí)表達(dá)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本、教學(xué)大綱和考試大綱是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是

10、考綱已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原那么”等重要信息。仔細(xì)討論“兩綱”就會(huì)把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必定會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材運(yùn)用后考試內(nèi)容有較大改變的狀況下，兩綱把握更顯重要。依據(jù)兩綱要求，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的“根”，并落實(shí)到位，做到以課本、兩綱為依托融會(huì)貫穿，敏捷運(yùn)用課本知識(shí)，并通過知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的技能。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認(rèn)識(shí)到“大綱是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充”。復(fù)習(xí)過程中，不可盲目探測(cè)不準(zhǔn)確的高考信息，把精力糜費(fèi)在猜題上，不可

11、大大超過課本而任意拓寬和加深知識(shí)范圍，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或非常解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依靠課本，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“技能立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。 二、重視基本試驗(yàn)，形成技能創(chuàng)新。 試驗(yàn)是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往涌現(xiàn)在試驗(yàn)題中，為此要高度重視對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考試驗(yàn)試題，發(fā)覺均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回來課本的態(tài)勢(shì);重視同學(xué)試驗(yàn)和演示試驗(yàn)反應(yīng)原理和試驗(yàn)原理的考查;試題考查方式表達(dá)由淺入深，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點(diǎn)是考查同學(xué)試驗(yàn)的技能(觀測(cè)技能、操作技能、分析理解技能、試驗(yàn)

12、設(shè)計(jì)技能等)，涌現(xiàn)了開放性試題;試驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對(duì)以上特點(diǎn)，應(yīng)努力做到：仔細(xì)復(fù)習(xí)課本試驗(yàn)，弄清試驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和考前須知等試驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)試驗(yàn)要做試驗(yàn)，不要“在黑板上做試驗(yàn)”，也不要講試驗(yàn)。只有創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)情境，使同學(xué)置身于做試驗(yàn)的情境中才能做好試驗(yàn)題，否那么同學(xué)可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn);培育同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)技能和試驗(yàn)創(chuàng)新技能以適應(yīng)開放性試題。使同學(xué)在遇到新的試驗(yàn)情境時(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過的試驗(yàn)原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的試驗(yàn)題。在著重課本試驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要科學(xué)地設(shè)置試驗(yàn)訓(xùn)練題，使同學(xué)見多識(shí)廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答。 三、課堂

13、精講，課后精練，提高復(fù)習(xí)效益。 由于時(shí)間等問題，復(fù)習(xí)過程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁心情，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，其結(jié)果是老師講得很辛苦，同學(xué)聽得很辛苦，很多同學(xué)聽不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質(zhì)、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如同學(xué)學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，課堂上講解并描述要精要、精到。精要是要講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，講清知識(shí)體系，對(duì)沒有命中的目標(biāo)再射一箭，讓知識(shí)之樹在同學(xué)心中扎根，否那么不僅增加同學(xué)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向究竟，前聯(lián)后展。但講要有尺度，太透會(huì)使同學(xué)坐享其成，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕

14、跡。要通過講來啟迪同學(xué)思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”，“不給學(xué)步的孩子送拐杖”。不提倡讓同學(xué)不跳就摘到果子，要讓同學(xué)跳一跳甚至跳兩跳摘果子。 練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，要求同學(xué)做肯定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，無疑是須要的，但假如逢題必做，揀到籃子就是菜，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬牽強(qiáng)做過去，以后遇到同樣的問題，仍舊有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高同學(xué)技能，只能讓同學(xué)消化不良。因此老師首先要跳出“題?！保扔H自逐題演練，“遍嘗百草苦甘”。從而仔細(xì)篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體

15、系，又要著重檢查同學(xué)對(duì)知識(shí)掌控的“全”、“細(xì)”程度;既要有典型性、針對(duì)性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時(shí)代性，符全高考命題趨勢(shì)和題型改變。援助同學(xué)走出題海，通過演練，力爭(zhēng)同學(xué)“答一會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三”。 其實(shí)高考并不難，高考試題中難題還會(huì)超過20%，切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。 四、落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò)，提高復(fù)習(xí)效率。 所謂反思，就是從一個(gè)新的角度，多層次、多角度地對(duì)問題及解決問題的思維維過程進(jìn)行全面的考察、分析和思索，從而深化對(duì)問題的理解，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì)，探究一般規(guī)律，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)覺。反思是進(jìn)

16、行有效學(xué)習(xí)，獵取有效知識(shí)的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)反思，積極反思，培育同學(xué)的反思意識(shí)，要通過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來援助、督促同學(xué)養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。 1、“一門知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累?！痹诟拍顝?fù)習(xí)中，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題(其中7個(gè)選擇題、4個(gè)主觀性試題)，這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到，對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)同學(xué)所學(xué)知識(shí)的抽樣，技能考查也只能是高中同學(xué)所能達(dá)到的技能水平。但基本概念和原理不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。因此需要的確留意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講

17、究方法、著重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清晰。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)，要認(rèn)真比較，仔細(xì)琢磨。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素養(yǎng)量數(shù)、元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等，通過對(duì)課本中很多相像、相關(guān)、相對(duì)、相依概念、性質(zhì)、試驗(yàn)等內(nèi)容的反思，明確其共性，認(rèn)清差異，達(dá)到真正掌控實(shí)質(zhì)之目的。 2、養(yǎng)成在解題后再思索的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過程，端詳自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎規(guī)律。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識(shí)得到不斷的

18、彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘，以此培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌控化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。 高三老師個(gè)人工作總結(jié)精選4 在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)負(fù)高三級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有缺憾、有收獲、有不足。 一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，根據(jù)學(xué)校的要求，仔細(xì)完成了教學(xué)任務(wù)。 為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)掌控有效的知識(shí)和技能，我仔細(xì)研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)幫助資料，及一些語文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的溝通，仔細(xì)研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽

19、空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并仔細(xì)、具體地做好聽課記錄。平常，我還留意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校同學(xué)狀況，仔細(xì)備好課，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上同學(xué)的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與不足之處，以方便今后的教學(xué)。 在教學(xué)中，我留意對(duì)同學(xué)以下方面的提高： 第一，對(duì)語文科目的愛好 在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和同學(xué)的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，盡力轉(zhuǎn)變以老師講解為主同學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與同學(xué)實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)同學(xué)思索并

20、回答下列問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓同學(xué)裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)貙?shí)時(shí)地鼓舞、表揚(yáng)同學(xué)的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答下列問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓同學(xué)分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^程中掌控知識(shí)，完成老師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更寬闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、制造性，加強(qiáng)了他們對(duì)語文這一學(xué)科的愛好。 第二，同學(xué)的閱讀理解技能 由于高中同學(xué)的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平常閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使同學(xué)的閱讀理解技能較差。針對(duì)這種狀況，有選

21、擇的向他們推舉一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的技能。而在課堂上，留意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)約的問題，讓同學(xué)通過閱讀后回答下列問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解技能。 第三，同學(xué)寫作技能 為了提高同學(xué)的寫作技能，本人在平常常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些同學(xué)比較熟識(shí)的，同學(xué)寫起來也簡(jiǎn)單。 高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順當(dāng)結(jié)束，但是不足之處也是不言而喻的。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上，時(shí)間的安排不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進(jìn)行的焦灼而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的

22、教學(xué)中，我將吸取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。 總之，自踏上老師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一貫在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作技能。 高三老師個(gè)人工作總結(jié)精選5 高考戰(zhàn)役的落幕，帶給我們的是無限的驚喜，我任教的高三取得了優(yōu)異的成果。如何抓住高三時(shí)期提高他們的生物成果呢?我認(rèn)為除培育學(xué)習(xí)信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且通過考試做好反饋，提高學(xué)科內(nèi)綜合技能。現(xiàn)就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家溝通一下： 1、抓好課堂

23、教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率 課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)效果的好壞徑直決斷同學(xué)成果的高低。在平常教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的環(huán)節(jié)。 1.1抓住講聽環(huán)節(jié)，調(diào)整三個(gè)時(shí)差 老師講解時(shí)要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講規(guī)律、講思路，重過程。講，要有針對(duì)性，重視學(xué)情，言簡(jiǎn)意賅，有新意，忌簡(jiǎn)約壓縮，蜻蜓點(diǎn)水，機(jī)械重復(fù)。講，要到位，重刺激，講到關(guān)鍵處。老師要與同學(xué)一道，通過對(duì)知識(shí)的整理，達(dá)到學(xué)為我用，并使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。比如在復(fù)習(xí)到氨基酸的脫水縮合時(shí)，我邀請(qǐng)表現(xiàn)欲強(qiáng)而且有感召力，宋遇印同學(xué)和我共同演示;做關(guān)于細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流淌方向和液泡的位置試驗(yàn)題時(shí)，讓玄玉雙同學(xué)上講臺(tái)向同學(xué)展示自己對(duì)顯微鏡成倒像的理解。 1.2抓住動(dòng)手環(huán)節(jié)

24、，增加參加程度 好的課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)思維異樣活躍，最大量的激活同學(xué)大腦皮層細(xì)胞，使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)“易記牢，善悟透、愛求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師細(xì)心設(shè)計(jì)教法，以形式多樣的課堂調(diào)動(dòng)表達(dá)主動(dòng)性，積極參加，師生互動(dòng)。不易理解的內(nèi)容以老師講授為主，要多設(shè)問，把一個(gè)大問題分解很多小問題，層層設(shè)問，讓同學(xué)思索做答，最末解決問題，對(duì)知識(shí)的理解就能水到渠成。 同學(xué)能親身參加，愛好很高;別人當(dāng)場(chǎng)給自己挑毛病，記憶深刻;再分析解答的思路，答題的方法和技巧也漸漸得到提高。每次同學(xué)回答完問題，我總是實(shí)時(shí)予以同學(xué)充分確定和表揚(yáng)，使同學(xué)享受到勝利的喜悅，加強(qiáng)他們學(xué)好生物的信心。 2、

25、抓好自習(xí)和平常，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 自習(xí)課同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)有進(jìn)行深入細(xì)致思索的自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。自主不是同學(xué)情愿干什么就干什么，我給規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是近兩天講的內(nèi)容，做過的錯(cuò)題進(jìn)行回顧整理，整理過程中要求寫出錯(cuò)因、正確的解題過程、相關(guān)的知識(shí)鏈接、閱歷教訓(xùn)，并要求同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出至少一個(gè)不懂的問題寫在本上，同學(xué)的錯(cuò)題本由同學(xué)相互批閱，批閱后寫上姓名，最末我再收上來統(tǒng)一看。這樣有助于培育同學(xué)深入思索問題，也援助同學(xué)系統(tǒng)知識(shí)，避開為了交作業(yè)而寫作業(yè)。 2.1指導(dǎo)真做，培育同學(xué)操作技能 一是做好歸納整理工作：生物學(xué)習(xí)中的歸納整理工作一般有以下幾個(gè)方面：一是將知識(shí)點(diǎn)按順次匯總，找出相互關(guān)系，加強(qiáng)記憶;二是將解題技巧一一記載;三是將綜合性例題記錄在案;四是將自己解錯(cuò)的題型匯編并找出緣由。在學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)的“筆記”都會(huì)有從少到多，從多到少的過程。這個(gè)方法