年級下冊第一單元試卷講評課教案（5篇范文）

1、年級下冊第一單元試卷講評課教案（5篇范文）第一篇：三年級下冊第一單元試卷講評課教案第一單元試卷講評課教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過講評，進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識點(diǎn)。2、通過對典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。 教學(xué)重點(diǎn)：第二、五、六題的錯(cuò)因剖析與矯正。教學(xué)過程：一、考試情況分析：. 存在問題：答題不規(guī)范。學(xué)生試卷：第五題，答案不完整。運(yùn)算不過關(guān)。如學(xué)生試卷：第三題；考慮不全面，審題不嚴(yán)謹(jǐn)。如學(xué)生試卷：第五大題，6、7題二、回顧這個(gè)單元的知識點(diǎn)。三、典型錯(cuò)誤剖析與修正：1、 計(jì)算中的問題：1）口算很少同學(xué)滿分。7237，學(xué)生沒有填0補(bǔ)位，寫成了132.還有的學(xué)生掉了余數(shù).第四大題,部

2、分學(xué)生只判斷沒改錯(cuò).2、解決問題1、學(xué)生沒讀懂題的含義。應(yīng)用1106，而部分學(xué)生用11066、平均每輛汽車每次運(yùn)多少箱？提問：讀一讀，題中告訴了我們那些信息？學(xué)生明確，有4輛車分2次運(yùn)，求平均每輛汽車每次運(yùn)多少箱？ 師：為什么會出現(xiàn)一步計(jì)算呢？學(xué)生明確是沒看清有4輛車。7、提問：讀一讀，題中告訴了我們那些信息？應(yīng)注意什么問題？學(xué)生明白有2個(gè)書架，每個(gè)書架有4層，。學(xué)生列式解答。8、2）學(xué)生讀題，提問；“各把學(xué)生學(xué)生分成多少個(gè)小組？”是什么意思？ 學(xué)生明確要分成3個(gè)小組。四、鞏固小結(jié)：1、回顧本節(jié)課主要內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)時(shí)要注重反思，不斷總結(jié)，提煉方法。五、布置補(bǔ)償性作業(yè).第二篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第一

3、單元試卷講評課教案第一單元試卷講評課宋家鎮(zhèn)中心校石筍校區(qū)姓名：翁曉萍教學(xué)思路：試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的原則和思路。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識，強(qiáng)化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。過程與方法：課前學(xué)生獨(dú)立訂正課上教師總體分析師生互動，重點(diǎn)講評、拓展。情感、態(tài)度價(jià)值觀：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。課前準(zhǔn)備：1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析

4、更有針對性。2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問題。教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）試卷整體分析 分析試卷：1、檢測題的形式與平常要求一致。2、試卷的知識點(diǎn)分布，分?jǐn)?shù)乘法安排較合理。3、難度系數(shù)一般。 分析學(xué)生：1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會表達(dá)自己的意思。2、計(jì)算部分做得較好，用圖表示部分問題較大。（二）重點(diǎn)題目分析及知識拓展第一、二題，考察知識點(diǎn)為分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。學(xué)生存在的問題及原因：太馬虎。解題方法：掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。第三題，列式計(jì)算?？疾熘R點(diǎn)為分?jǐn)?shù)乘法的意義。 第四題，用圖形表示乘法算式。重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。 第五題，分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用4、20顆糖，昨天吃了它的

5、1/5，今天吃了剩下的1/4，還剩多少顆？對學(xué)生有難度，需要幫助。（三）其余題目，學(xué)生講評，教師適當(dāng)補(bǔ)充。小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識和能力再上一個(gè)臺階。作業(yè)：訂正試卷，重點(diǎn)看錯(cuò)題。第三篇：小學(xué)單元試卷講評課教案1 單元試卷講評教案一、試卷講評課的教學(xué)目的。1、糾正錯(cuò)誤糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。2、分析得失通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會考試。3、找出差距讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。4、提煉概括對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識。二、課前準(zhǔn)備1、對學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，確定講評重點(diǎn)。2、對學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或

6、不會者較多的題目進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤根源，定出糾錯(cuò)的具體措施。3、對學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理，以向其他學(xué)生介紹，促進(jìn)全班的共同提高。4、分析學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，定出補(bǔ)救措施，設(shè)計(jì)好針對訓(xùn)練題。三、課堂講評環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入：本節(jié)課，我們要針對1、2單元考試的卷子進(jìn)行分析。首先告訴大家，我們班這次只有少數(shù)同學(xué)取得了較好的成績，還有部分同學(xué)由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二，說一下希望沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)也不要灰心，爭取下次考得更好些，把本次考試做錯(cuò)的題抄到作業(yè)本上。2、教師講評教師講評應(yīng)做到“

7、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對癥下藥”。學(xué)生錯(cuò)誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評。將較多的時(shí)間用在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上。 聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第2、5小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近，使學(xué)生不易判斷，但也有不少同學(xué)得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的圖片，主要考察學(xué)生對本冊重點(diǎn)句型的理解，一部分學(xué)生都未能得滿分，主要丟分在1、4、5小題，對句型掌握得不好。第三題，聽音給圖片標(biāo)序號，主要考查學(xué)生們對課本短語的掌握情況。第四題聽音判斷句子與所聽句子是否一致，考察了學(xué)生們對本單元句子和

8、單詞語音語調(diào)的朗讀情況。筆試部分，共分八個(gè)大題。第一題考查學(xué)生對句子寫的能力，學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式，考察了這兩個(gè)單元的重點(diǎn)：動詞的第三人稱單數(shù)和過去式，還有反義詞等。因?yàn)槠綍r(shí)練的較少，大部分同學(xué)都未能得滿分。第三題，選擇不同類單詞，第四題單項(xiàng)選擇，主要考查了對單詞和舉行短語的掌握情況，只有部分同學(xué)都能得滿分，小部分同學(xué)對單詞短語的意思、時(shí)態(tài)掌握不牢，所以丟分。第七題連詞成句，失分率高，部分同學(xué)對課文句子掌握不牢，使得位置混淆了。4、學(xué)生講評請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯(cuò)誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有：錯(cuò)誤讓學(xué)生“改”；思

9、路、解法讓學(xué)“講“；注重學(xué)生“練”。5、課堂小結(jié)這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了本冊書幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學(xué)生做的情況看，每班的優(yōu)秀率、及格率都令人不滿意。今后在教學(xué)過程中，不能只注重基礎(chǔ)練習(xí)，要在基礎(chǔ)上有所提高。6、檢測、反饋矯正：當(dāng)堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也給學(xué)生重溫知識、體驗(yàn)成功的機(jī)會。7、布置作業(yè)將本次測試中自己做錯(cuò)的題目寫入糾錯(cuò)本。 4單元試卷講評教案一、試卷講評課的教學(xué)目的。1、糾正錯(cuò)誤糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。2、分析得失通過試卷講評

10、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會考試。3、找出差距讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。4、提煉概括對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識。二、課前準(zhǔn)備1、對學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，確定講評重點(diǎn)。2、對學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或不會者較多的題目進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤根源，定出糾錯(cuò)的具體措施。3、分析學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，定出補(bǔ)救措施，設(shè)計(jì)好針對訓(xùn)練題。三、課堂講評環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入：本節(jié)課，我們要針對3、4單元考試的卷子進(jìn)行分析。首先告訴大家，我們班這次又只有少數(shù)同學(xué)取得了較好的成績，還有部分同學(xué)由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評，你能找到自己失

11、分的原因，在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二，說一下希望沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)也不要灰心，爭取下次考得更好些，把本次考試做錯(cuò)的題抄到作業(yè)本上。2、教師講評教師講評應(yīng)做到“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對癥下藥”。學(xué)生錯(cuò)誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評。將較多的時(shí)間用在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上。 聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第2、5小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近，使學(xué)生不易判斷，但也有不少同學(xué)得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的圖片，主要考察學(xué)生對本冊重點(diǎn)句型的理解，一部分學(xué)生都未能得

12、滿分，主要丟分在1、4、5小題，對句型掌握得不好。第三題，聽音給圖片標(biāo)序號，主要考查學(xué)生們對課本短語的掌握情況。第四題聽音判斷句子與所聽句子是否一致，考察了學(xué)生們對本單元句子和單詞語音語調(diào)的朗讀情況。筆試部分，共分八個(gè)大題。第一題考查學(xué)生對句子寫的能力，學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式，考察了這兩個(gè)單元的重點(diǎn)：動詞的第三人稱單數(shù)和過去式，還有反義詞等。因?yàn)槠綍r(shí)練的較少，大部分同學(xué)都未能得滿分。第三題，選擇不同類單詞，第四題單項(xiàng)選擇，主要考查了對單詞和舉行短語的掌握情況，只有部分同學(xué)都能得滿分，小部分同學(xué)對單詞短語的意思、時(shí)態(tài)掌握不牢，所以丟分。第七題連詞成句，失分率高，部分同學(xué)

13、對課文句子掌握不牢，使得位置混淆了。4、學(xué)生講評請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯(cuò)誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有：錯(cuò)誤讓學(xué)生“改”；思路、解法讓學(xué)“講“；注重學(xué)生“練”。5、課堂小結(jié)這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了本冊書幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學(xué)生做的情況看，每班的優(yōu)秀率、及格率都令人不滿意。今后在教學(xué)過程中，不能只注重基礎(chǔ)練習(xí)，要在基礎(chǔ)上有所提高。6、檢測、反饋矯正：當(dāng)堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也給學(xué)生重溫知識、體驗(yàn)成功的機(jī)

14、會。7、布置作業(yè)將本次測試中自己做錯(cuò)的題目寫入糾錯(cuò)本。第四篇：負(fù)數(shù)單元試卷講評課教案負(fù)數(shù)單元試卷講評課教案課時(shí)：一課時(shí)講評內(nèi)容：負(fù)數(shù)測試題 講評目標(biāo)：1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點(diǎn)。2、通過對典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。 講評目標(biāo)：認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。講評重點(diǎn)、難點(diǎn)：典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。 講評過程：一、整體回顧、介紹本次考試情況1、本次考試平均分 分，及格率 ，優(yōu)秀率 ，最高分 分，最低分 分。2、學(xué)生在答題中存在的問題（1）、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

15、表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒有注意一個(gè)單位長度的份數(shù) ，第六大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解等。（2）、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第四大題第一小題直接寫得數(shù)0.9+990.9,1.250.168等。（3）、不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實(shí)際問題的第1題，有的學(xué)生不會靈活應(yīng)用知識，把10框橘子挨個(gè)加，結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計(jì)算出錯(cuò)，解決實(shí)際問題的第3題，有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫得數(shù)等。三、學(xué)生自我分析試卷學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；

16、有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。五、老師組織講解根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的 順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們

17、講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價(jià)。六、老師檢查學(xué)生的掌握情況學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。第五篇：第一單元試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：第一單元試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)二、課時(shí)：1課時(shí)三、課型：試卷講評課四、講評內(nèi)容：第一單元測試卷五、教學(xué)目標(biāo)要求：1、使學(xué)生能掌握本單元中重點(diǎn)的字、詞，能將詞與詞正確連線組成詞組。2、能夠看拼音寫詞語。給多音字組詞。3、正確使用數(shù)量詞，并正確填空。4、能將詞語連起

18、來組成一句完整的話，并加上標(biāo)點(diǎn)。5、能按原文填空，做到不漏字，不添字，不錯(cuò)字。6、能夠?qū)懗霰締卧谐霈F(xiàn)的幾對反義詞。六、講解重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，做題，掌握做題方法，養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。2、利用本單元學(xué)過的生字、生詞針對題目要求進(jìn)行靈活運(yùn)用。七、講解過程；（一）字、詞講評：，個(gè)別學(xué)生寫成“狀”-34分以下，其中錯(cuò)字最多的是第二大題龍的組詞，應(yīng)組“龍王”分以下。能夠根據(jù)形近字組詞，寫出同一偏旁的字，并能夠22分，大部分學(xué)生的其中第一大題個(gè)別學(xué)生的20分，。40分，大部分學(xué)生得、“如意”、“假如”等等。2038分左右，個(gè)別、“屬龍”本張卷子第一大題是字、詞語的訓(xùn)練，共計(jì)分左右，個(gè)別學(xué)生的18

19、錯(cuò)題最多的是壯麗的“壯”第二四大題是詞語的訓(xùn)練，共計(jì)學(xué)生得等，“如”的組詞應(yīng)組“如果”針對卷子中的問題，請大家把壯麗、如意書寫五遍。（二）掌握詞語情況分析：第五題多音字組詞共計(jì)12分，大部分學(xué)生得10分，個(gè)別學(xué)生的8分，出錯(cuò)最多的是降，讀jin時(shí)組降落傘，讀xin時(shí)組投降。第六大題是數(shù)量詞的應(yīng)用，此題共8分，大部分學(xué)生的滿分，出錯(cuò)最多的是一位仙人的“位”填錯(cuò)，而填成“個(gè)”。第七大題照樣子寫詞語晶寫詞語，應(yīng)寫成：暖烘烘、熱乎乎、淚汪汪、綠油油等等。第八大題共4分，詞語連線得分率第十大題4分，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)字，第十一大題3分寫反義詞，大部分學(xué)生得滿分，出錯(cuò)最多的是好的反義詞是壞。分析出錯(cuò)最多的原因：錯(cuò)

20、。1、 課外閱讀量較少。針對以上原因，請大家把錯(cuò)題改寫（三）閱讀題分析：第九大題連詞成句共計(jì)多的是第二小題，正確答案是：小麗熱情的幫助王明進(jìn)步。或王明熱情的幫助小麗進(jìn)步。針對試卷中的失誤，學(xué)生再次寫句子兩遍。（四）試卷延伸：1、課堂練習(xí)：2、同學(xué)們，誰還能說出更多的有關(guān)秋天的詞語，并寫下來。（五）評出優(yōu)秀學(xué)生：通過這次考試，很多學(xué)生被列為優(yōu)秀等級，個(gè)別學(xué)生成績較差，希望考得6分，大部分學(xué)生的100%“殘“寫錯(cuò)，大部分學(xué)生得1、平時(shí)不注意觀察字型，5遍。8分，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，大部分學(xué)生的5分，錯(cuò)題最多的是參照亮晶3分。2、不了解詞語意思而寫6分，出錯(cuò)最 。好的同學(xué)不要驕傲，考得差的同學(xué)不要?dú)怵H，奮

21、起直追，下一次一定會取得較好成績，下面歡迎進(jìn)步較快的同學(xué)上來領(lǐng)喜報(bào)。八、板書設(shè)計(jì)第一單元試卷講評課壯麗龍王假如如意如果投降降落一位仙人暖烘烘熱乎乎喜洋洋綠油油小麗熱情的幫助王明進(jìn)步。王明熱情的幫助小麗進(jìn)步。九、教后記：第一篇：一年級下冊音樂教案人音版一年級下冊音樂教案第1課 春天 教學(xué)內(nèi)容：聆聽杜鵑圓舞曲，表演布谷，表演小雨沙沙。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽歌（樂曲），感受音樂所表現(xiàn)的春天。2、通過演唱小雨沙沙，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。3、用柔和的聲音演唱布谷，并和杜鵑圓舞曲相比較，說出旋律相似的地方。4、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌（樂曲），準(zhǔn)確地唱歌。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽杜鵑

22、圓舞曲。 教學(xué)過程：1、完整聆聽全曲，問：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音？學(xué)給同學(xué)們聽一聽。2、復(fù)聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。3、想一想，用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應(yīng)怎樣比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。4、課堂小結(jié)與反思：第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱春曉、小雨沙沙。 教學(xué)過程：1、完整地感受歌曲的旋律。讓學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長？2、聽歌曲錄音，分小組拉手：聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之，讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。 課后小結(jié)與反思：第2課 放牧教學(xué)目標(biāo)1、 通過聽

23、牧童到哪兒去了、牧童，唱牧童、放牛歌，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。2、 在音樂實(shí)踐活動中認(rèn)識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏方法和姿勢。3、 準(zhǔn)確有感情地演唱牧童，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲放牛歌的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。 教學(xué)內(nèi)容：表演牧童；認(rèn)識三角鐵、雙響筒；聆聽牧童到哪里去了、牧童；表演放牛歌。第一課時(shí)教學(xué)要求：聆聽歌曲牧童到哪里去了和牧童。 教學(xué)過程：1、 聽歌曲前，同學(xué)們猜一猜牧童哪里去了。2、 教師完整地播放歌曲錄音，學(xué)生初聽。歌中唱出的牧童到哪里去了？為什么？滲透珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光的教育。3、 學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，

24、分小組、分角色編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲。4、 完整地聆聽歌曲牧童，提示歌中唱出了哪些內(nèi)容？復(fù)聽歌曲。5、 隨著音樂錄音輕輕地敲擊雙響筒。第二課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)唱歌曲牧童和放牛歌。 教學(xué)過程：1、 學(xué)唱牧童。（1）啟發(fā)學(xué)生看圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。（2）聽著范唱錄音，用手指著圖形譜輕輕地跟唱。提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里？結(jié)束句在哪里？（3）能跟著老師的手勢、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。2、學(xué)唱放牛歌。 （1） 看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進(jìn)行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。 （2） 跟著歌曲錄音，用聽唱法學(xué)會歌曲。 （3） 提示學(xué)生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。 （4

25、） 編創(chuàng)動作表演放牛歌。 課堂小結(jié)與反思：第3課 手拉手 教學(xué)目標(biāo)1、 通過聽讓我們手拉手、鴨子拌嘴，唱一對好朋友、數(shù)鴨子，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。2、 能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。3、 能結(jié)合聆聽歌（樂）曲，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活。4、 能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。 教學(xué)內(nèi)容1、 聆聽讓我們手拉手；2、 表演一對好朋友；3、 編創(chuàng)與活動；4、 聆聽鴨子拌嘴；5、 表演數(shù)鴨子。第一課時(shí) 教學(xué)要求：聆聽讓我們手拉手、學(xué)唱一對好朋友、編創(chuàng)與活動。 教學(xué)過程：一、欣賞歌曲讓我們手拉手。1、 完整地聆聽全曲讓我們手拉手。問：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？聽了歌曲，你的心情是怎樣的

26、？2、 復(fù)聽歌曲，隨著歌曲自編動作表演。二、學(xué)唱一對好朋友。1、 完整地聽歌曲范唱，第二遍教師可提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。2、 說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么？簡短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。3、 聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。4、 隨錄音填唱歌詞。5、 分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)得快。6、 學(xué)生之間展開評價(jià)，找出不足。完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。第二課時(shí)教學(xué)要求:聆聽鴨子拌嘴，表演數(shù)鴨子、編創(chuàng)與活動。 教學(xué)過程一、 聆聽鴨子拌嘴。1、 聆聽鴨子拌嘴，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受音樂表現(xiàn)鴨子的生動形象，感受樂曲強(qiáng)弱所帶來的變化。激發(fā)學(xué)生的興趣。2、 初聽樂曲，提示：哪里表現(xiàn)鴨子的叫，

27、哪里表現(xiàn)老鴨叫？3、 想象音樂描繪的情景，分小組對每一情景是怎樣用打擊樂配合的。二、 學(xué)唱表演數(shù)鴨子、編創(chuàng)與活動。1、 完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學(xué)會歌曲。2、 分小組邊唱邊表演，自編動作。3、 編創(chuàng)與活動。三、 課堂小結(jié)與反思：第4課 長鼻子教學(xué)目標(biāo)： 1.通過聽、唱、說、演，感受表現(xiàn)大象的音樂，從而懂得愛護(hù)動物。2.能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。3.能夠準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏，培養(yǎng)合作意識。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞管弦樂小象、大象。2、學(xué)唱歌曲小象。 教學(xué)過程：一、欣賞小象1、同學(xué)們，你們看到過象嗎？說說對象的了解。2、用手指指點(diǎn)小象的腳印。3、聽聽樂曲小象。

28、4、你感到樂曲使歡快的，還是優(yōu)美抒情的？小象叫了幾次？5、再聽樂曲，學(xué)學(xué)叫聲，模仿表演。二、欣賞大象1、初聽：大象的音樂是緩慢沉重的，還是輕快活潑的？2、再聽：大象有哪些習(xí)性？它怎樣走路？大象的音樂與小象的音樂有什么不同？三、學(xué)歌曲小象1、聽聽錄音的范唱。2、學(xué)唱歌譜。第二課時(shí)3能用靈巧的歌聲，清晰地演唱拍皮球并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會唱歌曲小象，學(xué)會三拍子的打拍。 教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練二、學(xué)歌曲。1、唱歌譜：齊唱比賽唱指名唱2、跟錄音唱歌詞3、輕唱4、多種形式比賽唱5、演一演三、編創(chuàng)活動：分小組編創(chuàng)歌詞：選其他動物，找出它們的特點(diǎn)編唱。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱兩只小

29、象，鞏固三拍子的打拍。 教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練二、練唱小象三、學(xué)習(xí)大象1、學(xué)唱歌譜。師范唱跟琴唱跟錄音唱輕唱2、唱歌詞。聽錄音跟錄音唱比賽唱3、演一演。分小組編創(chuàng)有感情地邊唱邊表演第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞歌曲，感受美感。2、鞏固學(xué)唱歌曲。教學(xué)過程：一、唱小象1、輕唱歌譜。2、唱歌詞。3、演一演。二、唱兩只小象1、輕唱歌譜。2、跟錄音唱歌詞。3、演一演。三、欣賞歌曲小象和大象四、課堂小結(jié)與反思：第5課游戲教學(xué)目標(biāo)：1.能用歡快后排的聲音演唱歌曲火車開啦，并能和伙伴合作，用三聲部模擬火車開動的效果。2.能用靈巧的歌聲，清晰地演唱拍皮球并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)：1能用聽唱法

30、完整的演唱、表現(xiàn)歌曲。2能準(zhǔn)確的演唱歌曲的歌詞。第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1做“開火車”的游戲，導(dǎo)入樂曲的聆聽。2二、新課教學(xué)1按照課本圖示節(jié)奏朗讀兒歌，從火車啟動“嗚咔擦咔擦咔擦咔擦”到站名前，手持地名卡片的學(xué)生舉起示意，并說：“站到了，請下車”。集體回答：“謝謝！再見！”繼續(xù)啟動火車，接著讀拍兒歌依次類推。2熟練后邊讀邊拍節(jié)奏并加入動作來表現(xiàn)。游戲的基本動作：以橫排為基礎(chǔ)，第一位學(xué)生作司機(jī)，其他學(xué)生雙手搭在前面同學(xué)的肩上做車身，雙腳隨節(jié)奏一拍一下踏步前行模仿車輪。到站后搭肩的隊(duì)形換方向火車重新啟動。 3聆聽樂曲。聽前思考：“聽一聽，說說你聽到了什么聲音？”生聽后說說聽到的聲音。 4復(fù)聽音樂 5自編

31、動作模仿車輪轉(zhuǎn)動 6表現(xiàn)音樂主題。第二課時(shí)一、聆聽鋼琴曲跳繩1完整聆聽樂曲。生說說樂曲演奏的樂器和樂曲的情緒。 2復(fù)聽樂曲，注意樂曲中速度的變化3師做幾張代表速度變化的色塊或線條圖片。生把聽到的先后變化，在黑板上擺出來。 4生用模擬跳繩的動作感受樂器速度的變化。 5做聽音樂分辨音色的練習(xí)。二、演唱火車開啦1、完整聆聽歌曲。生說說歌曲中火車啟動、行駛、到站的聲音。如：火車汽笛聲、火車啟動由慢到快、正常速度行駛、到站由快到慢。 2用聽唱法學(xué)歌曲。 3三聲部節(jié)奏練習(xí)：wu wu wu wu hong long hong long hong long kacha kacha kacha kacha 注

32、意：切忌喊叫，注意動作與歌曲節(jié)奏的協(xié)調(diào)一致。4表演歌曲，加入三聲部的節(jié)奏 5師用鋼琴伴奏，生有感情表演。 6清唱歌曲。 7生自編動作邊唱邊表演。 8拓展。聆由歌曲火車開啦改編的器樂曲火車開啦。第三課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1教師導(dǎo)語：小朋友們，今天老師帶你們來舉行一場有趣的運(yùn)動會，你們想?yún)⒓訂?？（學(xué)生回答） 2教師從盒子里拿出一個(gè)皮球，問：小朋友都拍過皮球嗎？誰來拍給老師看看？ 3學(xué)生自由活動，徒手做拍皮球的動作。4今天咱們要舉行的第一場比賽就是拍皮球比賽。5教師提出拍皮球的要求：請小朋友學(xué)著老師的樣子，聽著音樂節(jié)拍有節(jié)奏的拍皮球。（評價(jià)：誰拍的好，在相應(yīng)的組下貼一個(gè)笑臉，以示鼓勵(lì)。）

33、過渡語：剛才大家伴著一首歡快的旋律，做游戲，拍皮球，有人還為他填上了歌詞，寫成了一首歌，歌名就叫拍皮球，讓我們大家一起來學(xué)習(xí)吧（二）師生合作，學(xué)習(xí)歌曲1教師多媒體出示畫面，學(xué)生欣賞歌曲，并跟著歌曲做拍球的動作。 2朗讀歌詞。要求：按節(jié)奏朗讀歌詞，解決附點(diǎn)音符。（可以看學(xué)生情況是否繼續(xù)做拍皮球的動作） 3學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱歌曲主要采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中解決重點(diǎn)難點(diǎn)第一篇：六年級下冊數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)教案第一課時(shí) 抽屜原理（一）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊數(shù)學(xué)廣角例1、“做一做”及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷“抽屜原理”探究過程，運(yùn)用不同的證明思路：枚舉法、假設(shè)法來初步了解“

34、抽屜原理”。2、經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。3、通過“抽屜原理”的學(xué)習(xí)和簡單應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，運(yùn)用不同的證明思路：枚舉法、反證法、假設(shè)法等，初步了解“抽屜原理”。教學(xué)難點(diǎn)： 將具體問題“數(shù)學(xué)化”，在“說理”中體會“抽屜原理”的簡單應(yīng)用。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1 1組織活動。（1）將3個(gè)圍棋棋子放入2個(gè)杯子中，怎么放？把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中，可以怎么放？有幾種情況？ （1）學(xué)生思考各種放法。（2）與同學(xué)交流思維的過程和結(jié)果。 （3）匯報(bào)交流情況。第一種放法： 第二種放法： 第三種放法： 第四種放法： 2提出問題。不

35、管怎么放，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆。為什么？3、解決問題：（1）用數(shù)的分解法證明： 把4分解成三個(gè)數(shù)如下圖所示：4 44 00 3 1 04 0 2 2 2 1 1由此發(fā)現(xiàn)，把4分解成3個(gè)數(shù)共有4種情況，每一種分得的3個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)是大于等于2的。（2）用“假設(shè)法”證明：假設(shè)每個(gè)文具盒只放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)同一個(gè)文具盒。以上方法證明，把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒里，不管怎樣放，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)了2枝鉛筆。4、分紙牌：組長將4張紙牌分給3名組員，你有什么發(fā)現(xiàn)？二、認(rèn)識“抽屜問題”：1、像上面這個(gè)問題就是“抽屜原理”，在

36、這里，“4枝鉛筆”就是“4個(gè)要放的物體”，“3個(gè)文具盒”就是“3個(gè)抽屜”。把此問題用“抽屜原理”的語言來描述就是：把4個(gè)物體放進(jìn)3個(gè)抽屜，總有一個(gè)抽屜里至少放了兩個(gè)物體。2、了解“抽屜原理”：“ 抽屜原理”又稱“鴿籠原理”，最先是由19世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄里克雷提出來的，所以又稱“狄里克雷原理”，這一原理在解決實(shí)際問題中有著廣泛的應(yīng)用?！俺閷显怼钡膽?yīng)用是千變?nèi)f化的，用它可以解決許多有趣的問題，并且常常能得到一些令人驚異的結(jié)果?！俺閷显怼保喊裮個(gè)物體任意放進(jìn)n個(gè)空抽屜里（mn，n是非0自然數(shù)），那么一定有1個(gè)抽屜中至少放進(jìn)了2個(gè)物體。三、鞏固練習(xí)：1、7只鴿子飛回5個(gè)鴿舍，至少有2只鴿子要飛進(jìn)

37、同一個(gè)鴿舍里。為什么？ （1）說出想法。如果每個(gè)鴿舍只飛進(jìn)1只鴿子，最多飛回5只鴿子，剩下2只鴿子還要飛進(jìn)其中的一個(gè)鴿舍或分別飛進(jìn)其中的兩個(gè)鴿舍。所以至少有2只鴿子飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍。（2） 嘗試分析有幾種情況。 （3） 說一說你有什么體會。學(xué)生體會到，如果把各種情況都擺出來很復(fù)雜，也有一定的難度。如果找到數(shù)學(xué)方法來解決就方便了。2、在我們班的任意13人中，總有至少幾個(gè)人的屬相相同，想一想，為什么？3、六年級四個(gè)班的學(xué)生去春游，自由活動時(shí)，有6個(gè)同學(xué)在一起，可以肯定， 。為什么？4、拓展練習(xí)：如果把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)了幾本書？7本呢？9本呢？四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

38、學(xué)到了什么新知識？五、板書設(shè)計(jì)：抽屜原理4 40 4 20 04 31 4 20“4枝鉛筆”就是“4個(gè)要放的物體”，“3個(gè)文具盒”就是“3個(gè)抽屜”。 把4個(gè)物體放進(jìn)3個(gè)抽屜，總有一個(gè)抽屜里至少放了兩個(gè)物體。“抽屜原理”：把m個(gè)物體任意放進(jìn)n個(gè)空抽屜里（mn，n是非0自然數(shù)），那么一定有1個(gè)抽屜中至少放進(jìn)了2個(gè)物體。第二篇：六年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)廣角教案六年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)廣角教案數(shù)學(xué)廣角第一時(shí)抽屜原理教學(xué)內(nèi)容：教材第70、71頁的例1、例2教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。2、會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。3、通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)

39、重點(diǎn)：認(rèn)識“抽屜原理”。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“抽屜原理”解決實(shí)際問題。教學(xué)方法：小組合作，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：若干根小棒，4個(gè)紙杯。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知老師組織學(xué)生做“搶椅子”游戲（請3位同學(xué)上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)我們就一起來研究這個(gè)原理。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知（一）出示例1：4枝鉛筆，3個(gè)文具盒。、觀察猜測猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中會存在什么樣的結(jié)果？2、自主探究（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。（2）小組合作操作驗(yàn)證：請拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。（3）交流討論，匯報(bào)?？赡?/p>

40、如下：第一種：枚舉法。用實(shí)物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來。第二種：假設(shè)法。如果每個(gè)文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)枝同一個(gè)文具盒。第三種：數(shù)的分解。把4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)是不小于2的。（4）、比較優(yōu)化。請學(xué)生繼續(xù)思考：如果把枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？師：為什么不采用枚舉法來驗(yàn)證呢？數(shù)據(jù)較小時(shí)可以采用枚舉法，也可用假設(shè)法直接思考，而當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用假設(shè)法思考比較簡

41、單。3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1，不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少放進(jìn)2枝鉛筆。（二）出示例2：把本書放進(jìn)2個(gè)抽屜里，不管怎么放,總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)幾本書？7本書會怎樣呢？9本呢？、學(xué)生嘗試自已探究。2、交流探究的結(jié)果，可能如下：）枚舉法。共有3種情況。在任何一種結(jié)果中，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本書2）假設(shè)法。把本書“平均分成2份”，2=21，如果每個(gè)抽屜放進(jìn)2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進(jìn)任何一個(gè)抽屜，該抽屜里就有3本書了。由此可見，把本書放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)3本書。同樣，72=31把7本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放

42、進(jìn)4本書。92=41把9本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)本書。3、觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個(gè)抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。4、介紹原理。師：同學(xué)們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來的，所以又稱為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實(shí)際問題中有著廣泛的應(yīng)用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。三、應(yīng)用原理，解決問題完成教材第72頁“做一做”第1題四、全總結(jié)，回歸生活、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？第二時(shí)抽取游戲教學(xué)目標(biāo)知

43、識與技能目標(biāo)：進(jìn)一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。過程與方法目標(biāo)：通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦去思考的習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生理解抽取問題中的一些基本原理。2找到抽屜原理問題中被分的物品。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新：師：一天晚上，有一個(gè)小女孩正要從抽屜里拿襪子。抽屜里有黑白兩種顏色的襪子各10雙。突然停電了。小女孩至少摸出多少只襪子，才能保證拿出相同顏色的襪子？學(xué)生思考、發(fā)言。師：學(xué)習(xí)了這節(jié)我們就能解決類似的問題了。二、活動探究、深入了解：（一）出示例3：盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個(gè)。要想摸

44、出的球一定有2個(gè)同色的，至少要摸出幾個(gè)球？、學(xué)生提出猜想。2、用預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作交流。4、小組反饋，師相機(jī)板書：3、得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個(gè)球同色。（二）研究規(guī)律師：如果盒子里有藍(lán)、紅、黃球各6個(gè)，從盒子里摸出兩個(gè)同色的球，至少要摸出幾個(gè)球？分小組討論后匯報(bào)。再出示做一做第2題，匯報(bào)后得出：問題結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關(guān)。小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問題的關(guān)鍵。三、鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)化、做一做2、解決前有趣的問題3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，（1）你至少要摸出幾根才敢保

45、證有兩根筷子是同色的？（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？四、全總結(jié)，暢談收獲、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？第三時(shí)節(jié)約用水教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：通過活動進(jìn)一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計(jì)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識的能力過程與方法目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的品德。教學(xué)重難點(diǎn)所學(xué)知識的綜合應(yīng)用教學(xué)過程一、情景引入，提出問題、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚?。┱垖W(xué)生說說對這則廣告

46、的理解。引出題。2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？二、問題討論，明白道理、交流前搜集的信息，暢談有關(guān)水的認(rèn)識。2、展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。3、交流感想，強(qiáng)化體驗(yàn)。三、參與活動，親身體驗(yàn)師：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關(guān)圖片），遇到這種情況，你會怎么做？師：前我請同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn)，我們一起來看看試驗(yàn)結(jié)果吧！、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水0毫升）2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想。師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。一個(gè)漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計(jì)表時(shí)間分鐘小時(shí)24小時(shí)年水量（升）一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？（1立方米約重1噸）3、評價(jià)家庭用水狀況，提出節(jié)水建議

47、。4、（出示）小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約02升。A、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個(gè)三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計(jì)算）可節(jié)水多少升？、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天？（獨(dú)立分析計(jì)算、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流想法）四、解決問題，提出方案分組討論一下節(jié)約用水的措施。、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。第三篇：六年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)廣角公開課教案六年級數(shù)學(xué)下冊公開課教案第一課

48、：抽屜原理教學(xué)內(nèi)容：教材第70、71頁的例1、例2 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。2、會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。3、通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“抽屜原理”。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“抽屜原理”解決實(shí)際問題。 教學(xué)方法：小組合作，自主探究。 教學(xué)準(zhǔn)備：若干根小棒，4個(gè)紙杯。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知老師組織學(xué)生做“搶椅子”游戲（ 請3位同學(xué)上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。 師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)原理。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知（一）出示例1：4枝鉛筆，3個(gè)文具盒。

49、1、觀察猜測猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中會存在什么樣的結(jié)果？2、自主探究（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。 （2）小組合作操作驗(yàn)證：請拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。 （3）交流討論，匯報(bào)?？赡苋缦拢?第一種：枚舉法。用實(shí)物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來。 第二種：假設(shè)法。如果每個(gè)文具盒中只放1枝鉛筆，最多放進(jìn)3枝。剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)同一個(gè)文具盒。 第三種：數(shù)的分解。把4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)是不小于2的。

50、（4）、比較優(yōu)化。請學(xué)生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？ 師：為什么不采用枚舉法來驗(yàn)證呢？數(shù)據(jù)較小時(shí)可以采用枚舉法，也可用假設(shè)法直接思考，而當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用假設(shè)法思考比較簡單。3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1 ，不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少放進(jìn)2枝鉛筆。（二）出示例2：把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜里，不管怎么放,總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)幾本書？ 7本書會怎樣呢？9本呢？1、學(xué)生嘗試自己探究。2、交流探究的結(jié)果，可能如下： 1）枚舉法。共有3種情況。在任何一種結(jié)果中，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本書 2）假設(shè)法。把5本書“平

51、均分成2份”，52=21，如果每個(gè)抽屜放進(jìn)2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進(jìn)任何一個(gè)抽屜，該抽屜里就有3本書了。 由此可見，把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)3本書。 同樣，72=31把7本書放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)4本書。92=41把9本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)5本書。3、觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個(gè)抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。4、介紹原理。師：同學(xué)們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來的，所以又稱為“狄利克雷

52、原理”。這一原理在解決實(shí)際問題中有著廣泛的應(yīng)用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。三、應(yīng)用原理，解決問題完成教材第72頁 “做一做”第1題四、全課總結(jié)，回歸生活1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？第四篇：五年級下冊數(shù)學(xué)廣角找次品(第一課時(shí))教案數(shù)學(xué)廣角 第一課時(shí)一 教學(xué)內(nèi)容 數(shù)學(xué)廣角教材第134頁的例1及136頁的13題。 二 教學(xué)目標(biāo)1 通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。2 感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決

53、實(shí)際問題的能力。 三 重點(diǎn)難點(diǎn)嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡單實(shí)際問題。四 教具準(zhǔn)備 投影，天平。 五 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1 出示天平教具，提問：這是什么？（天平）你知道天平的作用嗎？它的工作原理是什么？學(xué)生介紹自己對天平的了解，闡述天平的工作原理和特點(diǎn)。天平大家都見過嗎？有兩個(gè)托盤，如果兩個(gè)托盤里的物品質(zhì)量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就會 輕的一端就會 ，老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述天平的工作原理。2 創(chuàng)設(shè)情景，自主探索。( 1 ）出示鈣片，提出問題：這里有3 瓶鈣片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么辦法把它找出來嗎？( 2 ）獨(dú)立思考。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。

54、全班匯報(bào)。老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽并且積極評價(jià)各種方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱（你選擇用什么秤來稱）、用天平稱（老師不急于讓學(xué)生說出最佳方案，給全班留出思考空間。）3 自主探索用天平找次品的基本方法。( 1 ）引導(dǎo)學(xué)生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片。我們可以拿出3 個(gè)學(xué)具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？( 2 ）獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。老師指導(dǎo)交流方法：一個(gè)一個(gè)講，聲音不要太大，能讓對方聽到就可以了，也可以邊講邊演示，讓對方可以更清楚 ( 3 ）全班匯報(bào)。一個(gè)一個(gè)地稱出重量（利用硅碼）；利用推理（老師手托實(shí)物模擬天平幫助演

55、示，強(qiáng)調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果：你說的是“如果”，那還可能出現(xiàn)什么情況？說明什么？老師小結(jié)：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質(zhì)量再進(jìn)行比較。還可以在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的；如果天平平衡，說明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端是少的。 4 揭示課題。綜合比較幾種方法（打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱 ），哪一種更加快速、準(zhǔn)確？（天平）在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的，輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)，利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。（板書課題：找次品）接下來我們

56、再請?zhí)炱絹韼蛶兔?。（二?教學(xué)實(shí)施1 出示例1 ：這里有5 瓶鈣片，其中1 瓶少了3 片，設(shè)法把它找出來。2 讓學(xué)生思考后，說出自己的想法。( 1 ）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具自主探索：現(xiàn)在有5 瓶鈣片，其中有1 瓶比較少，怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來呢？我們可以拿出5 個(gè)學(xué)具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？ ( 2 ）獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。老師指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。( 3 ）全班匯報(bào)。較復(fù)雜的方法老師幫助板書示意圖。老師在引導(dǎo)語中強(qiáng)調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果：怎么找？可能出觀什么情況？說明什么？( 4 ）對幾種方法的梳理、比較：分成幾份？每份數(shù)量是多少？至少需

57、要稱幾次就一定能找出來？( 5 ）老師小結(jié)：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以 還可以 。除了利用學(xué)具，還可以畫出示意圖來幫助我們思考。5 完成教材第136 、137 頁練習(xí)二十六的第1-3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。( l ）第1 題，因總數(shù)為9 筐，故可平均分成3 份，只稱2 次就能保證把吃過的那筐松果找出來。如果天平兩端各放4 筐，如果這時(shí)天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果；但這種方法是不能保證一次就能稱出來的，也不能保證2 次就能稱出來，只能保證稱3 次就一定能稱出來，故該方法不是最優(yōu)的。( 2 ）第2 題，把15 盒平均分成

58、3 份，至多3 次就可能保證找出較輕的那盒餅干。第五篇：六年級下冊教案第五單元數(shù)學(xué)廣角第五單元數(shù)學(xué)廣角鴿巢問題單元分析:本單元教材通過幾個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“鴿巢問題”，使學(xué)生在理解“鴿巢問題”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對一些簡單的實(shí)際問題加以“模型化”，會用“鴿巢問題”加以解決。在數(shù)學(xué)問題中，有一類與存在性有關(guān)的問題，在這類問題中，只需要確定某個(gè)物體的存在就可以了，并不需要指出是哪個(gè)物體。這類問題依據(jù)的理論，我們稱之為“抽屜原理”。教學(xué)要求：1、 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。2、3

59、、 提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：了解“抽屜原理”。教學(xué)難點(diǎn)：會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。課時(shí)安排：鴿巢問題3課時(shí)80鴿巢問題第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：抽屜原理例1 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。2、會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“抽屜原理”。 學(xué)情分析：教學(xué)方法： 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知老師組織學(xué)生做“搶椅子”游戲（ 請3位同學(xué)上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)原理。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1、出示例1

60、：4枝鉛筆，3個(gè)文具盒。 （1）觀察猜測猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中會存在什么樣的結(jié)果？ （2）自主探究A、提出猜想：“不管怎么放,總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。 B、小組合作操作驗(yàn)證：請拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。 C、交流討論，匯報(bào)?？赡苋缦拢?第一種：枚舉法。用實(shí)物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來。 第二種：假設(shè)法。如果每個(gè)文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)枝同一個(gè)文具盒。81第三種：數(shù)的分解。把4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，