中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析范文(8篇)

1、中學(xué)生心理指導(dǎo)案例解析范文(通用篇)Word文檔可編寫(xiě)第1頁(yè)共21頁(yè)中學(xué)生心理指導(dǎo)案例解析范文(通用8篇)幼兒園英語(yǔ)/德語(yǔ)：幼兒園，原名卡納幼兒園，幾百年前從普魯士引進(jìn)。它過(guò)去被稱為蒙古族托兒所和幼兒園。依照幼兒園工作條例，幼兒園是為3歲以上學(xué)齡前少兒供應(yīng)照料和教育的機(jī)構(gòu)。學(xué)齡前少兒一般為3至6歲。以下是為大家整理的關(guān)于中學(xué)生心理指導(dǎo)案例分析的文章8篇,歡迎品鑒！第1篇:中學(xué)生心理指導(dǎo)案例解析案例一：李某，初一女生。小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)素來(lái)很好。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)依舊刻苦努力，但心理壓力十分深重，幾乎把所有的時(shí)間和精力所實(shí)用在了文化學(xué)習(xí)上。剛開(kāi)始，他的文化學(xué)習(xí)獲取了較好的成績(jī)。與此同時(shí)，也給

2、自己帶來(lái)了超負(fù)荷的心理壓力，他怕看到老師和家長(zhǎng)遠(yuǎn)待的目光，一遇到考試就十分緊張，常伴有口干、惡心、嘔吐、吃不好、睡不好，有時(shí)考試時(shí)甚至手指發(fā)抖、腹瀉等?？荚嚲拖褚粔K巨石壓在他的心上，成績(jī)也每況日下。案例二：張某，進(jìn)入初中后，雖刻苦有余，成績(jī)卻不理想，在班上處于中下游水平。原因是：數(shù)學(xué)極差。誠(chéng)然情況這樣，但該生對(duì)自己提出的要求很高，特別上數(shù)學(xué)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，專心筆錄，考試時(shí)卻慌張失措，似是而非，與自己的希望值總是差距很大。本學(xué)期情況發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)變，第一第2頁(yè)共21頁(yè)次數(shù)學(xué)測(cè)試破天荒的考了90分，這給了他極大自信和動(dòng)力。今后他感覺(jué)上數(shù)學(xué)課很有興趣，聽(tīng)得也很理解了，慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了信心，不怕考

3、數(shù)學(xué)了，而且還帶動(dòng)了其他科的學(xué)習(xí)。上述是一組比較案例，但有著共同的特點(diǎn)：1、兩位學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，她們一心想獲取好成績(jī)。2、兩位學(xué)生在遇到挫折后，均墜入了富強(qiáng)的心理壓力之中，但結(jié)果不相同。從根本上李某需要調(diào)治自己的心理問(wèn)題，從而激發(fā)出內(nèi)在的動(dòng)力;而張某經(jīng)過(guò)一次小小的數(shù)學(xué)測(cè)試這一外界因素激發(fā)了內(nèi)在的信心和功力，獲取了學(xué)習(xí)上一種成就感，步入了良性循環(huán)的發(fā)展軌道。上述兩個(gè)案例代表了初中絕大多數(shù)學(xué)生的心理壓力問(wèn)題，而這類心理壓力問(wèn)題經(jīng)常以致學(xué)生走兩個(gè)極端。所以，掌握和調(diào)適這類心理壓力，并研究出一種科學(xué)的對(duì)策是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容。一、心理壓力的基本情況1、大多數(shù)同學(xué)以為自己有意理壓力。成績(jī)?cè)胶茫?/p>

4、率愈高，好多同學(xué)用好煩，好累來(lái)形容心理壓力，顯然心理壓力已經(jīng)超負(fù)荷。2、心理壓力主要來(lái)自于學(xué)習(xí)、人際關(guān)系或環(huán)境方面。二、心理壓力的調(diào)適面對(duì)心理壓力，我們應(yīng)積極進(jìn)行心理健康教育，主動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，如運(yùn)動(dòng)，游戲;向朋友傾訴;寫(xiě)日記;與師生談心;大笑一場(chǎng);大睡一覺(jué);聽(tīng)音樂(lè)等。心理壓力的開(kāi)導(dǎo)與宣泄關(guān)于學(xué)生的身心發(fā)展特別重要，老師要主動(dòng)做他們的貼心朋友和領(lǐng)路人，第3頁(yè)共21頁(yè)教會(huì)他們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)，減少壓力，面對(duì)人生。三、心理壓力的對(duì)策針對(duì)心理壓力的基本情況和產(chǎn)生的主要因素，我們應(yīng)運(yùn)專心理科學(xué)的理論和方法睜高興理教育，的確做好攻心的藝術(shù)。1、針對(duì)學(xué)習(xí)方面的壓力。我們既要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任

5、務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向;又要重視社會(huì)實(shí)踐和校園文化生活，盡可能減少負(fù)擔(dān);要授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法，成立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀。2、針對(duì)人際關(guān)系方面的壓力。一方面，要加強(qiáng)者際交往教育，鼓勵(lì)學(xué)生相互溝通，相互相信，自我反思。另一方面，父親母親與孩子要和平共處，在友善、相同的氣氛中進(jìn)行溝通;依照孩子的實(shí)質(zhì)情況，要給予正確的議論和合適的指導(dǎo);必定成功的同時(shí)，也有失敗和挫折。再之，教師要對(duì)學(xué)生公正、公正、敬愛(ài)、相信，更要有讓我們一起努力的思想。3、針對(duì)環(huán)境方面的壓力。一方面，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，父親母親要潔身自好，為子女創(chuàng)立優(yōu)異的氣氛。另一方面，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度要盡量表現(xiàn)人性化，要嚴(yán)而

6、不死，活而不亂4、內(nèi)因起決定作用，外因經(jīng)過(guò)內(nèi)因起作用，所以對(duì)心理壓力的調(diào)治和對(duì)策，我們還需重申以下方面：科學(xué)合時(shí)地加強(qiáng)心理挫折教育培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法第4頁(yè)共21頁(yè)選擇合適的心理健康教育方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心其實(shí)，初中生面對(duì)的問(wèn)題還好多，但心理壓力問(wèn)題是最主要，最突出的問(wèn)題。我們只有科學(xué)地辦理好學(xué)生的心理問(wèn)題，才能解決他們學(xué)習(xí)中的根本問(wèn)題、內(nèi)因問(wèn)題，才能激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新欲才能有助于青春期學(xué)生的正常發(fā)展，使其真切成為社會(huì)適用之才。第2篇:中學(xué)生心理指導(dǎo)案例解析班里有這樣一名嵇姓學(xué)生，父親母親離異，初一時(shí)迷上游戲，為了逃避媽媽的嘮叨，能夠把自己關(guān)在衛(wèi)生間一玩就是幾小時(shí)，上課

7、在發(fā)呆，學(xué)習(xí)成績(jī)每況日下。到初二已經(jīng)是有點(diǎn)破罐子破摔了，但是他特別喜歡畫(huà)畫(huà)，下課畫(huà)，上課畫(huà)，做作業(yè)也畫(huà)，作業(yè)本上、書(shū)籍上，各處是烏漆雜八的畫(huà)。開(kāi)始我很生氣，就狠狠地責(zé)怪了他一頓，有時(shí)還奚落他一翻，可收效其實(shí)不理想。多次把他叫到辦公室意味深長(zhǎng)地教育，不只沒(méi)有引起他的重視，反而使他產(chǎn)生了抗?fàn)幥榫w，感覺(jué)老師有意和他過(guò)不去。案例解析：父親母親的離異，對(duì)幼小的他造成極大的傷害。誠(chéng)然父親母親依舊特其他愛(ài)他，但和他父親一起生活，卻使他感覺(jué)很孤單：村中的俏皮少兒還要譏笑他，大人的同情、異樣的目光更使他受不了。學(xué)習(xí)上由于缺少方法的指導(dǎo)，疏于督查，又由于教師的粗心，從而使學(xué)習(xí)一落千丈。反過(guò)來(lái)，教師又要責(zé)怪他，更使

8、他感覺(jué)學(xué)習(xí)的無(wú)味，而淪落于打游戲機(jī)、畫(huà)畫(huà)，喜歡上了不需要多與別人接觸的活動(dòng)，完好封閉了自己，平時(shí)問(wèn)他話，抬起空洞第5頁(yè)共21頁(yè)指導(dǎo)方法：從他的愛(ài)好下手，有意地給他安排畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，作為下班主任要負(fù)責(zé)班級(jí)中的黑板報(bào)，我就讓其負(fù)責(zé)黑板報(bào)的畫(huà)畫(huà)部分，協(xié)助其他同學(xué)完成每期的板報(bào)。同時(shí)，學(xué)校正進(jìn)行美術(shù)的課外指導(dǎo)，于是把他介紹到學(xué)校美術(shù)課外小組學(xué)習(xí)，其他，只要課堂需要畫(huà)圖，都請(qǐng)他幫忙完成。畫(huà)畫(huà)的時(shí)間增加了，滿足了他的夢(mèng)想。又等來(lái)一次機(jī)會(huì)，科學(xué)正學(xué)習(xí)電路，借助對(duì)他還有一點(diǎn)吸引力，一個(gè)有時(shí)的機(jī)會(huì)，他拿著一個(gè)電路連接的題目來(lái)問(wèn)我，這真是太陽(yáng)打西邊出來(lái)了，進(jìn)初中以來(lái)，還是第一次看到他來(lái)問(wèn)題目，我大大地夸耀了他一翻，

9、同時(shí)，和他談了一下他的意向，讓他自己來(lái)說(shuō)，在目前這個(gè)基礎(chǔ)上還缺少什么，在畫(huà)畫(huà)方面的成績(jī)，對(duì)他提出更高的希望,也希望他能各科成績(jī)都有較大的進(jìn)步，有的功課無(wú)法忍受時(shí)，要思慮一下自己的理想，對(duì)感興趣的功課更要力爭(zhēng)上游，他在激動(dòng)中說(shuō)要行動(dòng)證明，我開(kāi)玩笑地說(shuō)，在后方我為你鼓勁，在前面看你了。這在今后的學(xué)習(xí)生活中，他經(jīng)常拿個(gè)題目來(lái)問(wèn)問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)很快有了起色，電路探密這一章終于考了理想的成績(jī)。指導(dǎo)收效：進(jìn)入期末復(fù)習(xí)，也開(kāi)始記起了筆錄，做做練習(xí)，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，誠(chéng)然有時(shí)還要貪玩一下，但上課還是挺認(rèn)真的。指導(dǎo)反思：興趣是人力爭(zhēng)認(rèn)識(shí)、研究某種事物的心理傾向。它是人對(duì)客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。第6頁(yè)共21

10、頁(yè)興趣以需要為基礎(chǔ)，是對(duì)客觀事物需要的一種情緒色彩的表現(xiàn)。人在從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，總陪同著一種積極的、快樂(lè)的情緒體驗(yàn);相反，在從事不感興趣的活動(dòng)時(shí)，總陪同著一種消極的、厭煩的情緒體驗(yàn)。由生理需要所引起的興趣是暫時(shí)的興趣，需要一旦滿足，興趣馬上消失。牢固的興趣是后天形成的，在實(shí)踐活動(dòng)中，社會(huì)需求為人所反響并成為個(gè)人的需要，從而形成和發(fā)展了興趣。興趣擁有遷移的特點(diǎn)。興趣的遷移是將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，使之對(duì)它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有三個(gè)：一是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么;二是善于搜尋新的事物或活動(dòng)與原有興趣之間的相通點(diǎn);三是要在實(shí)質(zhì)活動(dòng)中諄諄教育，促使學(xué)生產(chǎn)生新的興趣需要，并

11、指導(dǎo)他們戰(zhàn)勝困難。人的才能是有差其他，既有高低之差異，又有種類之差異，認(rèn)同這類差異，而且能夠因材施教，對(duì)教師而言是何等重要!現(xiàn)實(shí)生活中，好多教師，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行的教育議論標(biāo)準(zhǔn)，而不惜扼殺一些孩子的天賦。這不但是不科學(xué)的，而且也是不負(fù)責(zé)任的。孩子的天賦，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，從直接興趣下手，巧妙地利用興趣遷移的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)發(fā)展成為學(xué)生的興趣中心。那樣才能出現(xiàn)更多的天才，出現(xiàn)更多的創(chuàng)新人才!第3篇:中學(xué)生心理指導(dǎo)案例解析中學(xué)生心理指導(dǎo)案例之一案例介紹張某，學(xué)習(xí)成績(jī)中下，智力較好，自尊心強(qiáng)，有時(shí)又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己，。逆反心理十分嚴(yán)重，自我要第7頁(yè)共21頁(yè)求不嚴(yán)，做事隨意性。常和父

12、親母親、老師發(fā)生矛盾、頂撞，有很強(qiáng)的抗?fàn)幥榫w。經(jīng)受不起老師、家長(zhǎng)的責(zé)怪。每當(dāng)老師責(zé)怪他時(shí)，他就會(huì)激動(dòng)的眼睛直對(duì)著老師，一副不欽佩的樣子，甚至還和老師頂撞。有一次在家，因外婆說(shuō)他拿了她的一百元錢(qián)而埋怨他，與外婆吵了起來(lái)，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地責(zé)怪了他，結(jié)果他所以而幾天不理母親，而且在家不好好做功課。案例解析該生的行為一方面是做事激動(dòng)，遇事缺少理性的思慮，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，好多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們經(jīng)常把家長(zhǎng)和老師的責(zé)怪、幫助理解為與自己過(guò)不去，以為傷害了自己，所以就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。解析其原因主要有三個(gè)：一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經(jīng)常像刺猬相

13、同豎起身上的刺來(lái)保護(hù)自己。而母親也經(jīng)常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺少正確的辦理方式。二是小學(xué)時(shí)得了很多獎(jiǎng)，以此很自傲，很自以為是，而且沒(méi)能正確的對(duì)待這些榮譽(yù)，滋生了他的驕傲氣概。三是青少年特有的半天真半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題簡(jiǎn)單產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，所以盲目抗?fàn)?，拒絕所有責(zé)怪。指導(dǎo)方法1與家長(zhǎng)獲取聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家創(chuàng)立優(yōu)異、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多激勵(lì)、夸耀，少責(zé)怪、責(zé)怪，合理對(duì)待孩子的需求，不傷害他的自尊心，敬愛(ài)他，相信他。經(jīng)常激勵(lì)他為自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個(gè)明確的目標(biāo)，特別是初四。同時(shí)也讓他感覺(jué)到親人的關(guān)心，慢慢地除掉他的對(duì)峙情緒。第

14、8頁(yè)共21頁(yè)2春風(fēng)化雨，堅(jiān)持開(kāi)導(dǎo)教育，教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，防備直接責(zé)怪，不要與他發(fā)生正面矛盾，要注意保護(hù)他的自尊心，采用以柔克剛的教育方式。當(dāng)他出錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別講話時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。張某這類執(zhí)拗的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育即可消除的，要屢次抓，抓屢次，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他溝通、溝通，深入認(rèn)識(shí)他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱3因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充發(fā)散揮其作用。老師的相信、同學(xué)的支持使他的成立起責(zé)任心。

15、學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時(shí)地夸耀他，使他有一種成就感的滿足，同時(shí)此時(shí)也趁勢(shì)指出他的不足，讓他迎頭追上。4指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書(shū)刊，廣闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他理解只有胸懷寬廣，能接受別人建議的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟示、引誘他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。指導(dǎo)收效經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，聶懷江的逆反心理已逐漸除掉，遇事不再盲目的頂撞，證今后不再犯。學(xué)習(xí)比過(guò)去更認(rèn)真，上課能主動(dòng)舉手回答以下問(wèn)題，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很大。第4篇:中學(xué)生心理指導(dǎo)案例解析王某,男,16歲,我校初三學(xué)生.學(xué)習(xí)成績(jī)下游,智力一般,性格倔強(qiáng),個(gè)第9頁(yè)共21頁(yè)性剛硬,自尊心特強(qiáng),逆反心理十分嚴(yán)重.經(jīng)常和老師發(fā)生矛盾、頂撞,有

16、很強(qiáng)的抗?fàn)幥榫w.你越是反對(duì)的事情,他就越和你對(duì)著干.在學(xué)校,他這類抗?fàn)幮袨槭旨怃J.每當(dāng)老師責(zé)怪他時(shí),他眼睛直對(duì)著老師,一副不欽佩的樣子,甚至還和老師頂撞.案例解析該生的反叛行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn),好多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理.他們經(jīng)常把家長(zhǎng)和老師的責(zé)怪、幫助理解為與自己過(guò)不去,以為傷害了自己,所以就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向.解析其原因主要有三個(gè):一是家庭教育方式不當(dāng).王某的父親忙于買(mǎi)賣(mài),和孩子的溝通很少,遇到問(wèn)題就會(huì)訓(xùn)誡、詛咒孩子,在老師眼前又要袒護(hù)孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)情況和學(xué)習(xí)成績(jī),忽視孩子的思想教育,以為孩子還小,大了就會(huì)懂事的.在孩子的教育問(wèn)題上,兩人的方式也

17、經(jīng)常不一致.二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn),不能夠正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤,辦理方式不當(dāng),使矛盾和矛盾日益惡化起來(lái).三是青少年特有的半天真半成熟的特點(diǎn),使他看問(wèn)題簡(jiǎn)單產(chǎn)生偏見(jiàn),以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢,是一種英雄行為,所以盲目抗?fàn)?拒絕所有責(zé)怪.指導(dǎo)方法1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合:第一和家長(zhǎng)獲取聯(lián)系,認(rèn)識(shí)王某的家庭情況和表現(xiàn),與家長(zhǎng)溝通思想,在孩子的教育問(wèn)題上完成共識(shí),以便對(duì)癥下藥.2、改進(jìn)家庭教育環(huán)境:指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書(shū)籍,提高自己教育水平.創(chuàng)立優(yōu)異、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多激勵(lì)、夸耀,第10頁(yè)共21頁(yè)少責(zé)怪、責(zé)怪,合理對(duì)待孩子的需求,不傷害他的自尊心,敬愛(ài)他,相信他.抽時(shí)間

18、帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,為孩子安排有意義的壽辰慶祝會(huì),設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng),利用親情來(lái)感人他,慢慢地除掉他的對(duì)立情緒.3、春風(fēng)化雨,堅(jiān)持開(kāi)導(dǎo)教育:教師要正確對(duì)待這類學(xué)生,防備直接批評(píng),不要與他發(fā)生正面矛盾,要注意保護(hù)他的自尊心,采用以柔克剛的教育方式.當(dāng)他出錯(cuò)誤時(shí),不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字,而是在與他個(gè)別講話時(shí)動(dòng)之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并愿意主動(dòng)地去改正.逐漸緩解緊張的師生關(guān)系.4、因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短:老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),充發(fā)散揮其作用.利用王某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢(shì)成立一個(gè)幫困組,讓其擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng),使他把大多數(shù)心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好、感興趣的事情上

19、.老師的相信、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變.5、自己的自我調(diào)治:指導(dǎo)王某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書(shū)刊,廣闊視野,不斷激勵(lì)自己,使他理解只有胸懷寬廣,能接受別人建議的人才能成就偉大的事業(yè).把注意力引到學(xué)習(xí)上,啟示、引誘他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū).6、經(jīng)常、長(zhǎng)遠(yuǎn)地心理指導(dǎo):王某這類執(zhí)拗的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育即可除掉的,要屢次抓,抓屢次,平時(shí)多留意觀察他的情緒變化,經(jīng)常與他溝通、溝通,深入認(rèn)識(shí)他的內(nèi)心世界,幫助他解決青春期的煩惱.指導(dǎo)收效第11頁(yè)共21頁(yè)經(jīng)過(guò)指導(dǎo),王某的逆反心理已逐漸除掉,和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也獲取了緩解,最大的一個(gè)變化是做錯(cuò)了事能主動(dòng)認(rèn)同,學(xué)習(xí)比過(guò)去認(rèn)真,上課還主

20、動(dòng)舉手回答以下問(wèn)題,作業(yè)也能準(zhǔn)時(shí)交了,學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高.第5篇:中學(xué)生心理指導(dǎo)案例解析王某,男,16歲,我校初三學(xué)生.學(xué)習(xí)成績(jī)下游,智力一般,性格倔強(qiáng),個(gè)性剛硬,自尊心特強(qiáng),逆反心理十分嚴(yán)重.經(jīng)常和老師發(fā)生矛盾、頂撞,有很強(qiáng)的抗?fàn)幥榫w.你越是反對(duì)的事情,他就越和你對(duì)著干.在學(xué)校,他這類抗?fàn)幮袨槭旨怃J.每當(dāng)老師責(zé)怪他時(shí),他眼睛直對(duì)著老師,一副不欽佩的樣子,甚至還和老師頂撞.案例解析該生的反叛行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn),好多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理.他們經(jīng)常把家長(zhǎng)和老師的責(zé)怪、幫助理解為與自己過(guò)不去,以為傷害了自己,所以就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向.解析其原因主要有三個(gè):一是家庭教育方式不

21、當(dāng).王某的父親忙于買(mǎi)賣(mài),和孩子的溝通很少,遇到問(wèn)題就會(huì)訓(xùn)誡、詛咒孩子,在老師眼前又要袒護(hù)孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)情況和學(xué)習(xí)成績(jī),忽視孩子的思想教育,以為孩子還小,大了就會(huì)懂事的.在孩子的教育問(wèn)題上,兩人的方式也經(jīng)常不一致.二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn),不能夠正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤,辦理方式不當(dāng),使矛盾和矛盾日益惡化起來(lái).三是青少年特有的半天真半成熟的特點(diǎn),使他看問(wèn)題簡(jiǎn)單產(chǎn)生偏見(jiàn),以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢,是一種英雄行為,所以盲目抗?fàn)?拒絕所有責(zé)怪.指導(dǎo)方法第12頁(yè)共21頁(yè)1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合:第一和家長(zhǎng)獲取聯(lián)系,認(rèn)識(shí)王某的家庭情況和表現(xiàn),與家長(zhǎng)溝通思想,在孩子的教育問(wèn)題上完成

22、共識(shí),以便對(duì)癥下藥.2、改進(jìn)家庭教育環(huán)境:指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書(shū)籍,提高自己教育水平.創(chuàng)立優(yōu)異、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多激勵(lì)、夸耀,少責(zé)怪、責(zé)怪,合理對(duì)待孩子的需求,不傷害他的自尊心,敬愛(ài)他,相信他.抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,為孩子安排有意義的壽辰慶祝會(huì),設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng),利用親情來(lái)感人他,慢慢地除掉他的對(duì)立情緒.3、春風(fēng)化雨,堅(jiān)持開(kāi)導(dǎo)教育:教師要正確對(duì)待這類學(xué)生,防備直接批評(píng),不要與他發(fā)生正面矛盾,要注意保護(hù)他的自尊心,采用以柔克剛的教育方式.當(dāng)他出錯(cuò)誤時(shí),不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字,而是在與他個(gè)別講話時(shí)動(dòng)之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識(shí)到自己的錯(cuò)

23、誤,并愿意主動(dòng)地去改正.逐漸緩解緊張的師生關(guān)系.4、因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短:老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),充發(fā)散揮其作用.利用王某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢(shì)成立一個(gè)幫困組,讓其擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng),使他把大多數(shù)心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好、感興趣的事情上.老師的相信、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變.5、自己的自我調(diào)治:指導(dǎo)王某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書(shū)刊,廣闊視野,不斷激勵(lì)自己,使他理解只有胸懷寬廣,能接受別人建議的人才能成就偉大的事業(yè).把注意力引到學(xué)習(xí)上,啟示、引誘他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū).第13頁(yè)共21頁(yè)6、經(jīng)常、長(zhǎng)遠(yuǎn)地心理指導(dǎo):王某這類執(zhí)拗的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育即可除掉的,要屢次抓,抓屢次,平時(shí)多留意觀察

24、他的情緒變化,經(jīng)常與他溝通、溝通,深入認(rèn)識(shí)他的內(nèi)心世界,幫助他解決青春期的煩惱.指導(dǎo)收效經(jīng)過(guò)指導(dǎo),王某的逆反心理已逐漸除掉,和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也獲取了緩解,最大的一個(gè)變化是做錯(cuò)了事能主動(dòng)認(rèn)同,學(xué)習(xí)比過(guò)去認(rèn)真,上課還主動(dòng)舉手回答以下問(wèn)題,作業(yè)也能準(zhǔn)時(shí)交了,學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高.第6篇:中學(xué)生心理指導(dǎo)案例解析王某,男,16歲,我校初三學(xué)生.學(xué)習(xí)成績(jī)下游,智力一般,性格倔強(qiáng),個(gè)性剛硬,自尊心特強(qiáng),逆反心理十分嚴(yán)重.經(jīng)常和老師發(fā)生矛盾、頂撞,有很強(qiáng)的抗?fàn)幥榫w.你越是反對(duì)的事情,他就越和你對(duì)著干.在學(xué)校,他這類抗?fàn)幮袨槭旨怃J.每當(dāng)老師責(zé)怪他時(shí),他眼睛直對(duì)著老師,一副不欽佩的樣子,甚至還和老師頂撞.案例

25、解析該生的反叛行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn),好多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理.他們經(jīng)常把家長(zhǎng)和老師的責(zé)怪、幫助理解為與自己過(guò)不去,以為傷害了自己,所以就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向.解析其原因主要有三個(gè):一是家庭教育方式不當(dāng).王某的父親忙于買(mǎi)賣(mài),和孩子的溝通很少,遇到問(wèn)題就會(huì)訓(xùn)誡、詛咒孩子,在老師眼前又要袒護(hù)孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)情況和學(xué)習(xí)成績(jī),忽視孩子的思想教育,以為孩子還小,大了就會(huì)懂事的.在孩子的教育問(wèn)題上,兩人的第14頁(yè)共21頁(yè)方式也經(jīng)常不一致.二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn),不能夠正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤,辦理方式不當(dāng),使矛盾和矛盾日益惡化起來(lái).三是青少年特有的半天真半成熟的

26、特點(diǎn),使他看問(wèn)題簡(jiǎn)單產(chǎn)生偏見(jiàn),以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢,是一種英雄行為,所以盲目抗?fàn)?拒絕所有責(zé)怪.指導(dǎo)方法1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合:第一和家長(zhǎng)獲取聯(lián)系,認(rèn)識(shí)王某的家庭情況和表現(xiàn),與家長(zhǎng)溝通思想,在孩子的教育問(wèn)題上完成共識(shí),以便對(duì)癥下藥.2、改進(jìn)家庭教育環(huán)境:指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書(shū)籍,提高自己教育水平.創(chuàng)立優(yōu)異、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多激勵(lì)、夸耀,少責(zé)怪、責(zé)怪,合理對(duì)待孩子的需求,不傷害他的自尊心,敬愛(ài)他,相信他.抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,為孩子安排有意義的壽辰慶祝會(huì),設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng),利用親情來(lái)感人他,慢慢地除掉他的對(duì)立情緒.3、春風(fēng)化雨,堅(jiān)持開(kāi)導(dǎo)教育:教師要

27、正確對(duì)待這類學(xué)生,防備直接批評(píng),不要與他發(fā)生正面矛盾,要注意保護(hù)他的自尊心,采用以柔克剛的教育方式.當(dāng)他出錯(cuò)誤時(shí),不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字,而是在與他個(gè)別講話時(shí)動(dòng)之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并愿意主動(dòng)地去改正.逐漸緩解緊張的師生關(guān)系.4、因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短:老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),充發(fā)散揮其作用.利用王某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢(shì)成立一個(gè)幫困組,讓其擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng),使他把大多數(shù)心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好、感興趣的事情上.老師的相信、第15頁(yè)共21頁(yè)同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變.5、自己的自我調(diào)治:指導(dǎo)王某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書(shū)刊,廣闊視野,不斷激勵(lì)自己,使他

28、理解只有胸懷寬廣,能接受別人建議的人才能成就偉大的事業(yè).把注意力引到學(xué)習(xí)上,啟示、引誘他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū).6、經(jīng)常、長(zhǎng)遠(yuǎn)地心理指導(dǎo):王某這類執(zhí)拗的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育即可除掉的,要屢次抓,抓屢次,平時(shí)多留意觀察他的情緒變化,經(jīng)常與他溝通、溝通,深入認(rèn)識(shí)他的內(nèi)心世界,幫助他解決青春期的煩惱.指導(dǎo)收效經(jīng)過(guò)指導(dǎo),王某的逆反心理已逐漸除掉,和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也獲取了緩解,最大的一個(gè)變化是做錯(cuò)了事能主動(dòng)認(rèn)同,學(xué)習(xí)比過(guò)去認(rèn)真,上課還主動(dòng)舉手回答以下問(wèn)題,作業(yè)也能準(zhǔn)時(shí)交了,學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。第7篇:中學(xué)生心理指導(dǎo)案例解析班里有這樣一名嵇姓學(xué)生，父親母親離異，初一時(shí)迷上游戲，為了閃避媽媽的嘮叨，

29、能夠把自己關(guān)在衛(wèi)生間一玩就是幾小時(shí)，上課在發(fā)呆，學(xué)習(xí)成績(jī)每況日下。到初二已經(jīng)是有點(diǎn)破罐子破摔了，但是他特別喜歡畫(huà)畫(huà)，下課畫(huà)，上課畫(huà)，做作業(yè)也畫(huà)，作業(yè)本上、書(shū)籍上，各處是烏漆雜八的畫(huà)。開(kāi)始我很生氣，就狠狠地責(zé)怪了他一頓，有時(shí)還奚落他一翻，可收效其實(shí)不理想。多次把他叫到辦公室意味深長(zhǎng)地教育，不只沒(méi)有引起他的重視，反而使他產(chǎn)生了抗?fàn)幥榫w，感覺(jué)老師有意和他過(guò)不去。第16頁(yè)共21頁(yè)案例解析：父親母親的離異，對(duì)幼小的他造成極大的傷害。誠(chéng)然父親母親依舊特其他愛(ài)他，但和他父親一起生活，卻使他感覺(jué)很孤單：村中的俏皮少兒還要譏笑他，大人的同情、異樣的目光更使他受不了。學(xué)習(xí)上由于缺少方法的指導(dǎo)，疏于督查，又由于教師

30、的粗心，從而使學(xué)習(xí)一落千丈。反過(guò)來(lái)，教師又要責(zé)怪他，更使他感覺(jué)學(xué)習(xí)的無(wú)味，而淪落于打游戲機(jī)、畫(huà)畫(huà)，喜歡上了不需要多與別人接觸的活動(dòng)，完好封閉了自己，平時(shí)問(wèn)他話，抬起空洞指導(dǎo)方法：從他的愛(ài)好下手，有意地給他安排畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，作為下班主任要負(fù)責(zé)班級(jí)中的黑板報(bào)，我就讓其負(fù)責(zé)黑板報(bào)的畫(huà)畫(huà)部分，協(xié)助其他同學(xué)完成每期的板報(bào)。同時(shí)，學(xué)校正進(jìn)行美術(shù)的課外指導(dǎo)，于是把他介紹到學(xué)校美術(shù)課外小組學(xué)習(xí)，其他，只要課堂需要畫(huà)圖，都請(qǐng)他幫忙完成。畫(huà)畫(huà)的時(shí)間增加了，滿足了他的夢(mèng)想。又等來(lái)一次機(jī)會(huì)，科學(xué)正學(xué)習(xí)電路，借助對(duì)他還有一點(diǎn)吸引力，一個(gè)有時(shí)的機(jī)會(huì)，他拿著一個(gè)電路連接的題目來(lái)問(wèn)我，這真是太陽(yáng)打西邊出來(lái)了，進(jìn)初中以來(lái)，還是第

31、一次看到他來(lái)問(wèn)題目，我大大地夸耀了他一翻，同時(shí)，和他談了一下他的意向，讓他自己來(lái)說(shuō)，在目前這個(gè)基礎(chǔ)上還缺少什么，在畫(huà)畫(huà)方面的成績(jī)，對(duì)他提出更高的希望,也希望他能各科成績(jī)都有較大的進(jìn)步，有的功課無(wú)法忍受時(shí)，要思慮一下自己的理想，對(duì)感興趣的功課更要力爭(zhēng)上游，他在激動(dòng)中說(shuō)要行動(dòng)證明，我開(kāi)玩笑地說(shuō)，在后方我為你鼓勁，在前面看你了。這在第17頁(yè)共21頁(yè)今后的學(xué)習(xí)生活中，他經(jīng)常拿個(gè)題目來(lái)問(wèn)問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)很快有了起色，電路探密這一章終于考了理想的成績(jī)。指導(dǎo)收效：進(jìn)入期末復(fù)習(xí)，也開(kāi)始記起了筆錄，做做練習(xí)，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，誠(chéng)然有時(shí)還要貪玩一下，但上課還是挺認(rèn)真的。指導(dǎo)反思：興趣是人力爭(zhēng)認(rèn)識(shí)、研究某種事物的心理傾向。

32、它是人對(duì)客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。興趣以需要為基礎(chǔ)，是對(duì)客觀事物需要的一種情緒色彩的表現(xiàn)。人在從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，總陪同著一種積極的、快樂(lè)的情緒體驗(yàn);相反，在從事不感興趣的活動(dòng)時(shí)，總陪同著一種消極的、厭煩的情緒體驗(yàn)。由生理需要所引起的興趣是暫時(shí)的興趣，需要一旦滿足，興趣馬上消失。牢固的興趣是后天形成的，在實(shí)踐活動(dòng)中，社會(huì)需求為人所反響并成為個(gè)人的需要，從而形成和發(fā)展了興趣。興趣擁有遷移的特點(diǎn)。興趣的遷移是將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，使之對(duì)它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有三個(gè)：一是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么;二是善于搜尋新的事物或活動(dòng)與原有興趣之間的相通點(diǎn);三是要在實(shí)質(zhì)

33、活動(dòng)中諄諄教育，促使學(xué)生產(chǎn)生新的興趣需要，并指導(dǎo)他們戰(zhàn)勝困難。人的才能是有差其他，既有高低之差異，又有種類之差異，認(rèn)同這類差異，而且能夠因材施教，對(duì)教師而言是何等重要!現(xiàn)實(shí)生活中，好多教師，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行的教育議論標(biāo)準(zhǔn)，而不惜扼殺一第18頁(yè)共21頁(yè)些孩子的天賦。這不但是不科學(xué)的，而且也是不負(fù)責(zé)任的。孩子的天賦，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，從直接興趣下手，巧妙地利用興趣遷移的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)發(fā)展成為學(xué)生的興趣中心。那樣才能出現(xiàn)更多的天才，出現(xiàn)更多的創(chuàng)新人才!第8篇:中學(xué)生心理指導(dǎo)案例解析中學(xué)生心理指導(dǎo)案例之一案例介紹張某，學(xué)習(xí)成績(jī)中下，智力較好，自尊心強(qiáng)，有時(shí)又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己，。逆反心理十分嚴(yán)重，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性。常和父親母親、老師發(fā)生矛盾、頂撞，有很強(qiáng)的抗?fàn)幥榫w。經(jīng)受不起老師、家長(zhǎng)的責(zé)怪。每當(dāng)老師責(zé)怪他時(shí)，他就會(huì)激