小課題研究指導(dǎo)意見

1、訓(xùn)練教學(xué)小課題研討活動(dòng)指導(dǎo)看法 各校：為了深化課程改革,落實(shí)有效教學(xué)理念,推動(dòng)“ 四環(huán)教學(xué)” 連續(xù)有效開 展,促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng),提高全縣訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量,縣教研室打算在全縣開展小 課題研討活動(dòng),現(xiàn)結(jié)合我縣教科研工作實(shí)際制定本指導(dǎo)看法,請(qǐng)遵照實(shí)行；一、內(nèi)涵界定 小課題是小的課題,小的話題,研討就是爭(zhēng)論爭(zhēng)論；小課題研討活動(dòng)就是 老師以自己在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為話題,由幾個(gè)人合作,發(fā)揮群體智 慧優(yōu)勢(shì),開展?fàn)幷撆c爭(zhēng)論,在不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)取得結(jié)果,將結(jié)果直接用與訓(xùn)練教學(xué) 實(shí)踐工作中去,并取得實(shí)效的一種教研方式；小課題研討關(guān)注的是訓(xùn)練教學(xué)實(shí) 踐中遇到的真實(shí)問題、小問題,爭(zhēng)論的難度小、周期短、見效快,它以“ 問

2、題即課題,計(jì)策即研討,收成即成果” 為基本理念,顯現(xiàn)的問題、困惑,并總結(jié)體會(huì)；二、研討內(nèi)容研討解決老師在訓(xùn)練教學(xué)中主要是訓(xùn)練教學(xué)遇到中的各種問題,可以是學(xué)校治理方面的,可以是班主 任治理方面的,更多的是學(xué)科教學(xué)中遇到的各種問題和困難；如“ 同學(xué)吸煙如 何訓(xùn)練？” ,“ 同學(xué)不交作業(yè)怎么辦？” ,“ 課題提問有哪些技巧？” ,“ 擬 定自學(xué)提綱應(yīng)遵循哪些原就？” ,“ 如何讓同學(xué)記憶單詞？” 等,這些課題都 是真實(shí)的命題和有生命力的課題,都是發(fā)生在同學(xué)中和教學(xué)前線的命題；三、活動(dòng)原就 1、近、小、實(shí)原就；確立的課題必需以小為特點(diǎn),并且是老師在訓(xùn)練教學(xué) 中遇到的真實(shí)問題；2、啟示性原就； 小課題研

3、討要能夠激發(fā)老師的問題意識(shí),誘發(fā)老師的摸索 習(xí)慣,使老師人人有感悟,人人有話說,人人有收成；3、循序漸進(jìn)原就；任何問題的解決,不會(huì)通過一次研討就可以完全解決的,仍可以再實(shí)踐,再研討,再總結(jié),循環(huán)往復(fù),直到取得中意的結(jié)果；四、組織形式依據(jù)課題的內(nèi)容及涉及的范疇,可以有以下幾種組織形式：1、學(xué)校研討；對(duì)于學(xué)校治理及訓(xùn)練教學(xué)中普遍存在的問題,如“ 如何正 確引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)？” ,可由學(xué)校某個(gè)部門或領(lǐng)導(dǎo)組織,參會(huì)人員可以有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及部分老師；2、年級(jí)組研討；對(duì)于某年級(jí)普遍存在的問題,如“ 八年級(jí)同學(xué)成果分化 問題如何解決？” 等,可由年級(jí)組長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)組織,參會(huì)人員為年級(jí)全體教 師；3、教研組研

4、討；對(duì)于某一學(xué)科中存在的普遍問題,如“ 化學(xué)試驗(yàn)課如何用四環(huán)教學(xué)” 等,可由教研組長(zhǎng)組織,全體學(xué)科老師參與,4、備課組研討；對(duì)于同級(jí)同科教學(xué)中存在問題,如“ 七年級(jí)同學(xué)如何學(xué) 好文言文？” ,可由備課組長(zhǎng)組織,同頭課老師參與；五、研討步驟1、選題；選題就是發(fā)覺問題、提出問題,最終提煉成研討課題；課題的主要來源,一是自己在訓(xùn)練教學(xué)中遇到的疑難和困惑,憑自己的學(xué)問和才能一時(shí)難以解決,或者解決的不夠中意的問題；二是對(duì)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)象的觀看,透過現(xiàn)象 發(fā)覺的問題；三是與同學(xué)溝通,通過觀看同學(xué)的言行發(fā)覺的問題；四是在同事之間的切磋與溝通中發(fā)覺而未解決的問題；五是自己在學(xué)習(xí)或借鑒他人爭(zhēng)論成 果時(shí)摸索形成的

5、問題；2、預(yù)備；課題選定后,參與研討的人員可以通過查資料、實(shí)地調(diào)研,分析問題的癥 結(jié)所在,設(shè)想解決問題的方法,并把自己的摸索寫成提綱或簡(jiǎn)短文字,為研討 做好預(yù)備；3、研討；由課題負(fù)責(zé)人主持,召開爭(zhēng)論人員研討；大家可依據(jù)自己的前期預(yù)備,發(fā) 表對(duì)這一問題的熟悉和分析,提出自己的解決方法,并加以闡述和說明；發(fā)言 不拘形式,可以是完整嚴(yán)密的表述,也可以是點(diǎn)滴的想法和只言片語,各抒已 見,相互辯論,明晰事理,逐步達(dá)成其識(shí),形成共案；4、總結(jié)；對(duì)于研討過程,要做具體記錄；對(duì)于研討結(jié)果,老師用自己的語言表達(dá)出 來即為爭(zhēng)論成果,例如敘事、論文、日志、案例描寫、課例報(bào)告、結(jié)驗(yàn)總結(jié) 等,也可以形成爭(zhēng)論報(bào)告,仍要有研討過程的原始資料；六、幾點(diǎn)要求 1、學(xué)校要做好小課題研討活動(dòng)的宣揚(yáng)、動(dòng)員及培訓(xùn)工作,制定小課題研 討活動(dòng)實(shí)施方案和有關(guān)的規(guī)章制度,建立活動(dòng)的運(yùn)作及保證機(jī)制；2、學(xué)校教研處（室）要依據(jù)本校實(shí)際,細(xì)心支配,嚴(yán)密組織,對(duì)活動(dòng)的人 員、時(shí)間、內(nèi)容、方式方法等作出具體支配,使活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)、有序、有效開展起 來；3、廣大老