英語教學如何進行創(chuàng)新莫小珍

1、英語教學如何進展創(chuàng)新莫小珍在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新才能及其行為習慣，是當前新課程的新理念，也是我們英語老師在推進素質教育的進程中義不容辭的責任。那么，我們在英語教學中如何進展創(chuàng)新?1激發(fā)學習興趣，讓學生樂于學習“興趣是最好的老師，是學生學習的動力和源泉。因此，在教學中老師要根據英語這門學科的特點和學生的心理特征施教。以最大的熱情翻開學生情感的窗戶，充分調動學生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們學習英語的興趣。2創(chuàng)設思維環(huán)境，營造良好的學習氣氛在課堂教學中，一方面要傳授學生一定的根底知識，另一方面要使學生掌握好的學習方法，進步學生獨立思維，獨立學習的才能，特別是要學會學習。

2、古人云；“學起源于思，思源于疑。為此，在課堂教學中要讓學生帶著問題來學習，潛于發(fā)現問題，勇于提出問題，敢于質疑問難，從而形成學生的個性。同時，老師要多提出一些富有創(chuàng)見的問題。如“hy?、“hynt?，不要只提用“yes或“n來答復的問題，以便有利于學生獨立考慮，從而打破傳統(tǒng)的思維方式，說出自己的見解，使思維更具有挑戰(zhàn)性。更重要的是老師要鼓勵學生提出問題，激發(fā)學生的好奇心和內在的求知欲望，營造良好的環(huán)境氣氛，培養(yǎng)學生的學習情感和進步學生的積極性，從而到達創(chuàng)新的目的。3創(chuàng)設交流情境，培養(yǎng)學生的自主探究在英語教學中，老師要培養(yǎng)學生形成一種既能獲得知識又能進步創(chuàng)新才能的科學方法，使學生成為課堂學習活動

3、的主體。根據學生的年齡特征和心理特點，從實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設一個交流的環(huán)境，讓學生在討論甚至爭論中開拓思路。這有利學生在獨立考慮的根底上活潑思維，改變過去“滿堂灌的不良現象。新課標要求，課堂教學是師生共同參與，互動交流的平臺。老師要根據不同的目的層次，運用各種形式，創(chuàng)設各種情境來活潑課堂氣氛，引領和鼓勵學生積極參與，銳意創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生探究的欲望，以及養(yǎng)成獨立獲取知識的習慣，從而培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的才能。4創(chuàng)設想象的情境，進步學生的創(chuàng)新思維uldiuseyurpen，please?(請問我能用你的鋼筆嗎?)uldiuseyurphne?(我可以用一下你的 嗎?)上面提出了兩個問

4、題，前者表現一種禮貌的懇求，后者表示在沒有把握能否得到允許，而表現得更和氣些，但兩者都用“uld，還有一種最常用的，那就是用“a。以上這些問話和用詞，都有相似之處，但也有不同的地方，倘假設在課堂教學中，老師能恰到好處地提出這些問題，讓學生猜想想象，加以鑒別。憑借它們，學生定能展開想象的翅膀，盡力翱翔于知識的天地。與此同時也在拓寬著他們的思維深度和廣度，創(chuàng)設想象情境，提供一片馳騁的空間，訓練學生可以打破空間進展思維才能，使學生的思維更新、更快、更有活力和更有創(chuàng)造力。有研究資料說明，討論式、質疑式的教學有利于培養(yǎng)思維才能。要使學生豐富想象，積極探究求異，堅持獨立見解，就要老師著手設計出新穎、能喚起

5、學生共鳴的問題，以增強學生的興趣性和想象力。老師還要擅長挖掘教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，通過設疑想象，讓學生用所學的知識，大膽進展思維創(chuàng)造，不斷進步創(chuàng)新思維的才能。5創(chuàng)設教學手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神現代教學媒體在很大程度上改變了傳統(tǒng)的老師和學生的關系。傳統(tǒng)的課堂教學，老師是一個語言及信息的傳播者和示范者，而現代教學媒體使學生置身于一個真實的語文環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，從而使學消費生需要運用英語的激情，增加使用英語的時機。因此可以說，現代教學中既有利于英語教學情境化，語言學習交際化。既可加深學生對語言知識的理解，減少教學的難度，也有利進步教學效率，擴大知識量，還可調動學生學習積極性，進步學習效

6、果，開闊眼界，拓寬思維，最大限度地開掘學生的創(chuàng)造潛力。老師在創(chuàng)意制作多媒體補助教學課件時，也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而啟發(fā)學生學習的創(chuàng)造精神。6開展豐富多彩的課外活動，拓展學生的創(chuàng)造才能課外活動是課堂教學的伸延與補充。再者，英語學習者的語言才能的培養(yǎng)，取決于生活中的實際運用。老師有目的、有方案組織豐富多彩的活動是實現這一目的的重要措施，也是拓展學生創(chuàng)新才能的有效途徑?？梢栽诶蠋煹闹笇拢寣W生自主開展英語興趣小組活動?；顒拥男问娇捎校嚎谡Z交際、朗讀、講故事、小品表演、聽力競賽和學唱英語歌等。如在指導短劇表演中，有的小組或同學就可以自覺地將日常的對話內容自然地融洽在一起：akeatelep

7、hnegshppingvisitfrendshaveabigdinnersnadtr_dnt、rryyuubebettersn等。老師設置多種語言交際工程進展系統(tǒng)化的綜合性的訓練，有利于培養(yǎng)他們在特定情境中的交際才能，收到在課堂上達不到的效果。真可謂，處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之才。學生創(chuàng)新才能的開展和培養(yǎng)固然離不開知識和經歷的積累，但假如老師不向他們提供盡可能多的機遇，那么他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新才能就達不到應有的鍛練和拓展。7運用合理的評價手段，鼓舞學生的不斷創(chuàng)新“教育的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒與鼓舞。德國教育家斯多惠這句話充分說明了對學生評價的重要作用，理論證明，一點也不假，評價確實是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以鼓勵學消費生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式。如形式性評價與終結性評價相結合，個人評價與別人、小組評價組合，等級與評語相結合。在教學中都可靈敏使用。這樣，對學生的評價既全面又合理。鼓勵是創(chuàng)新教育最根本的功能，成長在充滿鼓勵氣氛中的孩子，自然會不斷進取，樂于創(chuàng)造。我的評語有：leverbygirl、verygd、elldne、pass、nderful倘假設被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都熱乎乎得神采飛揚。當然還可以在作業(yè)本上蓋印兒，發(fā)放小