高中生物-細胞器教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、學難點【教材分析】本課是普通高中課程標準實驗教科書生物(必修一) 分子與細胞第三章第二節(jié) 的內(nèi)容，是第三章的重點內(nèi)容之一。 它是后面將要學習的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合 細胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，了解細胞器之間如何協(xié)調(diào)配合來完成細 胞的生命活動的，為后面學習細胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細胞學基礎(chǔ)?！緦W情分析】學生在第一章學習中已經(jīng)理解了生命活動離不開細胞，第二章的學習更進一步地認知了 基礎(chǔ)。但由于細胞器內(nèi)容多，識圖難，老師更需要引導(dǎo)學生主動學習，加強記憶?！窘虒W目標】 能夠說出各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 能夠識圖，辨認各種細胞器。 能夠掌握細胞器之間的協(xié)調(diào)合作2、能力目標通

2、過老師的積極引導(dǎo)，教材和輔導(dǎo)資料的補充，培養(yǎng)學生觀察、動手和總結(jié)的能力。3、情感目標通過學習建立細胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點。【教學重點和難點】引導(dǎo)學生主動探究細胞中的各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；比較細胞器之間的異同點。掌握細胞器之間的協(xié)調(diào)合作。導(dǎo) 入 新導(dǎo) 入 新 課 制作臨時裝片觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布?！窘虒W準備】【教學過程】教學內(nèi)容教師活動家讀一首生物詩愛到細胞深處。并且配有背景音樂因為愛情。你是細胞核/控制了我的遺傳和代謝/你是線粒體/沒有你我便失去能量/你是葉綠體/讓我擁有了新的養(yǎng)料/你是溶酶體/隨時可以溶解我的一切/其實/你就是核糖體/把我像氨基酸一樣的

3、俘虜/你就是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)/把我像蛋白質(zhì)一樣的加工/你就是高爾基體/包裹了我/又把我輕易的放棄/為什么/我還是那么愛你/因為我希望/我們像兩個氨基酸一樣/脫去那一分子無謂的水/相互連接成緊密的肽鍵/因為我清楚/我們就是配對的脫氧核苷酸鏈/必將形成美麗的雙螺旋高爾基體等，你們知道他們是什么嗎？對，帶著這些問題，我們來學習第二節(jié)學生活動認真聆聽老師讀詩，體會這首生物詩的美贊嘆生物詩的對生物學增加了興學生回答是細胞器，對新知識產(chǎn)生興趣設(shè)計意圖用生物詩來激發(fā)學生的學習興趣，不僅對本節(jié)內(nèi)容的教學有幫助，更增加了學生對整個生物課程的興趣。學生可以課后把詩摘下來，體會詩里關(guān)細胞器的功能。細 細 胞 質(zhì) 基 質(zhì)細 胞

4、 器上節(jié)課我們學習了細胞膜，除了細胞膜，還有什么？對，還有細胞質(zhì)和細胞核，一起來研究一下。細胞質(zhì)是質(zhì)和細胞器。細胞質(zhì)基質(zhì)是指細胞質(zhì)內(nèi)呈膠質(zhì)狀態(tài)的部分，含有水、無機鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶，是活細胞進來就進入本節(jié)乃至整個高中生物教學中的重點內(nèi)容細胞器的學習。下看到的叫做顯微結(jié)構(gòu)。從圖中我們可以看到細胞質(zhì)里除了基質(zhì)，還有很多細胞器，到底什么叫做細胞器呢？細胞作為一個和功能的小器官。這些小器官到底有什根據(jù)他們結(jié)構(gòu)密度的差異來達到分離目的。我是一個細胞器”。學生回答可能細胞質(zhì)、細胞學生回答沒有學生會問，什么叫亞顯微結(jié)跟著老師的思路進入細胞器聽課并且很興通過前后知識的聯(lián)系，幫助學生產(chǎn)生知識

5、體系的意識。從細胞質(zhì)展開，便于學生理解細胞結(jié)構(gòu)的層次通過亞顯微結(jié)構(gòu)，學生能夠?qū)毎Y(jié)構(gòu)有用有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生主動學習和獲取提升學生的合作意細細 胞 器全班同學分為八個小組，每個組負責扮演器的分布、形狀、結(jié)構(gòu)以及功能。同時，還他補充。現(xiàn)在，每個小組開始看書，只需要線粒體葉綠體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-液泡-溶酶體-核糖體-中心體”的順序，各小組準備，活動開始。根據(jù)識地強調(diào)雙層膜、單層膜以及無膜結(jié)構(gòu)的細的差異，強調(diào)各個細胞器的功能。按照膜結(jié)構(gòu)來分，雙層膜結(jié)構(gòu)的站起來，告訴同學們，你們是哪些細胞器。對，雙層膜的是線粒體和葉綠體。無膜結(jié)構(gòu)的呢？是核糖體和中心體。來說一下。是線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

6、、高爾基體、學生扮演細胞器，介紹細胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，并且回答老師的問按照老師的分類標準，學生所扮演的細胞器進行分類記充分發(fā)揮學生主體老師主導(dǎo)的角色互細 胞 細 胞 骨 架生物膜系統(tǒng)而高等植物細胞沒有的呢？中心體。通過分類記憶加深學生的印象。有趣地把復(fù)雜和抽象轉(zhuǎn)化為簡胞中細胞骨架。同學們簡單了解一下即可，細胞骨架就是由蛋白質(zhì)纖維構(gòu)成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，對維持細胞形態(tài)和保持細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有的細胞器有哪些？哪么細胞內(nèi)的具膜結(jié)構(gòu)學生應(yīng)該會說：核膜，細胞膜，細胞器膜更深入了解生物膜系統(tǒng)的內(nèi)容完完成紙質(zhì)學案以及市編學案的相關(guān)內(nèi)容。復(fù)習鞏固第二節(jié) 細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作三、細胞骨架四、生物膜系統(tǒng)細胞器二

7、、細胞器之間的分工名稱 分布 功能 結(jié)構(gòu)課 后 鞏 固板 書 設(shè) 計一、細胞質(zhì)基質(zhì)細胞質(zhì)基質(zhì) 要老師和學生一起學習。 進行引導(dǎo)，引領(lǐng)他們觀察，思考，分析，總結(jié)。 老師主要起到引導(dǎo)的作用，敢于放手讓學 生探究，分析，回答。課前利用圖片引導(dǎo)，引發(fā)學生興趣。利用導(dǎo)學案，不讓知識點從ppt 上一掃而過。重點知識都留在筆下。本節(jié)課學生學習興趣高漲，觀察仔細，思考深刻，表述清晰，思維縝密，合作探究， 了很好的學習效果。本節(jié)課首先詩歌的方式進行導(dǎo)入，很好的激發(fā)了學生的興趣，為后面學生積極思維打 結(jié)歸納，學生即時記憶掌握，整堂課的引導(dǎo)，獨立思考，合作探究，總結(jié)歸納，即時記憶一 本節(jié)課不能僅僅局限于本節(jié)課的內(nèi)容

8、，而要把已經(jīng)學習的知識運用到實際問題中來。 細胞是一個整體，要整體的看待，在平時的同學交往過程也要做到這樣。由于本節(jié)課內(nèi)容量大，時間上不是很充足，課后習題訓(xùn)練有點倉促，沒有留出質(zhì)疑反 思的時間，如果能課上交流就更好。細胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作析一、教學內(nèi)容地位和作用：本課的學習正是上一課內(nèi)容的深化。上一課中,學生學習了細胞膜的相關(guān)知識,對細胞有 的重點，也是了解細胞必不可少的部分。本部分內(nèi)容讓學生從新的視角-系統(tǒng)的角度來認 識細胞，為幫助學生理解一個系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)，必須依靠各組分間的協(xié)調(diào)配合。二、教學內(nèi)容的范圍： 上的聯(lián)系，才能真正理解系統(tǒng)的分工合作。本部分內(nèi)容讓學生從新的視角-系統(tǒng)的角度來 認

9、識細胞，為幫助學生理解一個系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)，必須依靠各組分間的協(xié)調(diào)配合。 培養(yǎng)學生分析和理解問題的能力，進而發(fā)展綜合的能力。 配合完成的。讓學生體驗到科學研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。課教學內(nèi)容的重點和難點分析：重點:幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，細胞的生物膜系 難點: 如何掌握細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，如何將這些細胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn) 象聯(lián)系起來并靈活運用。五、本課教學的課型、課時分析：課課型為新授課。 前提下，如果課時允許的情況下，需要兩個課時完成。讓學生了解細胞器之間的協(xié)調(diào)配合， 一、學習目標三、自主學習知 識知 識 點 細 胞 質(zhì)細 胞 器

10、之 間 的 分 工觀察與思考歸納與結(jié)論2、細胞質(zhì)基質(zhì)呈_狀態(tài)，由_、_、 _、_、_和_ _等組成。 器模型，思考各種細胞器的結(jié)構(gòu)， 觀察課本 P46 頁亞顯微結(jié)構(gòu)模式 圖，識別各種細胞器細胞質(zhì)基質(zhì)的功能： _ _。 2、常用的方法是_。 ，大約 _來自線粒體。葉綠體主要分布在_的細胞中，是植 _合成和加工，以及_合成的“車間”。高爾基體主要是對來自_的_進行加工、 分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。_、 _2、功能_溶酶體是 “ _ ”，內(nèi)含多種_， 能分解 _、_的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或 病菌。被溶酶體分解后的產(chǎn)物，如果是對細胞有用的物質(zhì)，細胞 可以_；廢物則被_。 _和_等物

11、質(zhì)。_ 互_ 的_ 組成細 細 胞 器 之 間 的 協(xié) 調(diào) 配 合細 胞 器 之 間 的 比 較資料分析6、高等動物和低等植物特有的細 7、高等動植物細胞都有，但功能 1、分泌蛋白是_ _。如_、_ 和一部分_。2、分泌蛋白的合成和運輸過程在_ 中氨基酸脫水縮合形成肽鏈 _形成具有一定 進一步修飾加工囊泡_具有特定功能 的蛋白質(zhì)細胞外加工和運輸過程中，需要消耗來自_的能量。 _起重要的交通樞紐作用。2 、_、_、_、_3 、_、_4 、_、_5 、_、_1、含有較少脂質(zhì)成分的結(jié)構(gòu)有( )A細胞核和細胞膜 B葉綠體和線粒體C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 D核糖體和中心體2、真核生物和原核生物都具有的是( )

12、A核糖體和線粒體 B細胞膜和葉綠體C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體 D細胞膜和核糖體 3、如下圖是植物細胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，它們分別屬于哪一部分，按順序依次是 ( )A、細胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜B、細胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜C、線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜D、葉綠體膜、細胞膜、線粒體膜、核膜結(jié)果磨碎的液體分為四層，如右圖，其中層有較多的有氧呼吸的酶。則在下列的各種材料中層最厚的細胞是( )5、下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述，錯誤的是( )A 線粒體和葉綠體都攜帶的遺傳信息B 線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其膜的組成不完全相同C的細胞中一定含有葉綠體D行光合作用 7、用 35S 標記一定

13、量的氨基酸，并用來培養(yǎng)哺乳動物的乳腺細胞，測得核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、 高爾基體上放射性強度的變化曲線(圖甲)以及在此過程中高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細胞膜膜面積 的 變 化 曲 線 ( 圖 乙 ) ， 下 列 分 析 不 正 確 的 是 ( )A 甲圖中的a、b、c 三條曲線所指代的細胞器分別是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體B 與乳腺分泌蛋白的合成與分泌密切相關(guān)的具膜細胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 C 乙圖中 d、e、f三條曲線所指代的膜結(jié)構(gòu)分別是細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜 D 35S 在細胞各個結(jié)構(gòu)間移動的先后順序是核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細胞膜 8、下圖是動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請回答:(1)比較動植物細

14、胞亞顯微結(jié)構(gòu),高等植物細胞內(nèi)不含有 (細胞器)。 是藍藻細胞,其細胞質(zhì)中的細胞器只有 。 (4)油菜花瓣細胞中除外,一定不存在的細胞器是 ;其細胞中存在色素 的細胞器是 。(5)A、B 細胞均有,但功能不同的細胞器是 ,該細胞器在洋蔥根尖分生區(qū) 細胞中的作用是。(7)用箭頭和標號來表示分泌蛋白的合成和運輸過程： 該過程需要大量的能量主要有 提供。 到的叫做顯微結(jié)構(gòu)。其中細胞器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、染色體在普 泡和葉綠體，沒有葉綠體的細胞也有可能進行 細胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 能力和動手能力都有很大提高。使他們積極參與到教學中，從而大大提高了課堂教學效 “生物課程標準”中要求學生初步學會生物學探究的一般方

15、法，具有較強的生物學實驗 以及交流與合作的能力。本部分內(nèi)容的-依據(jù)此目標從不同的側(cè)面對學生進行能力訓(xùn)練。 大量的圖片后，通過陳述、觀察現(xiàn)象、交流觀察結(jié)果，學會鑒別、選擇有價值的信息，并且 重于培養(yǎng)學生的觀察能力，利用多媒體收集信息的能力，分析信息的能力。 探 究性學習活動，幫助學生增加了感性認識，克服對微觀結(jié)構(gòu)認識的困難。并以線粒體為例， 了 線粒體的功能， 還培養(yǎng)了學生處理問題的能力，以及推理、邏輯分析及綜合知識的能力。認識內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的設(shè)計，按照課標中要求的“通過觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學相關(guān)的可以探 題。 輯對自己的結(jié)論進行辯護以及進行必要的反思和修改，而在知識中增加了建立模型的要求。 較高，所以，教師應(yīng)分好組，以便于能力強的同學帶動差的，共同完成模型的制作，最后進 細胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作課標分析【課標要求】1.舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2.簡述生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。3.討論細胞中的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分整體的統(tǒng)一性。【課標解讀】1.舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2.簡述生物膜