高中生物-細胞生活的環(huán)境教學設計學情分析教材分析課后反思_第1頁
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1、細胞生活的環(huán)境教學設計 的知識與經驗，通過對研究對象進行觀察、推理、分析、概括，發(fā)現(xiàn) 生物學規(guī)律，揭示研究對象的本質，學會模型的構建，培養(yǎng)學生分析 。 基本的生命系統(tǒng)也是如此。結合“問題探討” 并思考討論本欄兩個 討論題。 (多媒體展示)知道像草履蟲這樣的單細胞生物直接生活在 總結：細胞外的液體叫細胞外液，細胞內的液體叫細胞內液，合稱體 展示)組織學生閱讀教材內容。 分(學生討論交流)、 O 等22 1.組成血漿的離子中，哪些離子含量較多？(Na+ 、Cl- )O4(通過閱讀教材完成) (三者的成分和含量基本相同，差別在于血漿 的滲透壓和酸堿度 個體對生存環(huán)境的要求有：適宜的溫度、空氣濕度、大

2、氣壓強、光照 等。因為滲透壓會影響細胞的正常形態(tài)(根據滲透作用的原理來分析)，而酸 1.為什么醫(yī)院里給病人輸液時必須使用生理鹽水而不用蒸餾水？生 理鹽水是 0.9%氯化鈉溶液，這種溶液的滲透壓與血漿等細胞外液滲 4.人體血漿的 PH 為多少？如何保持其相對穩(wěn)定？(人體血漿 PH 為 4. 內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介 (Na 和Cl 來自食物由消化道直接吸收，葡萄糖、氨基酸分別是食物 2 2細胞外陰離子交換到達細胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與 3.體內細胞產生的代謝廢物，如尿素和 CO 是怎樣從內環(huán)境排到體外2(體內細胞產生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、 過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的 CO 通過肺動脈進入肺泡毛細2 (為“內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”的學習做好準備) 2.葡萄糖從血漿進入組織液至少經過幾層膜？(2 層) 釋組織水腫(組織間隙液體過多而引起的全身或身體的一部分腫脹的 癥狀)的可能原因。 細胞生活的環(huán)境學情分析 必修 1 細胞的物質輸入和輸出等章節(jié)對細胞的結構和功能作了 構建內環(huán)境概念過程中學生遇到的最大問題是將抽象的內環(huán) 請學生設計實驗探究單細胞生物的生活環(huán)境, 學生利用單細胞生物 細胞生活的環(huán)境效果分析通過草履蟲的生活引入,能很好的激發(fā)學生的投入,好的開始,成功了 一半,又通過草履蟲與人體細胞的類比

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