創(chuàng)新地理講評(píng)課高效課堂

1、創(chuàng)新地理講評(píng)課高效課堂 【摘要】講評(píng)課是教學(xué)中重要環(huán)節(jié),是連接教學(xué)與測(cè)試的橋梁,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。面對(duì)新高考的改革，積極探索了講評(píng)課的高效課堂模式。把地理講評(píng)課的基本環(huán)節(jié)歸結(jié)為 分析考情自查自糾合作探究展示交流矯正鞏固補(bǔ)償訓(xùn)練六個(gè)環(huán)節(jié)。講評(píng)課的方法主要是自主糾錯(cuò)、合作探究、展示交流、教師引導(dǎo)等。 【關(guān)鍵詞】講評(píng)課 高效課堂 六環(huán)節(jié) 【正文】 隨著新高考改革，改革課堂教學(xué)，提高課堂效益，已成為提高教學(xué)質(zhì)量的新的增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口。講評(píng)課作為一種不可缺少的重要課型，可以使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。結(jié)合新高考，我也積極探索了講評(píng)課的高效課堂模式。我把地理講評(píng)課的基本環(huán)節(jié)歸結(jié)為 分析考情自查自糾合作探

2、究展示交流矯正鞏固補(bǔ)償訓(xùn)練六個(gè)環(huán)節(jié)。講評(píng)課的方法主要是自主糾錯(cuò)、合作探究、展示交流、教師引導(dǎo)等。 1、分析考情：教師首先要對(duì)整份試題學(xué)生答題的得失進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，即可公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果、學(xué)生失分情況、卷面規(guī)范情況，表揚(yáng)鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生；學(xué)生針對(duì)教師所講的情況查看試卷，找到失分點(diǎn)，聽取教師的評(píng)價(jià)，使學(xué)生整體感知。對(duì)教師要求：(1)必須認(rèn)真批閱好試卷，做好試卷批改記錄；(2)批閱完試卷后，要認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，診斷學(xué)生知識(shí)缺陷及思維障礙，初步明確矯正方案，擬定講評(píng)課的教案；（3)考情分析的目的在于讓學(xué)生了解考試的基本情況，能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?？记榉治龅闹饕獌?nèi)容要包括試卷或練習(xí)題的基本情況、學(xué)生做題的情況、表

3、現(xiàn)突出的具體學(xué)生和存在的主要問題等；(4)評(píng)價(jià)學(xué)生要以表揚(yáng)激勵(lì)為主，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自信心。這一環(huán)節(jié)大約用23分鐘即可。 2、自查自糾：考試結(jié)束后，將答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照答案，進(jìn)行自查自糾。通過再次審題、翻閱教材等方式，使那些簡(jiǎn)單錯(cuò)題得到解決，避免在已知已會(huì)的題目上花費(fèi)不必要的時(shí)間，在課堂上的時(shí)間一般不超過10分鐘。要強(qiáng)調(diào)從題目文字的表述中和圖形中，快速、準(zhǔn)確和完整的獲取地理有效信息，為難度較大的題目提供更多的時(shí)間。 3、合作探究：對(duì)學(xué)生自己解決不了的問題，在小組內(nèi)討論、爭(zhēng)辯，以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識(shí)、理解的深化。此時(shí)段我一般用58分鐘。 4、展示交流：對(duì)小組內(nèi)有爭(zhēng)議的問題和沒有

4、解決的問題，有學(xué)習(xí)組長(zhǎng)進(jìn)行整理匯報(bào)。匯報(bào)的疑難問題若其他小組能解決，能解決的小組進(jìn)行解答。依次類推，到后面的小組問題越來越少。在各組展示的同時(shí)，教師要做好調(diào)控，讓不同程度的學(xué)生、答對(duì)與答錯(cuò)的學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生間反復(fù)的講，達(dá)到共同提高目的；同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生講出對(duì)試題的理解和自己的思路，以充分暴露思維誤區(qū)，進(jìn)行思維碰撞，從學(xué)生思維深處找到病根，真正讓學(xué)生走出思維誤區(qū)，達(dá)成共識(shí)，對(duì)癥下藥，找到解決問題的正確途徑和根本辦法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)和基本技能。根據(jù)學(xué)生提出的問題和學(xué)生暴露出的知識(shí)及思維問題，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷和問題，找到評(píng)析的突破口和問題的根本所在

5、，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，歸納方法，總結(jié)規(guī)律等。通過歸類、點(diǎn)撥，總結(jié)、提升規(guī)律，歸類要結(jié)合典型題目進(jìn)行，點(diǎn)撥要適時(shí)適度，總結(jié)出類型題的規(guī)律和方法，使講評(píng)課的重點(diǎn)得以提升。對(duì)難度較大的題目，要化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，并通過不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換、不同類型地理圖表的轉(zhuǎn)換、地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換、不同類型地理圖表的填繪，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的基本技能。典型錯(cuò)題的剖析不宜過多，一般23題即可。這一時(shí)段用時(shí)較長(zhǎng)，一般在1520分鐘左右。 5、矯正鞏固：一道題或整套試卷講評(píng)完后，給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生反思、修改錯(cuò)誤，也可以小組內(nèi)再討論，形成正確答案。一般用35分鐘即可。 6、補(bǔ)償訓(xùn)練：教師必

6、須重視講評(píng)后的補(bǔ)救工作。一份試卷講評(píng)結(jié)束后，并不意味著所有的知識(shí)學(xué)生已完全掌握。因此，還需做好鞏固加深的工作。為了鞏固糾錯(cuò)效果，教師預(yù)先設(shè)計(jì)與原題相似相近的矯正練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。也可以對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行變式處理，通過改變條件或問題，進(jìn)一步開拓學(xué)生思路，增強(qiáng)適應(yīng)能力和遷移能力。 這種講評(píng)課模式的實(shí)施，需要教師在課前做的工作有：一是認(rèn)真批閱，搞好統(tǒng)計(jì)。認(rèn)真批閱試卷，詳細(xì)了解學(xué)生的答題情況，明確錯(cuò)誤比較集中的典型問題和個(gè)別問題，并做好統(tǒng)計(jì)，尤其是對(duì)典型錯(cuò)誤原因的剖析、教師的總結(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納提升形成規(guī)律方法，怎樣設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂訓(xùn)練題等問題，按照講評(píng)課的基本程序，形成教案。二是突出重點(diǎn)、兼顧一般

7、。從講評(píng)內(nèi)容看，不可能對(duì)所有錯(cuò)誤、問題面面俱到，一一過關(guān)，必須對(duì)試題考查的重點(diǎn)、學(xué)生錯(cuò)誤的集中點(diǎn)有重點(diǎn)地進(jìn)行深刻剖析，務(wù)求透透徹徹、明明白白；而對(duì)一些一般性的問題，也要適當(dāng)兼顧，進(jìn)行個(gè)別處理。三是及時(shí)講評(píng)，舉一反三。講評(píng)貴在及時(shí)，間隔時(shí)間過長(zhǎng)，時(shí)過境遷，影響效果；講評(píng)切忌就題論題，要通過一題多解、變式拓展等多種訓(xùn)練方式，拓寬解題思路，活化解題方法，做到舉一反三、觸類旁通。四是根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)情況，出一份矯正練習(xí)或滿分卷備用。 在實(shí)際操作中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)作適度調(diào)整，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行自主探究、合作交流，使教學(xué)過程自然流暢，使教學(xué)內(nèi)容在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)中得到落實(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。 總之，這種講評(píng)課模式注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自查自糾、合作交流、暴露思維誤區(qū)，有利于學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；同