廣東版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)《多媒體信息的加工與表達(dá)》教案

1、多媒體信息的加工與表達(dá)（一）一、案例背景信息 1模塊： 高中信息技術(shù)基礎(chǔ) 2年級(jí)： 高中一年級(jí) 3所用教材版本： 廣東訓(xùn)練出版社4學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)20分鐘,其他活動(dòng)（如：非上機(jī)時(shí)間10分鐘,上機(jī)操作時(shí)間閱讀、爭(zhēng)論、評(píng)判、展現(xiàn)、小結(jié)等）大約用15分鐘；二、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、明白制作多媒體作品的基本過(guò)程 ; 2、熟悉需求分析的重要性,把握需求分析的方法和技巧,拓展需求分 析的意義；3、培育同學(xué)事前做需求分析的習(xí)慣,克服多媒體制作中的隨便性和盲 目性；內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是第三章信息的加工與表達(dá)的重要內(nèi)容,對(duì)第一、其次 節(jié)起著綜合、提升的作用,需求分析在多媒體信息的加工與表達(dá)這部分內(nèi) 容里占特別

2、重要的位置,是制作過(guò)程的第一步,需求分析的方法在很多領(lǐng) 域都可以適用,因此建立在做事前進(jìn)行需求分析的觀點(diǎn)是至關(guān)重要的,可 以使同學(xué)終身受益；重點(diǎn)在于讓同學(xué)對(duì)需求分析的重要性達(dá)成共識(shí),并深 入頭腦中,學(xué)會(huì)做需求分析的一般方法；難點(diǎn)是如何引導(dǎo)同學(xué)做需求分 析；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)對(duì)需求分析的重要性達(dá)成共識(shí),并深化頭腦中,基本把握需求 分析的方法和技巧；教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)需求分析的重要性,引導(dǎo)同學(xué)做需求分析；同學(xué)分析：這是一節(jié)面對(duì)高一同學(xué)的新授課；高一同學(xué),對(duì)多媒體學(xué)問(wèn)有肯定的 明白,會(huì)用 Powerpoint 工具制作簡(jiǎn)潔多媒體演示文稿,并具有肯定的小組 協(xié)作才能,但沒(méi)有做事前先做需求分析的習(xí)慣；教

3、學(xué)策略設(shè)計(jì)：1教學(xué)方法設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境,在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性,在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系,采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)法、自主探究法、協(xié)作探究法等進(jìn)行教學(xué),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù),層層深化,使全體同學(xué)都能達(dá)到課標(biāo)的要求,能將已有的學(xué)問(wèn)與技能,在解決實(shí)際問(wèn) 題中進(jìn)行綜合應(yīng)用；2關(guān)于教 -學(xué)流程和教 -學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行需求分析激趣導(dǎo)入新課講授探 究 、 討論同學(xué)自評(píng)、互評(píng)作品展現(xiàn)、小結(jié)課后延長(zhǎng)3同學(xué)上機(jī)操作支配和老師應(yīng)用信息技術(shù)的情形（1）同學(xué)上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)；老師應(yīng)留意哪些方面的巡察指導(dǎo)？同學(xué)在上機(jī)操作時(shí),主要完成老師給出的兩個(gè)任務(wù)：多媒體作品主題

4、的確定、對(duì)作品進(jìn)行需求分析；老師要關(guān)注那些基礎(chǔ)差的同學(xué),提倡相互 幫忙,完成任務(wù)；（2）老師方案使用哪些設(shè)備、軟件、課件或資源？多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、課件、用來(lái)導(dǎo)入的多媒體作品、學(xué)案等 三、教與學(xué)的實(shí)際過(guò)程描述 1教學(xué)過(guò)程教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)節(jié)觀看和考查及設(shè)計(jì)及時(shí)意圖間激情老師創(chuàng)設(shè)本節(jié)課導(dǎo)同學(xué)觀看、分析示例作創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新引,入情境,激發(fā)同學(xué)品,摸索問(wèn)題,進(jìn)入學(xué)課,引出本節(jié)課課趣的學(xué)習(xí)愛好；習(xí)狀態(tài)；題 , 營(yíng) 造 學(xué) 習(xí) 氛導(dǎo)入圍；課課自主老師針對(duì)導(dǎo)入作品同學(xué)摸索、回答老師提明白多媒體作品的探,提問(wèn)問(wèn),從而懂得多媒體和特點(diǎn),為后面的學(xué)究多 媒 體 作 品 的 相 關(guān) 知習(xí)建立一個(gè)

5、初步的掌握識(shí)；認(rèn)知；新知協(xié)作介紹本作品的制作分組爭(zhēng)論,溝通,依據(jù)培育分工合作能背景；愛好、愛好從老師供應(yīng)力,通過(guò)設(shè)計(jì)的參探任務(wù)一：分小組根的參考選題中挑選,也考選題,引導(dǎo)同學(xué)索,據(jù)愛好愛好確定本可另定主題；小組成員從自己的角度關(guān)注組多媒體作品的主確定分工并填寫“ 學(xué)習(xí)社會(huì)時(shí)事,摸索社理解題；任務(wù)一” 中的表 1；會(huì)問(wèn)題以及培育他新知供應(yīng)參考選題；們 對(duì) 社 會(huì) 的 責(zé) 任閱讀學(xué)案,摸索如何進(jìn)感；布置同學(xué)看學(xué)案；明白多媒體作品制精講分析需求分析的重行多媒體作品的需求分作的基本過(guò)程；領(lǐng)示要性；析；會(huì)需求分析的重要范,引導(dǎo)同學(xué)觀摩案例觀摩案例作品中的需求性；學(xué)習(xí)作 品 中 的 需 求 分分析學(xué)會(huì)進(jìn)行

6、需求分析新知析；的一般方法；任務(wù)任務(wù)二：依據(jù)確定的主題爭(zhēng)論交考查同學(xué)是否領(lǐng)會(huì)驅(qū)依據(jù)在“ 任務(wù)一”流 、 著 手 進(jìn) 行 需 求 分了需求分析的一般中確定的主題,對(duì)析；方法,并運(yùn)用到實(shí)動(dòng),本組作品進(jìn)行需求參考表二完成作品的需際問(wèn)題的分析中；鞏固分析；求分析；培 養(yǎng) 團(tuán) 隊(duì) 協(xié) 作 能提交需求分析表；力；新知評(píng)價(jià)展現(xiàn)作業(yè),推出優(yōu)自評(píng)和相互評(píng)判；訓(xùn)練表達(dá)才能與判修,秀作業(yè),并給部分修改完善作業(yè)；斷才能,錘煉同學(xué)作 業(yè) 提 供 修 改 建分析問(wèn)題的思維；改議；讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的提高樂(lè)趣；才能總結(jié)老師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)本同學(xué)摸索、總結(jié),懂得使同學(xué)感悟“ 磨刀堂課內(nèi)容；和把握本節(jié)課內(nèi)容；不誤砍柴工” 的道提升理,熟悉到需求分析的重要性拓展將需求分析的意義摸索如何才能依據(jù)自己讓同學(xué)熟悉到需求拓展到生活中；的需求分析來(lái)規(guī)劃和設(shè)分析對(duì)生活有指導(dǎo)引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)計(jì)你的多媒體作品；意義；延長(zhǎng)內(nèi)容；連接下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容；2關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉 1）這節(jié)課利用一個(gè)主題為“ 中同學(xué)喜愛的服飾” 多媒體作品來(lái)導(dǎo)入,貼近同學(xué)的生活,激發(fā)同學(xué)的愛好,2）多問(wèn)題設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)自主挑選、自主設(shè)計(jì) 同同學(xué)的個(gè)性、心理和知；在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,考慮不識(shí)背