幼兒園教案垃圾桶分類

1、7/7幼兒園講課設(shè)計垃圾桶分類【篇一：幼兒園大班社會講課設(shè)計：垃圾分類】活動由來及設(shè)計思路：本次活動是主題活動垃圾知多少中的一個小活動，主題活動源于生活中多半幼兒出現(xiàn)了把草紙垃圾、骨頭倒進(jìn)了紙張垃圾桶的現(xiàn)象，并且不知道為何要分開放這些垃圾。所以我們一同認(rèn)識了很多對于垃圾的初步知識：垃圾的產(chǎn)生、垃圾的種類、垃圾的辦理方法、分類垃圾桶的作用與種類。本活動在認(rèn)識垃圾分類的基礎(chǔ)上，幼兒依據(jù)種類分組設(shè)計垃圾桶標(biāo)記，并以游戲的形式將四周的垃圾分類投放。讓幼兒把學(xué)到的垃圾知識運用到生活中，把垃圾分類意識、環(huán)保意識植根于幼兒心中。活動目標(biāo)：1、經(jīng)過創(chuàng)辦垃圾桶的分類標(biāo)記，加強(qiáng)幼兒將垃圾分類的意識。2、給生活中的

2、垃圾分類，讓幼兒認(rèn)識垃圾分類的方法，并運用到一日生活中。3、在設(shè)計垃圾桶標(biāo)記的過程中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。活動準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：班級里的三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、可回收的垃圾廚余垃圾與其余垃圾的字條以及白紙若干、實物垃圾(易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆優(yōu)等)。2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有初步的垃圾分類的知識，并認(rèn)識可回收不可以回收的意義。初步感覺到垃圾分類的重要性。要點、難點：要點：把垃圾分類與幼兒的一日生活聯(lián)系在一同。難點：分組進(jìn)行垃圾桶標(biāo)記的設(shè)計?；顒舆^程：1、聯(lián)合生活經(jīng)驗，導(dǎo)人活動?；叵肴ミ^的師大校園內(nèi)的垃圾清理站，并說出師大院子里有哪些類型的垃圾桶。出示垃圾桶標(biāo)記的圖片(可回收、廚余垃

3、圾、其余垃圾、電池垃圾桶)。教師：我們?yōu)楹我M(jìn)行垃圾分類?幼兒：由于有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。假如不分類，可回收的也就不可以用了。教師：教室里每日都會產(chǎn)生很多垃圾，我們把教室中的垃圾進(jìn)行分類，應(yīng)當(dāng)用幾個垃圾桶?幼兒：三個，有放廚余垃圾的，有放可回收垃圾的。幼兒：還需要一個其余垃圾桶，放衛(wèi)生紙、掃地時的渣子、塵埃。2、設(shè)計垃圾桶標(biāo)記。利用墻飾中展現(xiàn)的分類垃圾桶圖片引出問題：如何劃分不同樣種類的垃圾桶?共有三各樣類的垃圾桶：廚余垃圾(水果皮、骨頭、魚刺等);可回收的(廢紙張等);其余垃圾(草紙、擦鼻涕紙等)。教師：三個垃圾桶簡單混雜，如何來劃分它們呢?幼兒：它們的顏色不同樣樣，綠色作

4、廚余垃圾桶、紅色作可回收垃圾桶、藍(lán)色作其余垃圾桶。教師：這樣可以，但是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我們?nèi)绾巫屗麄円豢淳屠斫夥攀裁蠢?幼兒1：畫出來。幼兒2：可以把垃圾的照片貼上去。教師：貼照片也是一種方法，今日我們來試一試用畫的方式。(2)幼兒設(shè)計垃圾桶標(biāo)記。介紹資料、合理分工。教師：有三個垃圾桶標(biāo)記要設(shè)計，小朋友有十二個，怎么來分工呢?幼兒l：幾個人設(shè)計可回收垃圾桶，幾個人設(shè)計廚余垃圾桶幼兒2：正好十二個小朋友，分三組，四個小朋友一組。每組幼兒能否又有分工?教師：每組有四個小朋友，如何分工來做呢?幼兒：有的來剪字、有的來畫畫就行。(教師指引幼兒磋商分工的方法)著手設(shè)計垃圾桶

5、標(biāo)記。指引幼兒依據(jù)生活中常常出現(xiàn)的垃圾進(jìn)行有目的的設(shè)計，進(jìn)一步堅固垃圾分類的知識。幼兒在設(shè)計標(biāo)記過程中，有的剪字，有的繪畫，一邊做一邊討論著教室中常常會產(chǎn)生的不同樣種類垃圾的畫法。3、做好垃圾桶標(biāo)記后，玩垃圾分類小游戲。游戲中碰到的問題：易拉罐能否要扔?鉛筆頭屬于什么垃圾?教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧!幼兒：可以，我來扔。教師：你們舍得把它拋棄嗎?幼兒：咦，舍不得。我們還做美工呢!教師：鉛筆頭是什么垃圾?幼兒：有毒的。教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一同的黏合劑是有毒的，并且在最外面刷得油漆里有大批的鉛。幼兒：鉛多了對身體不好，應(yīng)當(dāng)扔到

6、有其余垃圾標(biāo)記的桶里。4、延長活動。給幼兒園的其余班級的小朋友們進(jìn)行垃圾分類知識宣傳，激勵幼兒將活動中學(xué)到的知識帶回家里，在生活中運用。個人反?。?、活動中的長處：活動根源于幼兒生活，又回歸到幼兒生活。活動產(chǎn)生于幼兒生活中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過對有關(guān)垃圾知識的認(rèn)識及垃圾分類標(biāo)記的設(shè)計與運用，解決了碰到的問題，并在實質(zhì)使用時不停修正、堅固與圓滿。比方，幼兒每次扔垃圾都會看自己設(shè)計的標(biāo)記。有一次，我準(zhǔn)備扔廢紙，傅弘毅還提示我：老師，紙要扔到可回收垃圾桶中。說明垃圾分類的意識已自然地植根于幼兒生活中。在目標(biāo)和活動形式確實定上，符合大班幼兒的年紀(jì)特色。活動的內(nèi)容符合幼兒興趣，同時又擁有必定挑戰(zhàn)性，有益于幼兒

7、著手動腦。2、活動中的不足：進(jìn)入垃圾桶標(biāo)記設(shè)計的環(huán)節(jié)有點急，對垃圾桶標(biāo)記的分析不夠深入，造成剛分組后孩子們不知如何人手，思路不夠清楚?；顒釉诙Y拜一進(jìn)行，周末沒有提示幼兒察看生活中的垃圾問題，讓幼兒對上周的活動有所忘記，也為幼兒的設(shè)計帶來了必定的悲觀影響。主要內(nèi)容：1、活動目注明確，教師指導(dǎo)要點突出。活動過程的張開有層次性，以先期鋪墊，到設(shè)計標(biāo)記以及在生活中運用，活動層層深入，教師可以比較清楚地掌握每個層次活動的要點并賞賜幼兒相應(yīng)指導(dǎo)。2、重視發(fā)揮墻飾的支持作用。在活動過程中幼兒不可以判斷某物件是屬于哪一類垃圾時，可以主動參照班級的墻面部署幫助自己判斷，從這點來看教室內(nèi)的環(huán)境部署起到了很好的隱性

8、教育作用。3、教師對幼兒的已有經(jīng)驗掌握得不夠充分?；顒又杏變翰皇呛芮宄刂啦煌瑯宇惖睦敿?xì)有什么，所以在畫垃圾標(biāo)記時幼兒的速度有。白慢。同時，在設(shè)計好后教師可以指引幼兒認(rèn)識不同樣類垃圾的圖形標(biāo)記。堅固幼兒獲取的新經(jīng)驗。4、教師的講課語言要口語化。講課設(shè)計上的文字不適合直接作為講課語言，對于幼兒來講比較難懂，教師應(yīng)當(dāng)使自己的語言更好地為幼兒接受，為講課服務(wù)。5、建議教師在選擇活動資料時關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗?；顒又秀U筆芯的仞子難度大了一些，近似這樣簡單惹起爭辯的資料、沒有定論的資料盡量才要供應(yīng)給幼兒?？上戎敢變貉芯扛嗟?、分類明確的垃圾資料，可以翅漸拓展到生活中常有的、不可是限制于教室中的物件。

9、綜合評析：1、活動產(chǎn)生于幼兒實質(zhì)生活中出現(xiàn)的問題，最后又自然地走向生活實現(xiàn)了生活教育的理念。教師可以抓住平時生活中的教育契機(jī)，西時地指引幼兒進(jìn)行有關(guān)經(jīng)驗的拓展，并在此基礎(chǔ)之上指引幼兒將獲取雕有關(guān)經(jīng)驗運用到實質(zhì)的生活之中，真實表現(xiàn)了細(xì)則中提出的教蔭內(nèi)容要切近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題的精神。3、在小組合作反省中，要聚焦于活動中的某一要點問題進(jìn)行反省。如在設(shè)計垃圾桶的環(huán)節(jié)，教師個人反省時以為該環(huán)節(jié)時請安排有點急，對垃圾桶標(biāo)記的分析不夠深入，造成剛分組后孩子們不知如何人手，而小組教師發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計的速度較慢，其實兩者所言為同一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)共同深入分析，實時發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的實質(zhì)即教師未能掌握幼兒

10、的已有經(jīng)驗，沒有賞賜幼兒充分的經(jīng)驗支持，這樣才能從根本上提出適合的教育調(diào)整策略?！酒河變簣@大班科學(xué)講課設(shè)計：垃圾分類】活動目標(biāo)懂得“垃圾分類”的意義認(rèn)識垃圾的分類能在平時生活中學(xué)習(xí)垃圾分類投放，提升分析、分類、比較的能力要點難點要點：知道垃圾的簡單分類，懂得“垃圾分類”的意義難點：生活垃圾的分類辦理活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：已做過垃圾填埋和廢電池養(yǎng)花實驗物質(zhì)準(zhǔn)備：做紙漿工具、實物垃圾和三個垃圾桶、錄像機(jī)、紙和水彩筆活動過程一、引出課題發(fā)問：什么是垃圾環(huán)衛(wèi)工人為何要每日打掃垃圾呢今日我們撿來的垃圾該如何辦理呢為何二、認(rèn)識不同樣垃圾的腐化及再利用認(rèn)識有機(jī)垃圾發(fā)問：菜葉等垃圾腐化后會有什么用(學(xué)習(xí)詞：有

11、機(jī)垃圾)還有哪些也是有機(jī)垃圾看錄像一，回想菜葉的變化，認(rèn)識菜葉等垃圾在土中會腐化，這些垃圾可以慢慢變?yōu)榉柿希屍溆嘀参镩L得更好。認(rèn)識有害、有毒垃圾看錄像二，察看塑料袋的變化，并與菜葉的變化進(jìn)行比較，得出結(jié)論：塑料袋不會腐化，只會越積越多污染環(huán)境，造成白色污染，動物不當(dāng)心吃了會有危險，我們把這些垃圾叫有害垃圾，所以要盡量不用或少用這些東西，保護(hù)環(huán)境。發(fā)問：我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒，是什么誰來談?wù)剰U電池對我們的危害看錄像三，認(rèn)識廢電池的損害，知道電池要作特別辦理。發(fā)問：還有哪些也是有毒有害垃圾幼兒察看教師做紙漿實驗，認(rèn)識可回收垃圾。發(fā)問：老師是怎么做的你發(fā)現(xiàn)了什么得出結(jié)論：紙可以化成紙漿再

12、造新的紙，紙是可以再回收利用的。(學(xué)習(xí)詞：可回收垃圾)發(fā)問：可回收垃圾還有哪些三、垃圾分類請幼兒設(shè)計有機(jī)垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的標(biāo)記。請幼兒將垃圾分類放入三個桶內(nèi)。活動延長請幼兒去查找一些不可以確認(rèn)分類的垃圾資料。將垃圾分類桶擱置活動室一角，幫助幼兒連續(xù)在平時生活中學(xué)習(xí)分類辦理垃圾?；顒釉u析一、設(shè)計企圖本課時是主題活動垃圾中的第三個活動，在此以前已經(jīng)做過了兩個實驗，所以本課時是整個主題活動的總結(jié)，要點內(nèi)容的提煉。在本次活動中，主要經(jīng)過看錄像回想實驗過程、結(jié)果和做實驗來達(dá)成。這主假如考慮到幼兒認(rèn)識事物的直觀性，同時考慮到幼兒對看錄像和做實驗的極大興趣，以前有好幾個幼兒來問我什么時候能看看

13、實驗錄像。直觀形象的錄像能吸引幼兒的注意力，并能對內(nèi)容產(chǎn)生極大的關(guān)注，同時，實驗的操作性、實踐性很強(qiáng)，能讓幼兒在親自意會中獲取有關(guān)垃圾的知識。本課時的重視點在于認(rèn)知和技術(shù)，主假如讓幼兒認(rèn)識垃圾的不同樣特色，進(jìn)而學(xué)會垃圾分類。二、見效分析經(jīng)過這一講課活動，對前兩個實驗活動做出了總結(jié)，幼兒知道了更多對于垃圾的知識，認(rèn)識了不同樣垃圾的辦理方法，同時學(xué)會了簡單的分類?；顒又?，運用的錄像和實驗的講課方法使講堂氛圍十分活躍，幼兒的思想踴躍，講話勇敢，而分組講課給了幼兒更多的講話機(jī)會?！酒豪诸愋“唷坑變簣@小班科學(xué)講課設(shè)計合用的垃圾活動目標(biāo)：有廢物利用的意識，對回收垃圾、給垃圾分類有興趣。養(yǎng)成回收垃圾

14、的習(xí)慣，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、從我做起的意識。知道垃圾可以回收變?yōu)樾碌奈锛?，垃圾是合用的，掌握垃圾分類的方法。活動?zhǔn)備：認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒對生活中的垃圾有必定的認(rèn)識，看見過垃圾場、垃圾堆。2資料準(zhǔn)備：(1)垃圾場圖片，玻璃從回收到重生的圖片一套。(2)幾個大籃子。(3)每個幼兒從家里帶來報紙、易拉罐、紙盒子、玻璃瓶等廢舊物件(裝在大籃子里)?；顒舆^程：一、發(fā)問，引出話題。師：什么是垃圾?(不要的東西、沒合用的東西就是垃圾。)二、察看垃圾場圖片，認(rèn)識垃圾的去處，知道垃圾多了的弊端。認(rèn)識垃圾的辦理方法以及給人們帶來的害處。師：我們每日都要拋棄一些垃圾，地球上的垃圾愈來愈多。這么多的垃圾都到哪里去了呢?用以下這

15、些方法來辦理垃圾有什么弊端?會給人們帶來什么害處?掩埋法：占空地，污染地下水，簡單滋長老鼠、蒼蠅、病菌；燃燒法：簡單產(chǎn)生煙塵污染；積肥法：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幾乎都不用積肥了。2啟迪幼兒討論：有什么方法可以減少垃圾?三、指引幼兒為垃圾分類。出示幼兒帶來的各樣廢舊物件，請幼兒動腦筋想想：這些垃圾真的就沒合用了嗎?察看“玻璃瓶從回收到重生”的圖片，悅一說廢舊玻璃瓶是如何變?yōu)閸湫碌牟Ａе破返摹Ｓ懻摚簭U紙如何變?yōu)樾录?舊的易拉罐如何變?yōu)樾碌囊桌?小結(jié)：垃圾其實不是非丟不可以，很多垃圾仍是可以再利用的。有工人叔叔專門把廢舊物件回收去，從頭制成新的物件。指引幼兒給垃圾分類。師：為了方便回收，我們應(yīng)當(dāng)把垃圾分類整理?？匆豢?，哪些廢品可以分為一類呢?贊成幼兒相互討論，可提示幼兒，把質(zhì)地同樣