2021年小學(xué)五年級語文上期末考試質(zhì)量分析(試卷分析)

1、2021年小學(xué)五年級語文上期末考試質(zhì)量分析(試卷分析)2021年小學(xué)五年級語文上期末考試質(zhì)量分析(試卷分析)2021年小學(xué)五年級語文上冊期末考試質(zhì)量分析（試卷分析）一、期末考試小結(jié)：時間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于五年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。二、本次試卷的特點：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則

2、，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。1重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進入五年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：開啟拼音來寫詞、牛刀小試填成語火眼金睛判一判、潛心積累來收獲等。2重運用：舉一反三寫句子，根據(jù)課文內(nèi)閱讀實踐、課外閱讀。3重發(fā)展：妙筆生花，留給學(xué)生閱讀、思考的空間。三、存在的問題及原因分析1/41、看拼音寫詞語此題中的6個詞語在復(fù)習(xí)前常常碰面，所以學(xué)生并不陌生。由于在

3、課堂中著重教學(xué)，大部分學(xué)生都能寫對，除了個別學(xué)生將“謹慎“瞻仰”寫錯了。2、成語填空這些成語平時也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。如斬釘截鐵的“截”、再接再厲的“厲”，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。讀著（）這個詞，我仿佛（），學(xué)生的答案讓改卷的老師哭笑不得。想象力不夠拓展，沒有理解“仿佛”這個詞的意思。3、潛心積累來收獲第（4）小題“聒”的讀音學(xué)生寫錯很多，“故園”的意思錯誤率也很高。說明平時學(xué)生雖然會讀卻不一定會寫，平時的積累在考試中瓦解。4、火眼金睛判一判第（1）小題“謄寫”的音序，很多學(xué)生都打錯了。說明會念的字，學(xué)生也不一定能分析字本身的結(jié)構(gòu)和音序5、舉一反三寫句子第（1）小

4、題學(xué)生基本能寫對，將反問句改成陳述句。第（2）小題復(fù)習(xí)時試卷有做過，去掉“的作者”或者“寫的”，可實際情況是還有大部分學(xué)生成分寫錯了。說明老師在課堂中沒有運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生將6、詩歌閱讀大部分學(xué)生都能做正確，不過用比喻手法把五嶺比作什么。嚴格來講應(yīng)該是“細浪”和“泥丸”。學(xué)生有一部分寫成“騰細浪”和“走泥丸”。7、課內(nèi)閱讀和課外閱讀2/4課內(nèi)閱讀選自課文鯨的段落，第（3）小題“主要”能否去掉，學(xué)生寫出的理由卻是相反的意思，正確理解是去掉就說明鯨只吃蝦和小魚了。說明學(xué)生在平時遇到此類問題沒有好好消化，老師在課堂中沒有創(chuàng)造機會讓他們內(nèi)化。8、習(xí)作本次作文寫作的范圍很廣。在生活中,一本書、一杯茶

5、、一張賀卡、一束鮮花能反映了生活中的友情、親情、師生情等等。學(xué)生完成的主要問題還是語言表達方面。大多數(shù)學(xué)生的語言四平八穩(wěn)，記敘文缺少文采，缺少警句、佳句，整體單調(diào)空洞。今后要鼓勵學(xué)生多讀多寫，持之以恒，能夠?qū)懗鲚^高水平的。四、改進措施1、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提

6、高自身的閱讀水平。4、教師鉆研教材教法要富有個性鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內(nèi)蘊。鉆研教材要有尋根問底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問幾個為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學(xué)參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。除了自己鉆研教材，還應(yīng)與大家合作，3/4加強集體備課，縮小同年級組之間教學(xué)的差異。鉆研教材的同時，還應(yīng)研究學(xué)生。特別要注意教和學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到為“學(xué)”而“教”。5、加強作文教學(xué)的研究作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。語文標準關(guān)于寫作的基本理念是“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自進行創(chuàng)造表述的過程”。不造假，是對作文最起碼的要求；寫出個性，有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所