小學道德與法治人教版（部編）一年級下冊 6花兒草兒真美麗 1

1、 親近美好自然 珍愛植物生命 花兒草兒真美麗說課稿武漢市江岸區(qū)長春街小學 梁菁一、教材分析：花兒草兒真美麗是教育部主編道德與法治教材一年級第二單元第6課的內(nèi)容，本課圍繞“了解自然界中各種各樣的植物生命”展開，以“欣賞大自然的美，親近大自然”為核心，引導學生學會珍惜、愛護植物，熱愛大自然。二、學情分析：一年級的孩子們都喜歡親近大自然，喜歡自然界中的花草樹木，對自然界的各種神奇的植物充滿好奇與愛心，樂于探索。這是因為在他們善良的童心世界里，植物與人類一樣，有生命、有特點，是我們的好朋友。但對于長期生活在大都市里的學生來說，小植物是怎樣長大的，它們都有哪些獨特之處，如何更全面地認識它們，愛護花草樹木

2、是孩子們非常感興趣的。三、教學目標：1、體驗尋找春天植物的變化過程，具有關(guān)心、親近動植物的情感。2、感受植物生長過程的奇妙與有趣，植物生命力的頑強。3、初步形成珍惜、愛護植物的意識。四、教學重難點： 體驗尋找春天植物變化的奇妙和有趣感受植物生命力的頑強五、設計理念：道德與法治課程標準在課程性質(zhì)中指出：“低段兒童還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領悟還有待形成。教育中的現(xiàn)場活動體驗，更多是對兒童道德敏感性的培養(yǎng)，通過典型活動的設計，幫助他們逐步形成在活動中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力?！?因此，本課的教學設計盡可能的教與學植根于兒童的生活，引導學生通過具體的生

3、活場景、生活現(xiàn)象以及典型案例，通過身臨其境的體驗，并結(jié)合生活實際進行積極地反思和探究，獲得真實的感受和經(jīng)驗，在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。在教學中，我遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在體驗中萌生情感，在體驗中升華情感。通過實地觀察探究、觀看微課、小組討論等方法，讓孩子們在這一系列活動中獲得豐富的情感體驗，體驗尋找植物的過程，初步學會觀察植物的方法，感受植物生長過程的奇妙與有趣。六、教學環(huán)節(jié)：在本課中，我設計了兩個個具有趣味性和參與性的活動：活動一 尋找春天植物的變化活動二 愛護花草樹木活動一：看花看草去這個活動是分三個步驟進行的，分別是“校園尋春之旅”，“小組學習微課”“感受生命力量大”。

4、在本課課堂上教學活動之前，我就帶領學生參觀校園中的各種各樣的花草樹木，并給學生布置任務，看看春天的校園花草樹木有什么變化？激起學生親近自然愿望。孩子們興致盎然，非常積極地尋找，并細心觀察它們的特征，課前觀察，校園尋春，為孩子們課堂上的充分表達做好鋪墊。課堂上孩子們躍躍欲試地講述自己的發(fā)現(xiàn)：“許多花兒都開放了，小樹長出了嫩綠的小芽，同一棵樹上葉子會有不同的顏色”從三個不同的層次去觀察思考，通過看一看、摸一摸、聞一聞的方法看出春天植物的變化，感受大自然的植物世界多姿多彩，春天的勃勃生機。課堂微課版塊，將學生分成3個小組自主到V屏上學習三段不同的微課“小草一年四季的生長變化，竹筍和爬沙虎的生命力量、

5、仙人掌和梅花的特點”學生直觀地看到了這些充滿力量的植物的生長過程，打開學生的視野，吸引孩子感受植物的生命是神奇而頑強的，它隨時間和地點變化展現(xiàn)自己不同的美。然后通過小組交流討論，孩子們感受到植物在惡劣環(huán)境下生長的不易，由衷地贊嘆小小的植物生命里竟然蘊藏著這么大的力量。我順勢將教材中的兒歌進行拓展，將植物生命力量的堅韌頑強續(xù)寫在后面，在這樣的情境中朗誦教材中的兒歌，激發(fā)學生對植物生命力的欽佩和贊美，從而生發(fā)出關(guān)愛和保護花草樹木的意識。 活動二：愛護花草樹木這個活動是分兩個步驟進行，步驟一：辨析是否愛護花草的一些行為；步驟二：交流如何精心種植養(yǎng)護一些小植物為了讓我們的課程變得對兒童更有意義，我們必

6、須將課程與兒童的生活世界緊密聯(lián)系起來，教學中要充分體現(xiàn)學生道德教育“源于生活、高于生活、發(fā)展生活”的新課程理念。為了創(chuàng)造性地使用教材，加強教育的針對性，提高教育的實效性，關(guān)于“愛護花草樹木”這個話題”我出示教材中的三幅情景圖，提出“這里的花可以摘、哪這里的草可以踩？”的問題，讓學生根據(jù)具體的生活情境去討論辨析，引導他們公共花壇、草坪中的花兒草兒是大家共同擁有和欣賞的，除了去關(guān)愛和善待植物生命，還要考慮到別人的感受。再由此擴展到生活中武大賞櫻花時搖落花瓣、爬上樹照相、老人在公園扯著樹木鍛煉的不文明行為，再加上“農(nóng)民除草、園藝工人修剪枝葉、插花藝術(shù)、草地露營”讓學生去辨析，哪些行為是可取的，哪些不

7、能做，學生很快就明白具體的情況有不同的看待方式，讓道德認知生活化。我所設計的最后一個環(huán)節(jié)是“植物生命在成長”孩子們對植物生長過程是充滿好奇的。他們通過聆聽我和小樹的繪本故事，了解小男孩是如何照顧小樹的，在種植植物的過程中需要哪些條件，接著老師巧妙設疑，“同學們，你們在種植小植物的過程中，發(fā)現(xiàn)它是如何生長的呢？”孩子們爭先恐后地講述著自己精心種植小植物的故事，直接參與種植的體驗活動，讓孩子們學會在生活中觀察植物的生長變化，這其中有成功的喜悅，也有失敗的悲傷，特別是有的孩子講述自己種植多肉植物時的前后對比，從一開始的生怕多肉養(yǎng)不好，不停地給它澆水導致植物的死亡，到后來查閱相關(guān)的資料了解這種植物的生

8、活習性，改變了以往的種植方法，把植物一天天精心護養(yǎng)。聽著孩子們動情的講述，植物生命的成長和收獲的不易，也真實生動地呈現(xiàn)在課堂里，一份珍愛植物生命，關(guān)懷植物生命的情感也一點一滴的慢慢浸潤孩子們的心田。引導學生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗，落實道德行為的引導，并且，學會將“回望”作為向生活學習的一種重要方法，這是一種綜合性的實踐智慧的獲得?；仡櫿麄€教學過程：一、學生親近自然，尋找春天校園植物的變化二、了解植物的生長規(guī)律，感受生命的力量三、分享種植故事，激發(fā)珍惜植物的情感反思自己，每一次教學都不是完美的，這節(jié)課也同樣如此：關(guān)注課堂的生成，學生在交流分享自己最感興趣的一種植物時，有不少課堂生成的有關(guān)植物的常識，或許也是我們老師不太了解的，如何將這些信息進行歸納整理和提煉，找出這些植物的共性特點，還需要老師儲備豐富的植物學常識，把握好課堂學習的