一年級非紙筆測試總結(jié)

1、第 頁一年級非紙筆測試總結(jié)一班級非紙筆測試總結(jié)1本學期即將結(jié)束時，我校進行了一次語文非紙筆測試活動。本次活動旨在提高同學的語文綜合素養(yǎng)，漸漸強化學校生語文綜合語言運用技能?，F(xiàn)將本次的狀況總結(jié)如下：此次非紙筆測試考查了同學對語文識字、課文朗讀及背誦等方面掌控語言狀況，從今次測試中了解到同學素養(yǎng)不一，差別較大，好的同學反應快速，思維機敏，順口成章，差的同學閉口不開，反應遲鈍，死記硬背的多，敏捷運用的少。針對這些狀況，與其他語文老師溝通、探討，制定了以下方案：一、今后在教學中應多創(chuàng)設語文教學情境，營造語文學習氛圍。二、開展豐富的課內(nèi)、外活動，激發(fā)同學的語文學習愛好。三、著重課堂教學的有效性，加強課后

2、教學內(nèi)容的復習與鞏固。四、鼓舞生同學開口學說話，多讀多練，老師要多檢查、多督促、多指導。同時，要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，特別在語文語音語調(diào)上下工夫，不斷提高教學技能，使語文教學質(zhì)量再上一個臺階。這次語文口語測試測試全部同學，客觀上相對公正。通過實時總結(jié)閱歷、實時反思不足、不斷改進教學，為今后的語文教學能更上一層樓奠定基石。語文課程是學校階段的一門重要課程，而且處于學習的啟蒙階段。因此，我們不僅要重視這門學科的教學，而且要依據(jù)學科特點和同學年齡特點及課程設置狀況，優(yōu)化課堂教學，進行有效、高效教學。同時要留意激發(fā)同學學習愛好，培育其良好學習習慣，為同學進一步學習語文打好堅實的基礎(chǔ)。假如學校生在啟

3、蒙階段失去愛好，并且基礎(chǔ)薄弱，將會影響到他們的終生進展。因此，我應不遺余力搞好這門學科的教學，努力提高學校生語文綜合語言運用技能。實踐、反思、提高，是事物進展的軌跡，我們的教學也應當這樣。只要我們遵循客觀規(guī)律，運用科學的方法，用抱負去播種，用愛心去澆灌，用耐煩去培育，肯定會收獲抱負的碩果。期望全部語文老師，肯定要用科學進展觀的思想，仔細端詳教育的真、實、美，正視學校語文學科的重要性，切實抓好日常語文教學，最大限度的提高學校語文教育教學質(zhì)量，力爭為孩子的美妙將來涂上精彩的一筆，使其健康歡樂成長。一班級非紙筆測試總結(jié)220*年6月上旬，我們一班級兩個教學班進行了一次語文技能測試。測試分為五部分進行

4、：識字、朗讀、背誦、口語交際及課外閱讀。發(fā)覺的主要問題如下:一、識字孩子們比較喜愛積累詞語、名言、諺語，因此在測試時，孩子們對單個字的發(fā)音有時讀不準，個別詞語不能讀準字音。在今后的教學中還要繼續(xù)加強這方面的訓練，只有有了豐厚的文化底蘊，才能全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。二、朗讀新課標對朗讀的要求是：“能正確、流利、有感情的朗讀課文?！蓖瑢W朗讀的狀況較好，幾乎能做到正確、流利、有感情，但測試中個別同學朗讀速度過慢,有停頓不當、斷詞斷句不當、唱讀等問題。主要緣由是我們的語文閱讀教學，老師講得太多、太深，用自己的閱讀代替同學的閱讀，忽視同學閱讀實踐、語感培育和語言積累等諸多弊端，費時多效益低，造成同學普

5、遍積累不足、底蘊單薄、語感不強、語文素養(yǎng)不高。所以，我們的語文課要加強對同學閱讀積累的指導，努力豐富同學的語言積累和文化積淀，打深打牢進展的根基。引導同學在讀背感悟中積淀、在品嘗運用中汲取。 那些語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感受的好文章，教學中要指導同學多讀， “書讀百遍，其義自見”。古代先賢就已指出了自讀自悟在語文教學中的重要作用，過去的私塾再簡約不過的硬性讀背的戒尺下也培育了大量儒生，這是不爭的事實。優(yōu)良傳統(tǒng)，理該繼承。我們應當看到，引導同學自讀自悟、汲取積淀，絕不僅僅是字詞句篇的積累，同時也是思想的積累、認識的積累、文化的積累。三、背誦古代教育學家孔子說:“不學詩,無以

6、言?！痹娧灾?詩傳情,古詩凝煉,魅力無窮。常吟古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培育同學對語言文字的愛好和敏感力,有益于培育他們的詩學素養(yǎng)。應當說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀,滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈;又如一枚磁石,凝集吸引著民族的魂魄。本次測試中古詩、詞的背誦狀況比較令人滿足，只是背誦的過程中同學只重視精確度，忽視了韻律，大部分同學愛拖長音、唱背或者背誦得太快。課文選段的背誦個別同學有丟字、添字、順次顛倒的現(xiàn)象?！氨硶?，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出”。 老師應充分利用孩子已有的積累,加以引導,激活愛好。如鼓舞同學主動背誦,開展“每日一詩”活動；采納講詩詞故事,誦詩接龍,出游誦詩

7、等多種形式激發(fā)同學背詩的積極性,開展誦詩擂臺賽,評比背詩小能手。四、口語交際本次口語交際所選擇的話題跟同學生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；遵循由易到難，由簡約到繁復的規(guī)律，所以能激發(fā)同學談話的欲望，而且話題中生生互動、師生互動，氛圍活躍。但有個別同學較焦灼，表達不精確、不流暢。同學的口語交際技能存在問題，有許多方面的緣由。如：1、受同學自己的不利口語交際技能進展的性格因素影響。如性格內(nèi)向膽學校生，可怕和人交際，和人說話會涌現(xiàn)害怕現(xiàn)象。具有沖突性格同學，在家里活蹦亂跳、能說會道，而進入學校那么一言不發(fā)或很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與老師之間，與同學之間的簡約溝通。2、受自身知識

8、量、感知面的影響。3、受特定場合的影響。此次抽查給同學的交談設置在一個特定的場合，讓同學有生疏感，嚴厲感，這多多少少會影響同學口語交際技能的正常發(fā)揮。4、受不良成長環(huán)境的影響。如同學常常處于這樣的人文環(huán)境下：口齒不清，發(fā)音不準；語言支離破裂，缺乏條理；不分場合，高聲喧嘩；別人談話，任意插言；慣說臟話，滿嘴帶刺；道聽途說，廣為傳播；賣弄新詞，胡亂用語；信口開河，自吹自擂?那么，同學的口語交際技能所呈現(xiàn)的狀況也將如此。五、課外閱讀要溝通課內(nèi)與課外的聯(lián)系，指導同學養(yǎng)成課外閱讀的習慣、掌控課外閱讀的方法，并為他們制造良好的課外閱讀條件。教材中的文本只是一個例子，同學的豐富積累、文化底蘊絕對不是只從課堂

9、上獲得，只有引導他們接觸了大量精美的語言現(xiàn)象，才能形成自身較為完滿的語言意識和深厚的文化功底。所以，語文教學中著重指導同學在課外大量的閱讀積累必不可少。語文老師要為同學制造良好的課外閱讀條件，如建立圖書角，營造良好的課外閱讀氛圍，引導同學與書結(jié)緣，努力占據(jù)課外的大量時空。同時要加強對同學課外閱讀的方法指導和習慣養(yǎng)成，如邊讀邊思索、在本子上摘抄自己喜歡的.字詞語段和記住自己的點滴感悟、練習在口頭表達和書面表達中運用所積累的詞匯等。四、今后努力的方向1、繼續(xù)指導同學正確、流利、有感情的朗讀課文，加強課外朗讀的指導。2、繼續(xù)加強同學背誦、積累的技能，提高背誦的精確性。3、 改革口語交際訓練方式。1

10、轉(zhuǎn)變口語交際教學模式：創(chuàng)設情境領(lǐng)悟要領(lǐng)互動交際的教學流程。2拓寬口語交際訓練渠道。培育良好的語言習慣。3在平常課堂上培育同學好的發(fā)言習慣：聲音嘹亮、吐字清楚、把自己的意思表達清晰?？傊?，全面提高同學的語文素養(yǎng)已顯得非常重要。我們知道，冰凍三尺非一日之寒，提高同學的朗讀技能和口語表達技能亦非一日之寒。一班級非紙筆測試總結(jié)3為不斷推動同學素養(yǎng)教育的提高，漸漸強化學校生語文綜合語言運用技能，我校進行了語文口語測試，現(xiàn)將本次的狀況總結(jié)如下：此次非筆試考查同學對語文識字、課文朗讀及背誦等方面掌控語言狀況，從今次測試中了解到同學素養(yǎng)不一，好的同學能一揮而就地完成任務，差的同學不敢開口，死記硬背的多，敏捷運

11、用的少。今后老師在教學中應多創(chuàng)設語文教學情境，營造語文學習氛圍，開展豐富的課內(nèi)、外活動，激發(fā)同學的語文學習愛好，著重課堂40分鐘教學的有效性，加強課后教學內(nèi)容的復習與鞏固，鼓舞生同學開口學說話，多讀多練，老師要多檢查、多督促、多指導。老師要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，特別在語文語音語調(diào)上下工夫，不斷提高教學技能，使語文教學質(zhì)量再上一個臺階。這次語文口語測試測試全部同學，客觀上相對公正。期望實時總結(jié)閱歷、實時反思不足、不斷改進教學，使今后的語文教學能更上一層樓。語文課程是學校階段的一門重要課程，而且處于英語學習的啟蒙階段。因此，學科老師不僅要重視這門學科的教學，而且要依據(jù)學科特點和同學年齡特點及課

12、程設置狀況，優(yōu)化課堂教學，進行有效、高效教學。同時要留意激發(fā)同學學習愛好，培育其良好學習習慣，為同學進一步學習語文打好堅實的基礎(chǔ)。假如學校生在啟蒙階段失去愛好，并且基礎(chǔ)薄弱，將會影響到他們的終生進展。因此，無論學校領(lǐng)導還是課任老師，應當毫不懈怠，不遺余力抓好這門學科的教學，努力提高學校生語文綜合語言運用技能。實踐、反思、提高，是事物進展的軌跡，我們的教學也應當這樣。只要我們遵循客觀規(guī)律，運用科學的方法，用抱負去播種，用愛心去澆灌，用耐煩去培育，肯定會收獲抱負的碩果。期望全部英語老師，肯定要用科學進展觀的思想，仔細端詳教育的真、實、美，正視學校語文學科的重要性，切實抓好日常語文教學，最大限度的提

13、高學校語文教育教學質(zhì)量，力爭為孩子的美妙將來涂上精彩的一筆，使其陽光成長。一班級非紙筆測試總結(jié)4上周我們進行了非筆試測試。為了在以后的工作中查找不足，揚長避短，讓孩子們更歡樂的學習知識，現(xiàn)把上周的非筆試測試總結(jié)如下：學習習慣上，孩子們在做作業(yè)的時候差別還是比較大。約有三分之一的同學做的快，而且沒有錯誤，作業(yè)面也特別潔凈。另有三分之一強的同學由于作業(yè)習慣不好，只追求效率，這樣就難免發(fā)生失誤，作業(yè)涂改現(xiàn)象較多。開學初，為了提高孩子們的作業(yè)質(zhì)量，我規(guī)定不許涂改，見錯重新寫。對相當一部分同學的確有效，但對于后進生就涌現(xiàn)了作業(yè)拖延不交的狀況。養(yǎng)成良好的行為習慣非一朝一夕之功，但只要我們堅持，讓每個孩子都

14、有不同程度的進步，相信他們在學習的道路上肯定會走的更穩(wěn)健。口算方面，從第三單元第一課時學完三位數(shù)乘一位數(shù)的口算那節(jié)課開始，每天數(shù)學課的第一件事就是練習口算。開始孩子們的速度比較慢，10道題需要兩分鐘到四分鐘不等。經(jīng)過一段時間的練習之后，大多數(shù)同學都能在兩分半內(nèi)完成10道三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，班上最好的時候64人能有45人全對。所以在進行這項非筆試測試的時候，大多數(shù)孩子都完成得特別好。實際操作方面主要是涉及到角的度量以及用三角尺拼成指定度數(shù)的角。這是第二單元的內(nèi)容。在同學學習本單元的過程中我把這兩個知識點都作為重點的內(nèi)容進行教學，所以百分之八十以上的孩子操作都特別好，但還有幾個孩子由于一貫的學習

15、習慣不好，學習較為困難，因此還是做的不夠好，期望他們能在期末復習的時候把這些知識掌控好。概念的闡述我們共設計了五個概念，分別是角的定義、什么是相互平行、什么是相互垂直、距離的概念、平行四邊形的概念及其底和高的概念。以上內(nèi)容大多是第四單元的知識點。學習這一單元的時候我曾經(jīng)多次利用上課時間和布置作業(yè)的時間讓同學進行鞏固并以提問和默寫的方式進行反饋檢測，所以在進行這項測試的時候同學掌控的較好。最末一項非筆試測試的內(nèi)容是實際應用，我們共選了教材中的六道典型的習題進行測試。由于這些題目都有肯定的代表性，學習新課的過程中已近反復練習過，所以大多數(shù)孩子的檢測結(jié)果都特別好。通過這次非筆試測試，我再次體會到了一

16、分耕耘一分收獲的樂趣，但同時也認識到同學的學習習慣和上課狀態(tài)對他們的影響。四班級已經(jīng)是孩子們開始收獲習慣的初始階段，課堂上仔細要求，家庭作業(yè)實時反饋檢查，查找不足，讓一部分習慣不好的孩子每天都有收獲，每天都有不同的進步，這就是我們課堂內(nèi)外所要做的。愿我們的孩子每天都有進步，每節(jié)課都有收獲，愿他們的明天更美妙！一班級非紙筆測試總結(jié)5非紙筆測試是素養(yǎng)教育進展的需要，全面推動同學綜合素養(yǎng)的提高，逐步培育學校生語文綜合語言運用技能。依據(jù)區(qū)教育局和中心校的要求，我校進行了20*年1月10日進行了一二班級語文非紙筆測試，現(xiàn)將本次的狀況匯報如下：一、前期預備1、領(lǐng)導重視學校高度重視此次非紙筆測試活動。為此特

17、地召開了一、二班級非紙筆測試預備會，具體地對此次活動進行部署，為測試的圓滿開展規(guī)劃藍圖。會議擬定了詳細考查內(nèi)容，制定測試方案。2、細心籌備測試前，學校依據(jù)區(qū)教育局教研科所下發(fā)的一、二班級語文樂考例如及建議，以讓同學樂于說、敢于說、會說為目的，語文設置了認字我能行、拼音小能手、我是小小書法家、我是小小朗讀者、口語交際看我的等環(huán)節(jié)?？紙鲈O在二樓多媒體教室，每個班級從1班開始，由班主任帶領(lǐng)依次到考場由于疫情防控要求每班每次帶一半同學進入考場部分同學參與考試，其他同學坐在等待區(qū)等候出示自行印制的試題及考場安排二、詳細安排及整改建議1、識字我能行預備識字卡片。把一二班級上冊識字表全部生字做成識字卡片，每

18、張卡片打印10個生字，每人抽兩張進行認讀，同學掌控較好。但此環(huán)節(jié)里把生字單獨剝離出來，不能夠達到同學積累詞語的目的，建議此環(huán)節(jié)改為認字組詞。2、拼音小能手預備拼音卡片。每張卡片包含聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和拼讀音節(jié)各2個，抽讀一張卡片。此環(huán)節(jié)中同學出錯集中在拼讀音節(jié)，尤其是三拼音節(jié)。今后教學中應當加強拼讀，鼓舞同學多讀書，不認識的生字可以借助拼音，這樣既鞏固了拼讀練習，也可以增加同學的識字量，一箭雙雕。3、我是小小書法家選擇詞語進行書寫，教研科樂考規(guī)定把一二班級上冊寫字表的生字制成字條，每張字條10個生字。抽簽完成一個紙條的聽寫任務。老師給生字組一個詞，讀兩遍。如按教研科規(guī)定每個同學此環(huán)節(jié)時間太長，我校進行了改動，從一二班級上冊生字表中選擇10個詞語，老師在班內(nèi)聽寫。此環(huán)節(jié)我們也可以將拼音寫到黑板上，讓同學看拼音寫詞語，這樣改進會更能夠檢測同學詞語掌控程度。4、我是小小朗讀者將課本中所學課文進行編號并抽簽，同學依據(jù)抽到的簽號，朗讀或背誦對應的篇目。同學朗讀流利，效果較好，有一