淺論高職聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策分析研究 音樂(lè)學(xué)專業(yè)

1、淺論高職聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策摘要：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，教育事業(yè)在社會(huì)發(fā)展中所起到的作用越來(lái)越關(guān)鍵。教育單位通過(guò)設(shè)立各種教學(xué)科目為社會(huì)提供具備各種能力的人才，或工業(yè)人才、或文學(xué)人才、或美術(shù)人才、或體育人才、或音樂(lè)人才。在現(xiàn)今時(shí)代，社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展以及人們生活水平的提升，很多人開(kāi)始追求生活上的享受。音樂(lè)作為人們娛樂(lè)的主要方式之一，在現(xiàn)今高職院校中的教學(xué)地位越來(lái)越重要。本文主要對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)教學(xué)方面存在的問(wèn)題以及對(duì)策做了分析。關(guān)鍵字：高職院校；音樂(lè)；聲樂(lè)；問(wèn)題；對(duì)策在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的21世紀(jì)，人們的生活水平進(jìn)一步得到提升。在日常生活中，音樂(lè)已經(jīng)成為人們休閑娛樂(lè)的主要方式之一。在

2、音樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)是其教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分。聲樂(lè)是指人類通過(guò)聲帶與口腔、鼻腔、舌頭的配合，作用于氣息而發(fā)出有節(jié)奏、悅耳動(dòng)聽(tīng)、連續(xù)性的聲音。根據(jù)音域高低以及音色的差異，可以將其分為男高音、中音和低音以及女高音、中音和低音。聲樂(lè)教學(xué)就是專門培養(yǎng)音樂(lè)愛(ài)好者對(duì)自身聲音的控制，幫助其演唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲樂(lè)。雖然經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，高職院校在聲樂(lè)教學(xué)方面已經(jīng)取得了較好的成績(jī)，但是面對(duì)新時(shí)期教學(xué)形勢(shì)，依然存在著很多問(wèn)題。比如教學(xué)模式問(wèn)題、課程設(shè)置問(wèn)題、師資力量問(wèn)題等。本文主要就是圍繞現(xiàn)今時(shí)代高職聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決對(duì)策做了簡(jiǎn)單的介紹，以幫助讀者加深對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的理解。一、高職聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題（一）教學(xué)

3、模式與教學(xué)手段落后教學(xué)模式與教學(xué)手段落后是當(dāng)前眾多高職院校在教學(xué)過(guò)程中所存在的普遍性問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需求，不再是理論型人才，而是實(shí)踐型人才，而很多傳統(tǒng)教學(xué)模式中所強(qiáng)調(diào)的只是如何將聲樂(lè)教學(xué)的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而很少涉及具體的實(shí)踐，致使學(xué)生的實(shí)踐能力不足，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)靈活的應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中。而且傳統(tǒng)的教學(xué)手段過(guò)于單一，往往都將“老師唱學(xué)生學(xué)學(xué)生唱老師聽(tīng)老師挑弊病老師示范學(xué)生模仿”這種模式進(jìn)行循環(huán)使用。長(zhǎng)期以來(lái)，所有的課程都是采用這種方法進(jìn)行傳授，而不是根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)手段，難以讓學(xué)生真正理解到聲樂(lè)知識(shí)的內(nèi)涵，嚴(yán)重的制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。不僅如此，

4、如果長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生還會(huì)漸漸失去聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。（二）課程設(shè)置過(guò)于單一，教學(xué)目標(biāo)不明確聲樂(lè)教學(xué)包括三部分，即聲樂(lè)欣賞、聲樂(lè)表演以及聲樂(lè)創(chuàng)作。這三個(gè)部分缺失任何一項(xiàng)都會(huì)大大的降低聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。而目前很多高職院校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，所設(shè)置的課程都過(guò)于單一，往往都是以聲樂(lè)欣賞課為主，偏重于傳授學(xué)生的技能以及技巧，忽略了對(duì)學(xué)生興趣以及審美情操、審美能力的培養(yǎng)，致使培養(yǎng)出的學(xué)生空有一身演唱本領(lǐng)，卻不具備聲樂(lè)創(chuàng)新能力，對(duì)聲樂(lè)表演的藝術(shù)性也理解不深刻。聲樂(lè)教育是美育中最具操作性的一門學(xué)科，高職院校開(kāi)展這門學(xué)科的根本目的除了要培養(yǎng)學(xué)生演唱能力以外，更重要的是要通過(guò)聲樂(lè)美的熏陶，幫助學(xué)生塑造起完善的人格。而很

5、多高職院校在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)不明確，很多高職院校都只重視培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)演唱能力這一教學(xué)目標(biāo)，而忽略了最為重要的一項(xiàng)，即完善學(xué)生的人格塑造。（三）師資力量不足，聲樂(lè)教師的能力不強(qiáng)在高職院校中，師資力量缺乏是非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。很多學(xué)校因?yàn)閹熧Y力量不足，聲樂(lè)教學(xué)課程往往讓其他非聲樂(lè)專業(yè)的老師代上。這部分教師因?yàn)椴痪邆鋵I(yè)的聲樂(lè)教學(xué)能力，而要兼任這們課程就必須要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，致使教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量都會(huì)受到嚴(yán)重的影響。同時(shí)，現(xiàn)今很多高職院校盲目的擴(kuò)招，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，也會(huì)給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)極大的困難。另外，很多高職院校所聘用的聲樂(lè)教師往往在聲樂(lè)教學(xué)方面的能力不足，無(wú)法提升聲樂(lè)教學(xué)的效率，這也是阻礙高職

6、院校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素之一。二、高職聲樂(lè)教學(xué)中的對(duì)策（一）創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)模式，創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)手段對(duì)于新時(shí)期的高職院校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，遵循國(guó)家教育改革方面的要求，積極探索和創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)的新模式。在聲樂(lè)教學(xué)中，理論教學(xué)所占比例應(yīng)該在30%左右，聲樂(lè)演唱能力鍛煉約占30%左右，與聲樂(lè)表演相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)約占40%。該比例對(duì)于提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，保證其教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解，可謂為最佳的教學(xué)內(nèi)容安排比例。在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，必須要根據(jù)這個(gè)比例設(shè)立相關(guān)的教學(xué)手段，安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，老師要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，利用這種能夠?qū)⒙曇簟D像、文字、動(dòng)作集于一身的教學(xué)手

7、段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)。對(duì)于現(xiàn)今的聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以采用多層次、多方位的教學(xué)模式，對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教育策略，開(kāi)展綜合性教學(xué)。而要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式，高職學(xué)校首先必須要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，再培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的聲樂(lè)學(xué)習(xí)理念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新拓展能力以及自主學(xué)習(xí)能力。（二）合理安排聲樂(lè)教學(xué)的課程內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)上文已經(jīng)分析出高職院校開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的根本目的除了要培養(yǎng)學(xué)生演唱能力以外，更重要的是要通過(guò)聲樂(lè)美的熏陶，幫助學(xué)生塑造起完善的人格。因此，在新時(shí)期，高職院校必須要正確理解這一教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)演唱能力的同

8、時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生人格的塑造。而要塑造學(xué)生的人格，聲樂(lè)教學(xué)的課程安排極為重要。首先，要杜絕出現(xiàn)課程設(shè)置過(guò)于單一的現(xiàn)象，根據(jù)本校的教學(xué)特點(diǎn)以及新時(shí)期社會(huì)對(duì)聲樂(lè)人才需求的特點(diǎn)，安排有特色的教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要以符合學(xué)生的實(shí)際情況為準(zhǔn)，其次還必須要具備一定的趣味性。只有符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，才能幫助學(xué)生迅速掌握并深入理解聲樂(lè)知識(shí)；只有具備一定趣味性的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的熱情。（三）做好聲樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，提高本校師資力量在新時(shí)期，高職院校要加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)聲樂(lè)教師的招聘力度，積極引進(jìn)教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的聲樂(lè)教師。同時(shí)要對(duì)所聘用的每位

9、聲樂(lè)教師的專業(yè)基礎(chǔ)以及教學(xué)能力進(jìn)行考核和評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)老師進(jìn)行分級(jí)，對(duì)基礎(chǔ)較差以及教學(xué)能力不足的聲樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升其自身的聲樂(lè)修養(yǎng)。另外，還可以邀請(qǐng)一些聲樂(lè)教學(xué)方面的專家或是該行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的杰出人才在高職院校內(nèi)掛職督導(dǎo)，舉辦講座，對(duì)在校聲樂(lè)教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。同時(shí)，高職院校之間也需加強(qiáng)交流，優(yōu)秀的聲樂(lè)教師資源應(yīng)該實(shí)現(xiàn)共享，共同促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，現(xiàn)今高職院校在聲樂(lè)教學(xué)方面，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)校的師資力量，重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，突出聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性，強(qiáng)化學(xué)生在聲樂(lè)方面的表演能力。參考文獻(xiàn)：1 郭程程.淺論多媒體技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探索J.華章,2011,(36):260.2 郭程程.淺論多媒體技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探索J.華章,2012,(6):201.3 趙靜.轉(zhuǎn)型期的變革與適應(yīng)高職聲樂(lè)教學(xué)的一些思考J.歲月（下半月）,2011,(9):82.4 李萍.聲樂(lè)教學(xué)的新領(lǐng)域與新課