從百草園到三味書屋-圖文

1、從百草園到三味書屋作者導(dǎo)入閱讀1預(yù)習(xí) 深究閱讀2 遷移歸納魯迅從百草園魯迅到三味書屋返回上頁 下頁 本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息? “從到”表示這篇文章大致包括兩部分，及前后兩部分的內(nèi)容。返回上頁 下頁 “百草園”是個(gè)什么園? 課文：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。返回上頁 下頁 “三味書屋”是個(gè)什么屋？ 是魯迅幼年讀書的私塾。課文：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊

2、匾道：三味書屋；返回上頁 下頁 返回上頁 下頁 今日百草園三味書屋外景 出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。 返回上頁 下頁 三味書屋內(nèi)景返回上頁 下頁 返回上頁 下頁 書屋內(nèi)魯迅的書桌返回上頁 下頁 周樹人浙江紹興人偉大的文學(xué)家、思想家、革命家本名魯迅18811936返回上頁 下頁 紹興文化廣場(chǎng)的魯迅銅像返回上頁 下頁 紹興魯迅紀(jì)念館宋代李淑邯鄲書目有“書三味”的說法：“詩書，味之太羹（gng），史為折俎（z）子為醯（x）醢（hi）?！币馑际牵鹤x詩經(jīng)尚書等經(jīng)書如吃未加作料的原肉汁；讀史書如吃大塊的肉；讀諸子百家的書如吃調(diào)好味道的肉醬。三味

3、書屋柱上有對(duì)聯(lián)“至樂無聲唯孝弟，太羹有味是詩書”可證此說。返回上頁 下頁 解題：何謂“三味”？預(yù)習(xí)課文 整體感知返回上頁 下頁 返回上頁 下頁 課文朗讀本文選自 。本文文體是。填空：朝花夕拾散文快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。百草園：開頭到“來不及等它走到中間去” ；三味書屋：“出門向東”到結(jié)尾；過渡段：“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”到結(jié)尾 。一，百草園的有趣生活。 1. 總說百草園是“我的樂園” 。 2. 百草園景物。3. 美女蛇的故事及“我”的感慨。4. 冬天的百草園及雪地捕鳥的樂趣。5. 過渡段，告別百草園去書塾讀書。二，在三味書

4、屋讀書的經(jīng)歷。返回上頁 下頁 （19段）（1段）（2段）（36段）（78段）（9段）（10段結(jié)束）段落層次“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，魯迅對(duì)他的看法是：A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B.他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。C.他沒有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。返回上頁 下頁 D 返回上頁 下頁 閱讀“百草園”部分朗讀，給加紅色的字注音我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確

5、鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。zoshn返回上頁 下頁 單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還

6、可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸有甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。lngmoshn hcun返回上頁 下頁 南宋大學(xué)問家朱熹。我們學(xué)過朱熹什么作品？觀書有感半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。返回上頁 下頁 “朱文公”是誰？認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)植物皂莢樹桑葚返回上頁 下頁 認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)植物2斑蝥叫天子（云雀）返回上頁 下頁 油蛉蜈蚣返回上頁 下頁 認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)植物3何首烏和木蓮覆盆子返回上頁 下頁 認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)植物4拔何首烏圖返回上頁 下頁 按課文填空，體會(huì)描寫事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)不必說_菜畦，_石井欄，_皂莢樹，_桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里_， 的黃蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然

7、從草間直 向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里_，蟋蟀們?cè)谶@里_，翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣，還有班蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤_，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有_的根 返回上頁 下頁 碧綠的光滑的高大的紫紅的長(zhǎng)吟肥胖輕捷竄低唱彈琴纏絡(luò)臃腫描寫百草園的自然景物，作者從下面四個(gè)方面來寫，請(qǐng)分別舉出幾個(gè)例子，體會(huì)語言的生動(dòng)和準(zhǔn)確。顏色：聲音：形狀：姿態(tài)： 碧綠的菜畦，紫紅的桑椹。鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。肥胖的黃蜂，蓮房一般的果實(shí)，臃腫的根。輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。返回

8、上頁 下頁 短短的泥墻根一帶就有無限趣味，其他地方就更有趣了。也說明是“我的樂園”。 返回上頁 下頁 “不必說也不必說單是”的句式，強(qiáng)調(diào)什么意思？ “油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。”是_的修辭方法。這樣寫，洋溢著對(duì)蟲兒們的_之情，是童年生活的美好記憶。這段文字寫出了百草園自然景物的豐富多采和生活的豐富有趣，這都是為了呼應(yīng)第一段的 二字。擬人喜愛樂園返回上頁 下頁 朗讀，給加紅色的字注音長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)

9、破了機(jī)關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個(gè)小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。lutngfng返回上頁 下頁 朗讀，給加紅色的字注音 他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙!門外像是風(fēng)雨聲，他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢?后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。 結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。 linsum返回上頁

10、下頁 注意語氣表情給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。返回上頁 下頁 美女蛇的故事在全文中的作用是：朗讀，給加紅色的字注音冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 hnbj返回上頁 下頁 開一塊雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上

11、一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便住了。掃支撒系牽拉返回上頁 下頁 罩動(dòng)作清楚真切生動(dòng)選擇最準(zhǔn)確的動(dòng)詞填空 返回上頁 下頁 捕鳥圖（人教社教學(xué)圖片）返回上頁 下頁 閱讀過渡段朗讀：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的粱家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！返回上頁 下頁 沒辦法adei從結(jié)構(gòu)上看，這段文字起什么作用。 承上啟下。返回上頁 下頁 這一段流露了作者對(duì)百

12、草園和三味書屋各是什么樣的感情？對(duì)百草園喜愛、留戀的感情，對(duì)三味書屋有所畏懼是感情。返回上頁 下頁 “還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，“稱為”可以刪除嗎？為什么？不可。稱為：據(jù)稱是這樣，但實(shí)際上不一定。返回上頁 下頁 也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆?“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?不知道。因?yàn)樽髡哂昧吮硎静聹y(cè)的“也許”。返回上頁 下頁 “也許也許也許”表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？表示猜測(cè)猜測(cè)進(jìn)書塾是因?yàn)樽约禾詺饣蚍噶隋e(cuò)誤，是家長(zhǎng)的一種懲罰。這樣寫符合兒童心理，富有兒童情趣。返回上頁 下頁 為什么在“

13、蟋蟀”、“覆盆子” 前面加上“我的”，在后面加上“們”？“我的”表示與“蟋蟀”、“覆盆子”、“木蓮”的親密關(guān)系；加 “們”是擬人手法，說明把這些動(dòng)植物當(dāng)成了朋友，且表示數(shù)量多。返回上頁 下頁 Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！ “Ade”是什么意思？為什么用德文？是德語“再見”，多用于兒童語言，表示親昵，隨意的語氣。這個(gè)德文單詞有兒童口吻，使文章具有兒童情趣，而漢語中沒有相當(dāng)?shù)脑~。返回上頁 下頁 返回上頁 下頁 閱讀“三味書屋”部分朗讀：出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只

14、很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。返回上頁 下頁 鹿？祿朗讀，解釋詞語第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。 返回上頁 下頁 沒辦法樸實(shí)朗讀，正音，解釋詞語不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生。 “先生，怪哉這蟲，是怎么一回事?”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。返回上頁 下

15、頁 shu？朗讀，正音，解釋詞語“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。 我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。返回上頁 下頁 sr？問”怪哉“旨在表現(xiàn)什么？老師為什么回答不知道？表現(xiàn)作者的好奇和求知欲。說明那時(shí)不歡迎學(xué)生問問題，不提倡獨(dú)立思考。這是封建教育的弊病之一。返回上頁 下頁 朗讀，正音，解釋詞語我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。 返回上頁 下頁 ？重音？朗讀

16、，正音，解釋詞語三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來： “人都到那里去了!” 人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書!”返回上頁 下頁 tu？ 他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。這表現(xiàn)老師什么特點(diǎn)？表現(xiàn)這個(gè)老師在那個(gè)時(shí)代還是比較開明的嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度。是全城中“稱為”最嚴(yán)厲的書塾。返回上頁 下頁 朗讀，正音，解釋詞語于

17、是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的返回上頁 下頁 什么意思？dujuyu？朗讀，正音先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： “鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。 返回上頁 下頁 ttngpo先生怎樣讀？請(qǐng)你表演勾畫出寫三味書屋的先生的內(nèi)容歸納：三味書屋的先生是怎樣的人？三味書屋的塾師壽敬吾先生返回上頁 下頁 朗讀，正

18、音，解釋詞語：先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。返回上頁 下頁 b寫這段是想表現(xiàn)什么？表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)那些難懂的書并不感興趣，趁老師讀書入神干各自喜愛的事，表現(xiàn)他們喜歡自由快樂生活的心理。這段真實(shí)地反映了那個(gè)時(shí)代私塾生活的情景。返回上頁

19、下頁 返回上頁 下頁 歸納練習(xí) 這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 返回上頁 下頁 各有道理一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，戴著大眼鏡。（外貌）本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。（品質(zhì)，由外在到內(nèi)在）和藹。孩子們向他行禮時(shí)，他和藹地答禮；發(fā)現(xiàn)孩子們貪玩時(shí)，

20、只不過是“瞪幾眼”。開明。有戒尺，但不常用；也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。返回上頁 下頁 三味書屋的先生是怎樣一個(gè)人？5.也嚴(yán)厲。他的書塾是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”。.酷愛讀書。他讀書很入神，讀到得意處，就微笑起來，將頭仰起，向后面拗過去。返回上頁 下頁 很尊敬這位老先生。作者對(duì)書屋的先生是什么態(tài)度？返回上頁 下頁 確鑿zo 菜畦q 桑葚shn 油蛉lng斑蝥mo 攢cun 豁hu 收斂lin腦髓su 陌生m 罕hn至 覓m食秕b谷 系j 宿儒sr 東方朔shu蟬蛻tu 人聲鼎沸dngfi 竇du厥ju 苞bo茅橘柚yu 倜儻ttng叵p籮 拗o 錫箔b 返回上頁 下頁 正確地讀下面的字下面的字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你寫一寫攢拗確鑿菜畦輕捷蟋蟀臃腫腦髓書塾博學(xué)人跡罕至人聲鼎沸 返回上頁 下頁 解釋詞語確鑿輕捷無從方正質(zhì)樸消釋宿儒倜儻高枕而臥人跡罕至攢人聲鼎沸拗返回上頁 下頁 仿寫：不必