2022年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）加 法教學(xué)內(nèi)容：教科書 15 18 頁(yè)例 1、例 2 及做一做 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、同學(xué)進(jìn)一步懂得加法運(yùn)算法就 2、學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算；, 會(huì)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法；3、使同學(xué)經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程；4、在有關(guān)加法的現(xiàn)實(shí)情形中,培育同學(xué)的觀看和懂得才能；溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) ：哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn) 的 1；教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1；在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來1、師：同學(xué)們,課前老師讓你們收集有關(guān)愛護(hù)野生動(dòng)物的資料,現(xiàn)在我們大家就來匯

2、報(bào)溝通一下；2、生：同學(xué)分組匯報(bào)溝通； 在匯報(bào)溝通的基礎(chǔ)上,電腦出示教材上的動(dòng)物圖片,簡(jiǎn)潔說明它們屬于什么動(dòng)物種類；出示“ 中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”,簡(jiǎn)潔說明已知種數(shù)即中國(guó)已經(jīng)發(fā)覺的動(dòng)物種數(shù)；中國(guó)特 有種數(shù)即只在中國(guó)才有的動(dòng)物種數(shù)；瀕危和受威逼種數(shù)指即將滅亡和數(shù)量正不斷削減的種 數(shù)； 3、生：懂得圖意后,同學(xué)獨(dú)立摸索,提出問題； 設(shè)計(jì)意圖 ：從同學(xué)熟識(shí)的、 感愛好的野生動(dòng)物的情形引出新課,讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)而樹立起學(xué)好書學(xué)的信心；二、探究新知（一）、教學(xué)例 1 師：通過觀看中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,師：將自己

3、提出的數(shù)學(xué)問題,列出算式；生： 1、同學(xué)獨(dú)立列出算式；2、列出算式后,先進(jìn)行估算；你知道了什么？誰(shuí)能依據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題？3、獨(dú)立摸索運(yùn)算的方法,再小組溝通；4、看看在運(yùn)算的過程中你有什么發(fā)覺？匯報(bào)溝通,說說你仍有哪些問題遇到困難； 設(shè)計(jì)意圖 ：同學(xué)明白了統(tǒng)計(jì)表,提出數(shù)學(xué)問題之后,先讓同學(xué)估算,加入估算環(huán)節(jié),目的名師精編優(yōu)秀教案當(dāng)列出的是增強(qiáng)估算意識(shí)；先放手讓同學(xué)自己去解決,以前學(xué)過的,自己可以解決的問題,算式同學(xué)沒有方法獨(dú)立解決的時(shí)候,再進(jìn)行講解,能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；（二）、講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法；1、提問：仍有那些數(shù)學(xué)算式我們以前沒有接觸過？2、勉勵(lì)同學(xué)提出多個(gè)問題；3、

4、抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行講解,如“ 中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”（電腦出示）4、生：（1、）先獨(dú)立摸索運(yùn)算的方法,簡(jiǎn)潔匯報(bào)自己的想法；（2、）獨(dú)立列豎式進(jìn)行運(yùn)算；（3、）小組匯報(bào)溝通； 設(shè)計(jì)意圖 ：本環(huán)節(jié)充分給同學(xué)獨(dú)立摸索、合作溝通的時(shí)間,讓他們探究了98+25的各種算法,讓同學(xué)感覺到這么大的數(shù)用口算不簡(jiǎn)潔,5、老師板書；轉(zhuǎn)向進(jìn)一步引導(dǎo)萬(wàn)以內(nèi)加法豎式運(yùn)算的好處；6、邊板書邊讓同學(xué)爭(zhēng)論“ 十位滿十,怎么辦？”7、老師要強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn) 得加上進(jìn)上來的 1；1；在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記 設(shè)計(jì)意圖 ：通過同學(xué)認(rèn)真觀看,比較, 找出這類連續(xù)進(jìn)位加法題的特點(diǎn),也就是運(yùn)算時(shí)需要

5、留意的地方,同學(xué)用自己的眼睛發(fā)覺的,感受深,記得堅(jiān)固；（三）、教學(xué)例 2 師：通過觀看“ 中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”,誰(shuí)能依據(jù)這些信息提出新的數(shù)學(xué)問題？（一、）獵取信息,提出問題,學(xué)會(huì)估算；師：將自己提出的數(shù)學(xué)問題,列出算式；生：同學(xué)獨(dú)立列出算式；師：你能估量出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？生： 1、四人小組爭(zhēng)論,要求每人都要發(fā)表自己的看法和方法；2、先進(jìn)行估算；師： 1、最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？2、最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？3、假如精確運(yùn)算,你認(rèn)為會(huì)比多仍是比少呢？為什么？生：獨(dú)立摸索回答疑題,學(xué)會(huì)估算的方法,再小組溝通； 設(shè)計(jì)意圖 ：同學(xué)明白了統(tǒng)計(jì)表,提出數(shù)學(xué)問題之后,先讓同學(xué)估

6、算,加入估算環(huán)節(jié),目的是增強(qiáng)估算意識(shí)；名師精編 優(yōu)秀教案（四）、列豎式做精確運(yùn)算；1、剛同學(xué)們已經(jīng)估量出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有 700 種,現(xiàn)在請(qǐng)同 學(xué)們列豎式做精確運(yùn)算,看看我們估量得是否精確；2、生：、先獨(dú)立摸索運(yùn)算的方法,簡(jiǎn)潔匯報(bào)自己的想法；、獨(dú)立列豎式進(jìn)行運(yùn)算；、小組匯報(bào)溝通； 設(shè)計(jì)意圖 ： 當(dāng)同學(xué)學(xué)會(huì)估算的時(shí)候,準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)“376+284等于多少 .” 這個(gè)問題進(jìn)行爭(zhēng)論,起了過渡的作用,而且培育了同學(xué)提出問題、解決問題的才能；3、老師板書；老師強(qiáng)調(diào)： 哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn),在運(yùn)算到前一位的時(shí)候不能遺忘加進(jìn)位；4、請(qǐng)一名同學(xué)連續(xù)板演；5、集體講評(píng)

7、,顯現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行訂正； 設(shè)計(jì)意圖 ：在多種算法中,著重講解列豎式運(yùn)算的方法,突出了豎式運(yùn)算中“ 滿十進(jìn)一”這一重點(diǎn)；提示同學(xué)留意進(jìn)位“1” 的規(guī)范寫法；三、方法應(yīng)用：師：我們用自己的聰明解決了新的數(shù)學(xué)學(xué)問 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法；- （生說 : 兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法、師：但是我們?nèi)杂幸恍﹩栴}沒有解決,小組分工合作, 看看這節(jié)課我們?nèi)阅芙鉀Q那些數(shù)學(xué)問題；（解決剛才提出的這節(jié)課需要解決的數(shù)學(xué)問題；） 設(shè)計(jì)意圖 ：通過同學(xué)觀看, 比較使同學(xué)充分進(jìn)入情境,從同學(xué)的不同運(yùn)算中表達(dá)出同學(xué)層次的不同, 不同同學(xué)有不同發(fā)覺；同時(shí)讓同學(xué)分組合作解決問題,親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中的快樂和勝利的歡樂 四

8、、梳理學(xué)問,總結(jié)升華：談話：能用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題你興奮嗎？期望你們用學(xué)習(xí)的學(xué)問解決更多的生活問題； 設(shè)計(jì)意圖 ：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的回憶整理,形成基本的學(xué)問網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,把握連續(xù)進(jìn)位加法運(yùn)算方法,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；五、課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè) A卷：1、用豎式運(yùn)算37 95= 6338= 303595= 439753= 名師精編 優(yōu)秀教案2、解決生活中的問題；（1）媽媽想買一個(gè)電飯鍋和一輛自行車你估量大致需要多少錢？（2）假如媽媽帶 600 元,想買這兩樣?xùn)|西,夠嗎？（3）假如媽媽帶500 元,她能買回哪幾種商品？用所學(xué)的學(xué)問解決一些生活問題,培育學(xué) 設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到生活中,生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識(shí)；課堂檢測(cè) B卷：1、下面各題運(yùn)算有錯(cuò)誤嗎？說說錯(cuò)在哪里？2、解決問題；（1）買 1 臺(tái)錄音機(jī)和名師精編優(yōu)秀教案1 臺(tái)抽油煙機(jī),能獲獎(jiǎng)嗎？（2）買 1 部手機(jī)和 1 部電話,能獲獎(jiǎng)嗎？ 設(shè)計(jì)意圖 ：讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)