教師專業(yè)成長與教學(xué)評鑒課件

1、教師專業(yè)成長與教學(xué)評鑑 陳東陽/臺南市南區(qū)喜樹國民小學(xué)校長一前言：教育專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展,長期以來是教育發(fā)展與教育改革所努力的方向與目標(biāo),也是從使教育的工作者所追求的目標(biāo)。教師專業(yè)成長是教師教學(xué)自由的基礎(chǔ).更是教師尊嚴(yán)的開始。 教師專業(yè)自主的目的在於學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)的維護;教師專業(yè)自主的維護是教育專業(yè)的具體表現(xiàn)。教學(xué)評鑑提供教育工作者一個反思的機會與專業(yè)成長的動力。二、專業(yè)的意涵 1、屬於高度的心智活動。 2、應(yīng)具特殊技能。 3、受過長期的專業(yè)訓(xùn)練。 4、需不斷地在職進修。 5、屬於永久性的職業(yè)。 6、以服務(wù)社會為目的。 7、應(yīng)有健全的專業(yè)組織。 8、訂出可行的專業(yè)倫理。 三、教師專業(yè)是教師專業(yè)自

2、主的基礎(chǔ)專業(yè)（profession）與自主（autonomy）乃是互為體用不可分割，且專業(yè)以自主為首要條件.。自主必須以專業(yè)為基礎(chǔ)，而專業(yè)必須透過自主來完成,專業(yè)自主是專業(yè)人員能夠決定工作方式.主動參與重要決定.工作由專業(yè)同仁來評鑑。 （一） 教師自我層面專業(yè)自主 （二） 學(xué)校團體層面專業(yè)自主四、教師教學(xué)選擇權(quán)（一）、教學(xué)選擇權(quán)的意義教師專業(yè)自主在教室層面或教師自我層面享有教學(xué)相關(guān)的自主與自由。而其法理基礎(chǔ)乃是基於學(xué)校負(fù)有完成教育任務(wù)的目的。教師教學(xué)選擇權(quán)是教師教學(xué)自由的具體表現(xiàn)。（二）、教師教學(xué)選擇權(quán)的內(nèi)涵 1.課程選擇權(quán) 2.教學(xué)方法選擇權(quán)3.評量選擇權(quán)五.從課程暫行綱要看教師教學(xué)自由九年

3、一貫課程暫行綱要實施要點中規(guī)定組織:各校應(yīng)成立課程發(fā)展委員會下設(shè) 各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程小組，課程計畫:於學(xué)期上課前完成學(xué)?？傮w課程之 規(guī)劃、決定各年級各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)、 審查自編教科用書、及設(shè)計教學(xué)主題與教 學(xué)活動。選修課程:鄉(xiāng)土語言.第二外國語.大單元獲統(tǒng)整 主題教學(xué)。 教材編輯.審查及選用。課程評鑑:課程教材.教學(xué)計劃.實施成果。 六.教師專業(yè)自主在法令上的規(guī)範(fàn)教育基本法第二條:教育權(quán)的主體與教育的目的第八條:教育人員之工作待遇及進修等權(quán)利義務(wù)應(yīng)以法律定之,教師之專業(yè)自主應(yīng)予尊重. 第十五條教師專業(yè)自主權(quán)及學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)遭受學(xué)?；蛑鞴芙逃姓C關(guān)不當(dāng)或違法之侵害時,政府應(yīng)依法令提供當(dāng)事人或其法定代

4、理人有效及公平救濟之管道.教師專業(yè)在法令上的規(guī)範(fàn)師資培育法第三條師資培育的範(fàn)圍,包括職前訓(xùn)教育.實習(xí)及在職進修。第七條師資職前教育課程之定義。第八條教育實習(xí)。第九條教師資格檢定。第十條師資培育課程包括普通科目.教育專業(yè) 科目及專門科目第八條教育實習(xí)。第十六條教師在職進修辦法。教師專業(yè)在法令上的規(guī)範(fàn)教師法第十六條教師之權(quán)利第十七條教師之義務(wù)2.積極維護學(xué)生受教權(quán)益3.依有關(guān)法令及學(xué)校安排之課程實施教學(xué)活動4.輔導(dǎo)或管教學(xué)生,導(dǎo)引其適性發(fā)展並培養(yǎng)其健全人格5.從事與教學(xué)有關(guān)之研究.進修。第二十二條教師的進修研究與教師進修研究獎勵。第二十三條教師在職進修的保障與進修研究經(jīng)費的來源。七、教師專業(yè)成長模

5、式（一）Mezirow（1975）研究成人質(zhì)變學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的結(jié)果，大約會有以下階段產(chǎn)生1. 經(jīng)歷一個迷惑的狀況。2. 經(jīng)歷自我的檢核3. 對自己內(nèi)在角色產(chǎn)生批判的評估4. 了解自己不滿的情緒是許多人都曾有過的經(jīng)驗5. 探索新的行動方向6. 要在新的角色上建立能力與自信心7. 計畫行動課程8. 為實現(xiàn)個人的計畫而去獲得知識與技能9. 嘗試新的角色並評估效果10. 以新的希望重新進入社會情境中張景媛的教師專業(yè)成長模式想像期 .我教清楚學(xué)生就會了挫折期 .為甚麼學(xué)生考不及格習(xí)慣期 .我的同事也都這樣教激發(fā)期 .研習(xí)時說到.思考期 .這種說法可行嗎？試驗期 .我來試試這種說法修正期 .我覺得不錯，只要推廣

6、期 .好東西要和好朋友.何縕琪的合作省思專業(yè)成長模式認(rèn)為教師是行動研究的主體.課程及行動研究方案,透過教學(xué)轉(zhuǎn)化策略,教師在教學(xué)歷程與省思?xì)v程中,不斷的理解知識.增進教學(xué)信念.修正教學(xué)計畫等,最後提昇自己的教學(xué)效能。 教師專業(yè)成長計畫執(zhí)行修正評鑑省思八.老師的鏡子在哪兒？教學(xué)評鑑的理由教育的品質(zhì)是教師素質(zhì)的反應(yīng),沒有好的教師,不會有好的教育;由於專業(yè)品質(zhì)的提高,教育才會進步.D.E.Beady開發(fā)中國家的教育品質(zhì)目前的考核制度其目的在淘汰不適任者, 並獎勵認(rèn)真的老師,但在缺乏一套客觀標(biāo)準(zhǔn)及尊師重道的大原則下.張德銳教師專業(yè)的健康檢查：教學(xué)是一種專業(yè)普遍被接受，既是專業(yè)，理應(yīng)接受合理評鑑。教師專業(yè)

7、的認(rèn)定：教師教學(xué)成效高低的的認(rèn)定。 九、教學(xué)評鑑的目的與方式 目的:就學(xué)生的受教權(quán)而言，要求教學(xué)績效。就教師個人而言，促進教師專業(yè)成長。就學(xué)校而言，厚植學(xué)校改革動力。 方式:教學(xué)觀摩、教室觀察 、教學(xué)錄影、學(xué)生成就、日誌、教學(xué)檔案、問卷（家長、學(xué)生）與面談、教學(xué)臨床視導(dǎo)、教師自評。高雄市實施教學(xué)評鑑的實例評鑑的目的：(一)鼓勵教師成長、發(fā)展教學(xué)品質(zhì)、追求專業(yè)成長。(二)透過教學(xué)評鑑，使教師發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)、缺點，適時提供鼓勵及改進建議，順利建立理想教學(xué)目標(biāo)。高雄市實施教學(xué)評鑑的實例由教育局制定一套學(xué)校辦理教師專業(yè)評鑑的實施辦法,交由學(xué)校自行辦理教師評鑑,成績不佳之教師提出改進計畫,若改進無效,需要加

8、強輔導(dǎo)之教師在由教育局租之評鑑小組進行複評及輔導(dǎo)。評鑑方式 (一)自我評鑑(二)校內(nèi)評鑑(三)教育局複評評鑑的形式 (一)教學(xué)觀摩(二)教室觀察(三)教學(xué)錄影(四)學(xué)生成就(五)日誌(六)檔案(七)問卷高雄市實施教學(xué)評鑑的實例教育局透過辦理教學(xué)評鑑宣導(dǎo)研習(xí)宣導(dǎo)此項計畫,並協(xié)助各校依校務(wù)發(fā)展特色建立校內(nèi)教師專業(yè)評鑑指標(biāo)。評鑑內(nèi)容根據(jù)各校訂定之自我評鑑檢核表逐項填寫，其內(nèi)容包含教育專業(yè)知能、班級經(jīng)營、教學(xué)與輔導(dǎo)、人際關(guān)係、服務(wù)熱忱、研究進修、危機處理等。高雄市實施教學(xué)評鑑的實例準(zhǔn)備階段1.擬定實施計畫2.提交各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程小組討論並經(jīng)校務(wù)會議通過後 , 函報教育局核備3.辦理評鑑宣導(dǎo)或研習(xí)4.協(xié)助

9、教師準(zhǔn)備評鑑資料實施階段1.遴選評鑑小組成員召集會議分配工作2.依照所訂之教師專業(yè)評鑑表進行教師自我評鑑3.依照所訂之教師專業(yè)評鑑表進行學(xué)校評鑑綜合階段1.整合資料2.將評鑑結(jié)果分送教師3.協(xié)助教師專業(yè)成長4.提供教評會參考5.必要時函報教育局複評6.追蹤輔導(dǎo)高雄市實施教學(xué)評鑑的實例（一）自我評鑑：第二學(xué)期開學(xué)開始一個月。（二）校內(nèi)評鑑：二年級教師接受校內(nèi)評鑑。（三）教育局複評：校內(nèi)評鑑未達一定標(biāo)準(zhǔn)時，報請教育局複評。臺北美國學(xué)校教學(xué)評鑑分為兩個層次:1.專業(yè)成長層次:每年與校長一起擬定書面教師 成長計畫 每三年進行一次總結(jié)性評估包括專門知識 .專業(yè)能力 .人際互動 .校務(wù)參與等四大項.2.專

10、業(yè)觀察層次:明確告知改進事項由教師自行擬定改進計畫 .學(xué)校提供一切可能協(xié)助.主要精神在於維持一定的教學(xué)水準(zhǔn).提昇教師專業(yè)素質(zhì).協(xié)助教師隨時成長.而對於不適任教師也儘量協(xié)助其改進 但為了學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)的維護.臺南市國教輔導(dǎo)團教學(xué)輔導(dǎo)小組教室觀察紀(jì)錄表A.教學(xué)清晰:掌握所授單元核心概念清楚的教導(dǎo)概念及技能,形成完整的知識架構(gòu).A1充分了解所授單元核心概念A(yù)1.1能將次要概念轉(zhuǎn)換成主要教學(xué)活動A1.2.A2清楚的教導(dǎo)概念及技能,形成完整的知識架構(gòu).B活潑多樣:運用多元的教學(xué)方法教學(xué)媒體和各種多元發(fā)問技巧來呈現(xiàn)教學(xué)B1引起並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機B2運用多元的教學(xué)方法B3使用各種教學(xué)媒體B4善於各種發(fā)問技巧臺南

11、市國教輔導(dǎo)團教學(xué)輔導(dǎo)小組教室觀察紀(jì)錄表C有效溝通:運用良好的語文和非語文技巧來表達教學(xué)內(nèi)容C1運用良好的語文技巧C2適當(dāng)?shù)倪\用身體語言C3用心注意學(xué)生發(fā)表促進師生互動行為指標(biāo)及觀察證據(jù)D班級經(jīng)營:營造班級氣氛佈置教學(xué)環(huán)境有效運用教學(xué)方法維持教室常規(guī)使教學(xué)順利進行D1營造班級和諧愉快氣氛D2妥善佈置教學(xué)環(huán)境D3建立良好教室常規(guī)D4有效運用管教方法臺南市國教輔導(dǎo)團教學(xué)輔導(dǎo)小組教室觀察紀(jì)錄表E掌握目標(biāo):掌握目標(biāo)歷程實施教學(xué)評量 達成預(yù)期學(xué)習(xí)效果E1充分的完成教學(xué)準(zhǔn)備E1.1考量學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生能力決定教學(xué)目標(biāo)E1.2依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)練習(xí)及作業(yè)E1.3依據(jù)教學(xué)活動設(shè)計備妥教材與教具E2有效掌握教學(xué)時

12、間E3評量學(xué)生表現(xiàn)並提供回饋與指導(dǎo)E4達成預(yù)期學(xué)習(xí)效果十.教師如何看教學(xué)評鑑 ?責(zé)任與專業(yè)成長間的張力 教學(xué)評鑑是一根刺在胸口的“刺”或是教師教學(xué)的五個需求管理：假如教師不能找到粉筆、黑板、紙、書、 門，那麼就無法教學(xué)?？刂疲杭偃绮荒芸刂平淌抑辽龠_到最小程度，就無法教學(xué)。清晰：（解釋、指導(dǎo)、分配工作、控制陳述和其他溝通）以導(dǎo)致學(xué)生有效學(xué)習(xí)。變化：使用不同的策略活動和技術(shù)使學(xué)生學(xué)習(xí)，藉以提昇學(xué)生學(xué)習(xí)成就。熱忱：利用同儕顧問方式，從事目標(biāo)設(shè)定、計畫、觀察與回饋。使自己超越教學(xué)更深層的意義.一種導(dǎo)致熱忱、自我實現(xiàn)的活動。十一.教師面對教學(xué)評鑑應(yīng)有的想法 如果你做最好的準(zhǔn)備，新世界給你的回饋將是相當(dāng)豐

13、碩的 。不做知識的懶惰蟲 不要給自己設(shè)限 不要怕犯錯 不挑工作項目 在內(nèi)心要有危機意識 十二.何謂好老師? 教師正向行為檢核.1無條件關(guān)愛每一位學(xué)生了解自尊對學(xué)習(xí)的影響了解個人和行為是獨立的兩件事了解學(xué)習(xí)表現(xiàn)不代表一個人的能力了解成功和失敗是相對的而非覺對的概念視錯誤和失敗為學(xué)習(xí)的契機重視努力而非成果讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是正向的經(jīng)驗不把個人需求投射在學(xué)生身上把學(xué)生的問題行為歸於學(xué)生本身十二.何謂好老師? 教師正向行為檢核.2隨時冷靜.自在以公平.前後一致和可預(yù)知的反應(yīng)方式來對待學(xué)生時時讚美.肯定學(xué)生以正向堅定的態(tài)度面對學(xué)生的問題行為傾聽各方意見課前充分準(zhǔn)備用請代替命令以學(xué)生中心取向取代課程中心取向的教學(xué)

14、不予偏差行為的學(xué)生陷於衝突狀態(tài)明白何時要尋求協(xié)助十二.何謂好老師?教師不當(dāng)行為自我檢核.1對學(xué)生吼叫命令.操縱和控制學(xué)生譏諷.諷刺取笑.辱罵.批評學(xué)生將學(xué)生貼上負(fù)面標(biāo)籤以肢體威脅學(xué)生排擠學(xué)生對學(xué)生施加暴力以寫作業(yè)或背誦作為懲罰不聽學(xué)生訴說十二.何謂好老師?教師不當(dāng)行為自我檢核.2拿學(xué)生互相比較不喜歡某些學(xué)生明顯偏袒某些學(xué)生不記得.不稱呼學(xué)生名字太嚴(yán)苛.對問題行為的處置前後不一致.無規(guī)則可循對學(xué)習(xí)遲緩學(xué)生缺乏耐心.處罰寫錯和考不及格的學(xué)生對學(xué)生期待過高不關(guān)心學(xué)生是否跟上學(xué)習(xí)對學(xué)生沒有愛心從不像學(xué)生道歉或說請.謝謝組織成員心中的好老師學(xué)校是為學(xué)生而存在 開放的行為與溝通教和學(xué)是合作關(guān)係信賴同事 專業(yè)化爭取優(yōu)異學(xué)業(yè)表現(xiàn) 親近學(xué)生教師專業(yè)成長與教師倦怠教師工作倦怠除了影響老師自己的身心健康外.也影響師生關(guān)係及教學(xué)效能.進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果漢人格發(fā)展.對教師的家庭及