2022年冀教版生物八上第五章《動物的行為與生產(chǎn)管理》教案九

1、第三節(jié)名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計先天性行為和學(xué)習(xí)性行為教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生通過資料分析，學(xué)會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 教師可根據(jù)具體情況替換或補(bǔ)充分析材料。無論是先天性行為還是后 天的學(xué)習(xí)行為， 都是有遺傳基礎(chǔ)的， 而且很多行為很難分清究竟屬于哪一類，如 鳥類的遷徙和魚類的洄游， 都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果， 教師在處理有關(guān)教學(xué)內(nèi) 容時不應(yīng)絕對化。教師應(yīng)注意把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意 義、先天性行為的局限性、 不同動物學(xué)習(xí)能力的差別， 以及遺傳因素對學(xué)習(xí)行為 形成的作用等討論題， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性， 從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主 動性。本節(jié)的另一個重要

2、任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗的方法探究動物的先天性行為和 學(xué)習(xí)行為。 關(guān)于動物行為的探究活動難以在一節(jié)課上完成。教師要努力做好課前 的準(zhǔn)備工作， 課堂上組織好教學(xué)也很重要。 學(xué)生可以從教材提供的兩個探究活動 中任選一個，也可以根據(jù)具體條件替換實(shí)驗材料或方法，但探究活動一定要做。要鼓勵學(xué)生提出和實(shí)施個性化的研究方案，肯定他們符合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵他們創(chuàng)新。教師還應(yīng)組織好交流和討論。本節(jié)課通過圖片分析、 探究活動的設(shè)計， 旨在讓學(xué)生弄清楚兩種行為的概念 和區(qū)別。學(xué)生對動物的行為自然是熟悉，但是對這兩個概念的很容易混淆，因而 成為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教師開課就以動物的哪些行為是先天的，哪些是后天 的

3、導(dǎo)入本課，進(jìn)而過渡到探究竟（一）中對動物行為的分析，經(jīng)過師生的充分討論和學(xué)生理由的陳述， 結(jié)合“ 知識鏈”中的相關(guān)內(nèi)容， 初步得出二種行為的區(qū)別。在探究竟（二）中，以學(xué)生在課堂設(shè)計并討論實(shí)驗，課下完成實(shí)驗處理。此過程 中，鼓勵學(xué)生拓展思路， 以其他動物為實(shí)驗材料， 設(shè)計不同的障礙物， 設(shè)計實(shí)驗。教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo) 1. 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2. 運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3. 通過分析各種資料，學(xué)生能夠?qū)W會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。（二）能力目標(biāo) 1. 嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。2. 認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。（

4、三）情感目標(biāo) 1. 通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。2. 通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強(qiáng)熱愛動物的美好情感。重點(diǎn)難點(diǎn)名師精編 優(yōu)秀教案重點(diǎn)：動物行為對其生存的影響。難點(diǎn)：動物的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)媒體 掛圖，視頻等 課時建議 1 課時（二）教材分析 本節(jié)課通過圖片分析、 探究活動的設(shè)計， 旨在讓學(xué)生弄清楚兩種行為的概念 和區(qū)別。學(xué)生對動物的行為自然是熟悉，但是對這兩個概念的很容易混淆，因而 成為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教師開課就以動物的哪些行為是先天的，哪些是后天 的導(dǎo)入本課，進(jìn)而過渡到探究竟（一）中對動物行為的分析，經(jīng)過師生的充分討論和學(xué)生理由的陳述， 結(jié)合“ 知識鏈

5、”中的相關(guān)內(nèi)容， 初步得出二種行為的區(qū)別。在探究竟（二）中，以學(xué)生在課堂設(shè)計并討論實(shí)驗，課下完成實(shí)驗處理。此過程 中，鼓勵學(xué)生拓展思路， 以其他動物為實(shí)驗材料， 設(shè)計不同的障礙物， 設(shè)計實(shí)驗。（三）教法建議對于動物先天性行為的概念和后天性行為的概念，要作為教學(xué)重點(diǎn)來講述。主要通過一些具體實(shí)例， 分清這兩類行為， 初步懂得這兩個不同的概念，但不要 求完全理解， 因為他們?nèi)鄙僖恍┗A(chǔ)知識，如什么是遺傳物質(zhì)他們并不懂。講清 這兩個概念，關(guān)鍵在于講清楚二者的根本區(qū)別在于： 這種動物行為是生來就有的 ?還是通過生活經(jīng)驗和“ 學(xué)習(xí)” 逐漸建立起來的 ?但是，對于動物的“ 學(xué)習(xí)能力”和“ 學(xué)習(xí)行為” ，不能

6、誤認(rèn)為是有意識的、如同人類的行為那樣。教學(xué)課程設(shè)計（一）導(dǎo)入引入“ 身邊事” ，炎熱的夏天，家養(yǎng)的母雞不下蛋了，卻還整天臥在窩里不動；將剛出生的小貓和母貓分開，并將小貓和老鼠放在一起喂養(yǎng)，這樣長大的貓卻不會捕捉老鼠。分析這兩種現(xiàn)象是怎么一回事？（二）講授新課1. 先天性行為教師展示蜜蜂采蜜、 螞蟻筑巢、 蜘蛛結(jié)網(wǎng)、 鳥類遷徙、 母雞孵蛋、 羚羊爭斗、母豬哺乳圖片 , 觀看錄像。教師：先天性行為是生下來就有的、不用學(xué)習(xí)就會的， 是由身體里遺傳物質(zhì)控制的行為。例如，蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥類遷徙、母雞孵蛋、羚 羊爭斗、母豬哺乳等。每種動物都具有許多生來就會的行為，在生物學(xué)上，這種 先天性行

7、為叫本能。 請看掛圖， 這是根據(jù)真實(shí)照片繪制的。 一只母雞剛剛孵出了 雛雞，雛雞被拿開了， 在它面前出現(xiàn)了兩只小貓， 失去雛雞的母雞竟把兩只沒有母親的小貓當(dāng)成自己的孩子加以撫育。失去母親的小貓也把母雞當(dāng)成了自己的媽名師精編 優(yōu)秀教案媽接受母雞的撫愛。 有一只美國云雀， 正在哺育的雛鳥不見了， 發(fā)現(xiàn)魚池里有一個張開的大口， 便把小蟲送入這個口中。 其實(shí)這是 1 條偶然浮出水面的金龜。 當(dāng)金魚再次浮出水面， 云雀又喂它 1 條蟲，這樣一直連續(xù)喂了好幾個星期。出示圖片，然后對這兩個實(shí)例加以說明。學(xué)生：母雞和云雀哺育后代， 小貓接受哺育和金魚取食都是先天性行為。鳥類孵出后代以后有進(jìn)行哺育的行為，立即消

8、失。即使后代不存在了， 它們的這種本能并沒有教師：許多地方發(fā)現(xiàn)的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩，都是在與上述實(shí)例相似的 情況下形成的。 本能是生下來就有的行為， 顯然是由遺傳因素決定的。 同時也因 為這些動物體內(nèi)具備了神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，也就是生理因素成熟了。2. 后天性行為教師：動物的后天性行為不是生來就有的，而是動物在生活過程中逐漸形成的行為。可以說是動物在生活過程中，通過學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，逐漸建立起來的行 為活動。一般規(guī)律是，動物越高等，后天性行為越復(fù)雜，在動物全部行為活動中 占的比重也越大。實(shí)驗證明，各種多細(xì)胞動物部具有“ 學(xué)習(xí)能力”，也就是通過訓(xùn)練可以形成后天性行為。 經(jīng)過訓(xùn)練的蚯蚓可以

9、準(zhǔn)確地爬到它喜歡的環(huán)境里去。又如，曾在英 格蘭發(fā)現(xiàn) 1 只大山雀偷飲奶瓶內(nèi)的牛奶， 后來使得其他地區(qū)的大山雀也學(xué)會了偷飲牛奶。幼小的黑猩猩從成年黑猩猩的行為中，學(xué)會用細(xì)樹枝沾上水或唾液，從洞穴中粘取白蟻?zhàn)鳛槭澄铮ㄓ^看錄像） 。這里所說的動物的學(xué)習(xí)、 學(xué)習(xí)能力、 學(xué)習(xí)行為， 指的是動物在生活過程中逐 漸建立的條件反射過程，這是一種被動的、無意識的、呆板的行為。只要具有完 整的神經(jīng)系統(tǒng)、不一定具有腦的多細(xì)胞動物，都具有這種“ 學(xué)習(xí)” 的行為?，F(xiàn)在 通過幾個簡單的實(shí)驗說明這個問題。設(shè)計實(shí)驗：（1）燒杯里盛放著水螅，待觸手伸展時，用細(xì)木棒敲擊燒杯，水螅的觸手 縮回，重復(fù)兩、三次以后，水螅的觸手不再縮回

10、。（2）燒杯中盛放著 1 條金魚，同樣用細(xì)木棒敲擊燒杯，金魚受驚欲逃，重 復(fù)幾次以后，金魚便對敲擊燒杯不再予以理睬。（3）取 3 只甲蟲，從高處摔到玻璃水槽中，出現(xiàn)假死現(xiàn)象，重復(fù)幾次以后，同樣也不再假死了。這 3 個實(shí)驗中，動物所表現(xiàn)出來的行為都是后天性行為，都是通過學(xué)習(xí)才獲得的行為。 這些動物在生活過程中積累了經(jīng)驗，知道了這些刺激對自身并不造成危害，因此對以后多次出現(xiàn)的類似刺激便不再發(fā)生反應(yīng)了。教師讓學(xué)生閱讀教材中成年黑猩猩爬高取香蕉，教師提問：成年黑猩猩爬高取香蕉的學(xué)習(xí)能力與前面介紹的幾種動物的學(xué)習(xí) 能力有何不同？為什么？名師精編 優(yōu)秀教案教師小結(jié)；通過這幾個例子說明動物越高等，強(qiáng)，因此，

11、適應(yīng)各種復(fù)雜生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。利用經(jīng)驗解決問題的能力就越教師做出本節(jié)課小結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)了動物行為的 3 個特點(diǎn)和先天性行為和后 天性行為的概念， 動物先天性行為的特點(diǎn)是動物生來就具有的、由身體里遺傳物 質(zhì)所控制的行為； 而動物后天性行為的特點(diǎn)， 則是動物在成長的過程中， 通過生 活經(jīng)驗和“ 學(xué)習(xí)” 逐漸建立起來的新的行為活動?？傊瑒游镄袨榈漠a(chǎn)生是動物 體的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官、運(yùn)動器官和激素等多方面因素共同協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。板書設(shè)計第三節(jié)一. 動物行為的特點(diǎn)：1無論哪一種動物行為，都是一個運(yùn)動、變化的動態(tài)過程，并且包括動物 身體內(nèi)部的生理活動變化。2動物行為與環(huán)境密切相關(guān)，對個體生存和種族延續(xù)作用重要。3每種動物行為的產(chǎn)生，都是動物體的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器