幼兒園學(xué)前_小班美術(shù)《小鳥回家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)活動名稱：美術(shù)小鳥回家年齡段 : 小班領(lǐng)域 : 藝術(shù)領(lǐng)域活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)用撕貼的方法裝扮大樹媽媽。 （重點(diǎn)）能沿針孔或輪廓線撕出樹葉的大致輪廓，并粘貼到大樹上。（難點(diǎn)）體驗(yàn)幫助大樹媽媽讓小鳥回家的美好情感?；顒訙?zhǔn)備：材料：紅、黃、綠色打孔紙和畫出樹葉輪廓線的彩紙若干、膠棒、小筐等。課件、背景音樂。作品展板、三棵沒有樹葉的大樹。了解小鳥在大樹上的快樂生活。活動過程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒幫助大樹媽媽讓小鳥回家的愿望。提問：小朋友，你們知道小鳥的家在哪里嗎？小鳥喜歡什么樣的大樹？這棵大樹怎么了？小結(jié)：原來大樹媽媽沒有了葉子，小鳥都不愿意回家了，大樹媽媽好傷心呀！觀察操作材料，師幼共同探索撕貼樹葉

2、的方法。1）出示打孔彩紙，引導(dǎo)幼兒探索撕出樹葉的方法。提問： 你發(fā)現(xiàn)彩紙上的小秘密了嗎？怎樣把小樹葉從彩紙上取下 來？啟發(fā)幼兒交流自己的撕紙方法。（ 2）巧妙運(yùn)用兒歌，提升沿著輪廓撕樹葉的方法?！澳粗甘持概雠鲱^，一前一后扭一扭，扭一扭走一走，沿著洞洞轉(zhuǎn)一圈，樹葉寶寶變出來。 ”播放輕音樂，幼兒自主選擇材料打扮大樹，掌握撕貼的方法。（ 1）幼兒分三組，為大樹媽媽變出樹葉。（ 2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)彩紙上樹葉輪廓的不同（打孔和線描），引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料撕出樹葉，并將樹葉粘到大樹的樹冠上。（ 3）提醒幼兒將撕下的紙片放到小筐子里。分享交流，體驗(yàn)送小鳥回家的快樂。1）提問：大樹媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？引導(dǎo)

3、幼兒從樹葉的色彩、高矮、樹葉的完整性等方面進(jìn)行交流，使幼兒體驗(yàn)進(jìn)行撕貼活動的樂趣。2）討論：小鳥回到自己的家里，什么心情？它們會怎么玩？伴隨大樹媽媽的音樂，和小鳥一起快樂地舞蹈、歌唱、做游戲，感受小鳥在大樹上生活的快樂。小班美術(shù)活動小鳥回家學(xué)情分析小班幼兒有一定的撕紙經(jīng)驗(yàn)， 但由于小肌肉精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力不夠完善，因此他們在撕紙過程中常常會出現(xiàn)一撕到底的現(xiàn)象。因此， 我將撕紙的方法融入到兒歌中， 通過朗朗上口的兒歌引導(dǎo)幼兒掌握正確的撕紙方法。 同時(shí)根據(jù)幼兒的不同能力， 將目標(biāo)定位在沿針 孔撕和沿輪廓線撕兩個(gè)不同的層次， 體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異， 讓大多數(shù)幼兒體驗(yàn)到成功的快樂， 讓能力強(qiáng)的幼兒敢

4、于挑戰(zhàn)， 讓他們在活動中游刃有余。小班美術(shù)活動小鳥回家教材分析小鳥回家 選自 山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書小班上冊保護(hù)小動物的主題活動。本活動從幼兒熟悉和喜愛的大樹媽媽和小鳥入手， 引發(fā)幼兒喜歡動手創(chuàng)作的興趣， 激發(fā)幼兒關(guān)注自然喜歡小動物的美好情感。 指南中指出“應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。 ”因此本次活動，我以“哭泣的大樹”為切入點(diǎn)， 引發(fā)幼兒的好奇心，感受大樹媽媽和小鳥之間的親密情感。 在此基礎(chǔ)上， 通過創(chuàng)設(shè) “打扮樹媽媽， 送小鳥回家” 的情境，激發(fā)幼兒撕貼樹葉打扮樹媽媽的活動興趣， 引導(dǎo)幼兒在積極的動手操作中表達(dá)對大樹和小鳥的愛。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用撕貼的方法裝

5、飾大樹媽媽。 （重點(diǎn)）能沿針孔或輪廓線撕出樹葉的大致輪廓并粘貼到大樹上。 （難點(diǎn)）體驗(yàn)幫助大樹媽媽送小鳥回家的美好情感。實(shí)施策略：情境體驗(yàn)，巧妙激趣。通過出示“哭泣的大樹” ，引發(fā)幼兒與大樹產(chǎn)生共情，激發(fā)幼兒為小鳥重新建起美麗家園的美好情感， 引導(dǎo)幼兒在情境中學(xué)習(xí)、 探索、操作，激發(fā)創(chuàng)作欲望。自 主探索，兒歌提升。為更好地引導(dǎo)幼兒沿線撕出樹葉的輪廓， 掌握 “撕” 的正確方法，我們進(jìn)行了師幼的共同探索。 引導(dǎo)幼兒先觀察樹葉輪廓特點(diǎn)再鼓勵幼兒嘗試撕貼樹葉，最后教師運(yùn)用簡單富有童趣的兒歌幫助幼兒提升，有效解決了活動的重難點(diǎn)。領(lǐng) 域整合，注重審美。綱要中指出： “幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角

6、度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展。 ” “幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)在于萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)。 ”由此，在分享交流環(huán)節(jié)，我融入了點(diǎn)數(shù)、高矮、顏色、季節(jié)等內(nèi)容，巧妙的將美術(shù)與科學(xué)、語言等領(lǐng)域整合，引導(dǎo)幼兒在傾聽與賞析中探究與學(xué)習(xí)，表達(dá)與表現(xiàn)。同時(shí)在操作材料和背景展板的準(zhǔn)備上，我將每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿美感，在潛移默化中影響幼兒的審美體驗(yàn)， 將美育以潤物細(xì)無聲的方式自然滲透。小班美術(shù)活動小鳥回家課后反思撕紙對于小班幼兒來說非常具有挑戰(zhàn)性。 本次活動中我以 “幫助大樹媽媽讓小鳥回家”為主線貫穿整個(gè)活動，孩子們都興趣盎然?；貞洷敬位顒樱矣幸韵聨c(diǎn)思考：興趣是最好的老師。 本次活動通過情境帶入激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，讓活動得以順利開展。操作材料精心構(gòu)思，為幼兒地創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。在操作材料的投放上，我沒有像往常一樣讓每個(gè)幼兒一幅作品，而是在每一組投放了一棵大樹讓幼兒合作完成， 既能讓幼兒體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂趣， 又能讓幼兒感受到講評環(huán)節(jié)展板上整體畫面的美感。 在色彩方面我將彩紙分成了三大色系，即深綠、淺綠組成的綠色系，黃色、橘黃組成的黃色系、紅色和橘紅色組成的紅色系，為幼兒分組操作后的作品效果做好鋪墊，既富有美感又可以拓展其他領(lǐng)域的知識。在材料的難易程度上， 我投放了打孔和輪廓線兩種操作材料， 既讓大多數(shù)幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，又能滿足不