第13課 挑戰(zhàn)“兩極”5

1、挑戰(zhàn)“兩極”說課稿南坪中心校：張強(qiáng)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解歐盟形成過程，分析“聯(lián)合“對(duì)于歐洲崛起的重大意義；知道歐盟的地理范圍，提高識(shí)圖能力；簡(jiǎn)述日本在二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要措施，了解日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)以后在政治上的要求和表現(xiàn)分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國的借鑒意義，增強(qiáng)”以史為鑒“意識(shí)過程與方法：能力歸納法、識(shí)圖法，直觀地表現(xiàn)歷史基礎(chǔ)知識(shí)。閱讀教材內(nèi)外的資料，多角度地認(rèn)識(shí)解釋歷史事務(wù)并進(jìn)一步提高閱讀史料、歸納信息的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”意識(shí)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)，才能成為國家有用之人。社會(huì)制度不同并不意味敵視和隔閡，我們應(yīng)解放思想，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并把“發(fā)展”當(dāng)

2、作重心。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：歐盟形成的過程；日本推動(dòng)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和高速發(fā)展的因素，以及日本快速崛起對(duì)我國的借鑒作用。教學(xué)難點(diǎn)：新的力量中心形成對(duì)世界格局的影響。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)方法利用多媒體輔助，實(shí)行“五步教學(xué)法” （引讀探練結(jié)）五、教學(xué)過程引入：二戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場(chǎng)有歐洲戰(zhàn)場(chǎng)、北非戰(zhàn)場(chǎng)、太平洋戰(zhàn)場(chǎng)。二戰(zhàn)后的西歐和日本滿目瘡痍，他們是如何擺脫困境走向強(qiáng)大的以及強(qiáng)大后的西歐和日本對(duì)世界格局產(chǎn)生什么影響？引入課題“挑戰(zhàn)兩極”新課：（一）、相逢一笑泯恩仇歐洲聯(lián)合自主學(xué)習(xí)（閱讀教材回答以下問題）1、歐洲國家走向聯(lián)合的原因2、歐洲國家走向聯(lián)合的過程（以教師提供的聯(lián)合框架讓學(xué)生有針對(duì)性的閱讀最后在

3、學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示）3、歐共體和歐盟的區(qū)別以及當(dāng)今世界上最大的經(jīng)濟(jì)體？在學(xué)生對(duì)歐盟有了初步感知的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步展示歐盟的相關(guān)圖片、資料從而讓學(xué)生對(duì)歐盟有個(gè)更深入的了解，把外在的知識(shí)真正內(nèi)化論從史出：歐洲的聯(lián)合對(duì)歐洲和國際局勢(shì)產(chǎn)生怎樣的影響教師出示數(shù)據(jù)圖表和文字史料讓學(xué)生分析歸納總結(jié)，然后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的概括歸納過渡：歐洲通過聯(lián)合實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，逐步擺脫了困境，那么日本又是如何醫(yī)治戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷實(shí)現(xiàn)崛起的呢？（二）、抹去創(chuàng)傷謀發(fā)展日本崛起自主學(xué)習(xí)和小組合作（閱讀教材回答以下問題）1、_初，日本成為資本主義世界第二經(jīng)濟(jì)大國2、二戰(zhàn)后日本迅速崛起的原因有哪些？3、隨著

4、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，日本開始謀求_?4、20世紀(jì)90年代，日本要求成為_？在學(xué)生回答20世紀(jì)70年代成為資本主義世界第二經(jīng)濟(jì)大國的基礎(chǔ)上教師展示二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的起點(diǎn)，然后拋出問題“日本是實(shí)現(xiàn)迅速崛起的原因有哪些”學(xué)生通過自主閱讀能夠回答出崛起的內(nèi)外因。但是學(xué)生對(duì)于有些歷史概念理解起來比較困難此時(shí)展示民主化改革和非軍事化政策的具體解釋讓學(xué)生真正理解再次找學(xué)生回答日本崛起的內(nèi)因有哪些隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)日本開始謀求政治大國地位，而后展示日本謀求政治大國的表現(xiàn)過渡：日本通過利用美國的扶持和自身能夠依據(jù)國情制定恰當(dāng)?shù)恼咦罱K創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的奇跡，那么西歐和日本的再次崛起給國際局勢(shì)造成怎樣的影響呢（三）、

5、冷戰(zhàn)之下力漸增挑戰(zhàn)兩極以圖說史歐洲的聯(lián)合和日本的崛起對(duì)世界格局有什么影響展示兩幅漫畫體現(xiàn)歐洲和日本的崛起使資本主義世界形成了三足鼎立的局面動(dòng)態(tài)展示兩極格局下的日本和歐洲慢慢的壯大沖擊了美蘇兩極格局，促使世界向多極化方向發(fā)展合作探究西歐和日本的崛起對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的啟示給學(xué)生3分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組合作討論，以問題為基點(diǎn)發(fā)散學(xué)生的思維小結(jié)：他山之石，可以攻玉。西歐和日本的崛起為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)在充分結(jié)合國情的基礎(chǔ)上走出中國特色的社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興五：板書：挑戰(zhàn)兩極相逢一笑泯恩仇歐洲聯(lián)合抹去創(chuàng)傷謀發(fā)展日本崛起冷戰(zhàn)之下力漸增挑戰(zhàn)兩極六、設(shè)計(jì)感悟成功之處：新課程的核心理念是以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。因此這節(jié)課，學(xué)生通過看圖、讀史、寫感受三方面，充分參與課堂。不足之處：學(xué)生在分組活動(dòng)中因?yàn)樾愿癫町惗鸬牟煌憩F(xiàn)關(guān)注不夠。課堂練習(xí)：1、蘇聯(lián)解體后，日本加快了謀求政治大國的步伐，為此采取了一系列的措施，下列哪一項(xiàng)措施引起韓國、中國和朝鮮等周邊國家的擔(dān)憂和疑慮。（） A積極開展聯(lián)合國外交，爭(zhēng)取成為安理會(huì)常任理事國B注重日美關(guān)系C在歐美國家面前以“亞洲代表自居”D軍事力量不斷膨脹2、法國大作家雨果曾