臺江縣城關(guān)三小集體備課電子教案教案

1、臺江縣城關(guān)三小集體備課（電子教案）教案科目：語文 四 年級 班 下冊 第（ 6 ）單元 課 題：20.鄉(xiāng)下人家本單元第幾課時(shí)第 12課時(shí)主 備 人：王麗執(zhí)教時(shí)間 ：執(zhí) 教 人：張應(yīng)蘭 王麗 熊克章 楊小燕教學(xué)內(nèi)容：20.鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章所描繪的意境。感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，體會(huì)文章所描繪的意境。.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。會(huì)作者對鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)隨著文章的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪

2、的美景，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。課前準(zhǔn)備.生字、詞語卡片。.課文插圖的掛圖及投影片。.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。教學(xué)課時(shí)2教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)過程本節(jié)課我的教學(xué)觀點(diǎn)：（教學(xué)時(shí)批注）第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入 出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？ 結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。 有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體地描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。二、自學(xué)生字、新

3、詞，初讀課文，整體感知 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。 練習(xí)將課文讀通順。 默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況 指名認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“s”，“巢”不要讀成“co”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“gun”。 指名讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。 交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。四、深入閱讀，感悟思想 全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。 教師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家

4、，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。五、自讀課文，想象畫面 找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美 美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片，指名讀。二、自由讀課文，想象畫面回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。三、全班交流你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)： “別有風(fēng)趣的裝飾”（）理解“別有風(fēng)趣”“裝飾”的含義。（）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？ “比

5、那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！保ǎ╅]上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。（）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？四、整體回顧，想象拓展 剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，你一定會(huì)有更深刻的感受。 師生齊讀最后一節(jié)。 想象一下，在冬天的鄉(xiāng)下人家，可能是一幅怎樣的圖畫呢？ 全班交流。五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)

6、習(xí)活動(dòng)的任務(wù) 讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！ 讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等） 各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。 教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。六、課外作業(yè) 有感情地朗讀課后的的小詩在天晴了的時(shí)候，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒） 小練筆：寫下你心中的鄉(xiāng)下人家冬天獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。作業(yè)布置：1.抄寫生字。 2.完成課堂點(diǎn)睛練習(xí)。3、預(yù)習(xí)新課板書設(shè)計(jì)： 課后反思：臺江縣城關(guān)三小集體備課（電子教案）教案科目：

7、語文 四 年級 班 下冊 第（ 6 ）單元 課 題：21.牧場之國本單元第幾課時(shí)第 3 課時(shí)主 備 人：王麗執(zhí)教時(shí)間 ：執(zhí) 教 人：張應(yīng)蘭 王麗 熊克章 楊小燕教學(xué)內(nèi)容：21.牧場之國教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識個(gè)生字。.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的美。荷蘭”。.體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村活的可愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)難點(diǎn)感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)師

8、生活動(dòng)過程本節(jié)課我的教學(xué)觀點(diǎn)：（教學(xué)時(shí)批注）第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入、在我們生活的地球上有許多美麗的地方，讓今天說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？、板書課題，學(xué)生齊讀課題。、閱讀“資料袋”，增加對荷蘭的了解。、教師相機(jī)簡介作者，輕描荷蘭。生平簡介：卡雷爾恰佩克（18901938），捷（ji）克小說家兼劇作家，14歲開始發(fā)表詩作，一生經(jīng)歷豐富，著作浩瀚。主要作品：散文明亮的深潭；科幻小說鯢（n）魚之亂等。荷蘭常常被人稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運(yùn)河之國”。它的真正國名叫“尼德蘭”，“尼德”是“低”的意思，“蘭”是“土地”，合起來稱為“低洼之國”。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，主要飼養(yǎng)黑白花奶牛

9、。奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)。二、自讀課文，感知牧場之美、 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、學(xué)習(xí)本課生字詞，需注意的字音：. 說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？三、深入閱讀，欣賞牧場之美、 課文中有一句話，出現(xiàn)了四次，是哪一句？在什么地方？ 、學(xué)生匯報(bào)。（這就是真正的荷蘭。）、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？第一次：是對第自然段的一個(gè)總結(jié)性的議論。第二次：引出下文寫荷蘭草原上馬的描述。第三次、第四次：分別是對第、自然段的總結(jié)性的議論?？偟膩碚f，文中四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”在結(jié)構(gòu)上使文章脈絡(luò)清晰，條理清楚，在內(nèi)容上強(qiáng)化了作者對荷蘭牧場贊美之情。、引領(lǐng)學(xué)習(xí)第段。（）自讀課文第自然段，畫一畫，

10、找出你覺得這一段中能體現(xiàn)真正的荷蘭的語句。（）學(xué)生匯報(bào)，全班交流。、請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第自然段的方法，自學(xué)第、自然段。（）把能體現(xiàn)真正的荷蘭的詞語畫下來。（）作者是怎么描寫牧場之國的牛、馬、豬、羊、牧民的？（寫老牛時(shí)，運(yùn)用了想象的表達(dá)手法，還運(yùn)用了比喻的修辭。如“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。”這是想象?！芭俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。”這是比喻和擬人）（作者在寫景時(shí)注重了色彩的搭配對比，如第自然段中，綠色的草地、黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛，給人們以強(qiáng)烈的視覺美。除了這些之外，課文中還寫了草原、運(yùn)河、天空這些景色，草原是牛、馬、羊、牧民活動(dòng)的場所，同時(shí)它與運(yùn)河、天空

11、一起共同構(gòu)成景物的背景，使整個(gè)意境顯得開曠遼闊，優(yōu)美迷人，令人心曠神怡。）、學(xué)生自讀自悟教師引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊想象畫面。有感情朗讀，如：個(gè)人讀、互讀引讀、范讀默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)。、領(lǐng)略牧場夜晚靜謐之美，再次感嘆。（）教師配樂范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場夜晚靜謐之美。（）學(xué)生交流感受。四、指導(dǎo)朗讀、指名讀，其他同學(xué)閉目想象所描繪的畫面。、自由、有感情地朗讀，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光美。五、感悟語言文字美、本文在寫景狀物時(shí)語言生動(dòng)形象，畫出你喜歡的詞句。、指名讀自己喜歡的詞句，并積累下來。六、資料鏈接風(fēng)車王國荷蘭素有“風(fēng)車王國”的美稱，在荷蘭隨處可見的一座座古樸而典雅的風(fēng)車，給這個(gè)美麗

12、的國度增添了幾分姿色。年荷蘭人發(fā)明了世界上的第一座風(fēng)車，從此開始了人類使用風(fēng)車的歷史。風(fēng)車首先在荷蘭出現(xiàn)主要取決于荷蘭獨(dú)特的地理位置和荷蘭人對動(dòng)力的迫切需求。荷蘭地處歐洲西部海岸，與大不列顛島遙遙相望并構(gòu)成漏斗形尾部的地理特征，大西洋季風(fēng)從北海長驅(qū)直入，荷蘭正處風(fēng)帶要沖，長年受益，風(fēng)車也就應(yīng)運(yùn)而生了。到了世紀(jì)，荷蘭風(fēng)車達(dá)到了鼎盛時(shí)期，風(fēng)車除了用來排水、灌溉外，還用來發(fā)電，荷蘭人依靠這些風(fēng)車變滄海為田，建設(shè)美好家園。七、小結(jié)升華，感悟牧場之美今天我們一起走進(jìn)了美麗的荷蘭，學(xué)習(xí)了美麗的牧場之國，此時(shí)我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭。作業(yè)布置：抄寫生字詞。 2、熟讀課文，體會(huì)課文所表

13、達(dá)的思想感情。完成課堂點(diǎn)睛練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 課后反思：課 題：22、古詩詞三首本單元第幾課時(shí)第 4-5課時(shí)主 備 人：王麗執(zhí)教時(shí)間 ：執(zhí) 教 人：張應(yīng)蘭 王麗 熊克章 楊小燕教學(xué)內(nèi)容：22、古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動(dòng)人民的熱愛之情。根據(jù)詩所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，感受田園生活及其情趣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)詩所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，感受田園生活極其樂趣。教學(xué)難點(diǎn)小山村的圖片、子規(guī)叫聲錄音、掛

14、圖。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)過程本節(jié)課我的教學(xué)觀點(diǎn)：（教學(xué)時(shí)批注）第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們再來認(rèn)識一位詩人，翁卷，他出生于美麗的江南水 溫州。每當(dāng)人們提到他，就會(huì)想到這首詩。（出示課題及內(nèi)容）二、初讀、認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。、借助課文注釋或查字典，把這首詩讀正確，初步理解古詩內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月，體會(huì)畫面美、老師范讀，輕重緩急得體，抑揚(yáng)頓挫分明。、指名學(xué)生試讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。、指導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會(huì)感情?！熬G遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！保ǎ┩高^“綠遍山原”這四個(gè)字，你仿佛看到什么綠了？（山嶺和原野都綠了。）（）誰還從哪兒感受到了畫一般的美？（白滿川）讀著這句話，你

15、看到了什么？（出示畫面）你能把它讀出來嗎？（綠）（）四月的鄉(xiāng)村還有更美的呢，聽，那空中傳來什么啼叫的聲音？（子規(guī)聲聲）知道子規(guī)是怎么叫的嗎？好，讓我們一起來聆聽子規(guī)的歌聲。（）你是怎樣理解這兩句詩的？（春天，山陵和原野遍布綠色，到處都是已翻耕好的水田，稻田里的水色映著天空，呈現(xiàn)一片片白色。杜鵑聲聲啼鳴，似乎在催促人們快點(diǎn)干農(nóng)活，春雨漾漾如煙似霧。）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！保ǎ傲恕笔鞘裁匆馑?？（結(jié)束）（）理解這兩句詩并體會(huì)感情。（鄉(xiāng)村的四月，農(nóng)民是非常繁忙的，干農(nóng)活是非常辛苦的，但他們卻很勤勞，作者在這首詩中正是要贊美鄉(xiāng)村四月里農(nóng)民勤勞耕作，任勞任怨的精神）、指導(dǎo)朗讀、背誦。四、明

16、確課文主題、這首詩前兩句寫景，后兩句寫人，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。、看到了這么美的畫面，聽到了這么悅耳的聲音，讓我們再來讀這首詩，讀著讀著，你覺得這是一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月呢？、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么幸福的農(nóng)家生活，美美地讀讀這首詩，用你的朗讀帶我們走進(jìn)這如詩如畫的鄉(xiāng)村四月。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、讓學(xué)生齊讀古詩鄉(xiāng)村四月。、這首詩描寫了農(nóng)村什么景象？（學(xué)生講述）設(shè)計(jì)意圖：鄉(xiāng)村四月與四時(shí)田園雜興這兩首詩都是描寫古代農(nóng)村景象。二、導(dǎo)入新課、今天我們來學(xué)習(xí)范成大的詩四時(shí)田園雜興，這首詩也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。、教師釋題意?！八臅r(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田

17、園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫來?！八臅r(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。三、介紹作者范成大（公元11261193年），字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人。請同學(xué)們看資料對作者更深的了解。設(shè)計(jì)意圖：讀者只有對作者生平深入地了解才能和作品對話，和詩人對話，明詩意，悟詩情。四、朗誦詩，弄懂詩意、教師范讀，讓學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩的畫面。、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。、請看掛圖，哪些詩句描寫了畫面。、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。、學(xué)生一邊讀一邊

18、想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。、全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開想象，用自己的話講講詩意思。五、品評朗讀，感悟詩情、詩境、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩，讓學(xué)生想象詩中意境。、逐句品評，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，流露出作者對熱愛勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。六、拓展視野、想一想，說一說，你和詩中的兒童相比是不是更幸福？、背誦默寫這首詩。第三課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)、自

19、學(xué)生字。、查閱并收集與該詞相關(guān)的資料。二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣、知道姜太公釣魚的故事嗎？（姜太公釣魚的鉤子是直的，而且不放魚餌。他的鉤離水面三尺，這能釣到魚嗎？他是在釣一個(gè)人周文王。后來周文王果然來了。姜太公是釣來周文王對他的重用，果然幫助周文王推翻了暴政，建立周王朝。）、唐代詞人張志和釣魚與姜太公釣魚有幾他相似之處，也是直鉤垂釣，不放魚餌。今天我們就走進(jìn)他的詞漁歌子三、初讀感知，讀出“詞”味、讀這首詞，每人最少讀三次，要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味。、指名朗讀。、結(jié)合進(jìn)行生字教學(xué)。四、精讀感悟，悟出“詞”畫、什么叫“不須歸”？為什么“不須歸”？、找出描寫景物的句子。（）張志和不僅是著名的詞人，

20、還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的“詞中有畫，畫中有詞”。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物？（）學(xué)生標(biāo)畫，教師巡堂。、想象色彩：如果你們把這些景物畫出來，你們會(huì)用上那些色彩呢？為什么？、想象畫面：短短的27個(gè)字，就讓我們讀出了這么多景物，這么多的色彩，想一想，這是一幅怎樣的畫？你能用什么詞來形容它？五、拓展延伸，品出“釣”情、這么美的景象，你愿意歸去嗎？張志和呢？你們怎么知道的？、作詩和詩：他不愿意回去，他的哥哥卻很擔(dān)心他。擔(dān)心他長期在外，怕他惹出麻煩來，于是出錢給他蓋了一

21、所草房，還寫了一首詞送給張志和，就是這首和答弟志和漁父歌?！皹肥秋L(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還?！眮碜杂傻刈x一讀。哥哥這首詞寫什么？（哥哥在叫弟弟干什么呀？）你怎么知道的？你們就是張志和，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來回答我。、讀出詞中畫，還讀出詞中人，詩詞就有這樣無限的想象空間。讀詩歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。了解張志和嗎？（張志和不僅是詩人、畫家，還精通音律。歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱煙波釣徒。）、姜太公釣魚釣的是周文王，那么張志和釣到了什么呢？（悠

22、閑的生活、清閑飄逸的心，這也是他一生的追求心志平和。）、我們像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起讀（讀全詞）。六、回歸主題，升華“詞”情、假如你來到浙江你一定會(huì)看哪座山？（西塞山）來到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？（張志和）、欣賞唱詞漁歌子。七、作業(yè)收集有關(guān)釣魚的詩詞。作業(yè)布置：1抄寫生字、生詞。2有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：課后反思：臺江縣城關(guān)三小集體備課（電子教案）教案科目：語文 四 年級 班 下冊 第（ 6 ）單元課 題：23、麥哨本單元第幾課時(shí)第7課時(shí)主 備 人：王麗執(zhí)教時(shí)間 ：執(zhí) 教 人：張應(yīng)蘭 熊克章 楊小燕 王麗教學(xué)內(nèi)容：23、麥哨教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識“畔、兜、穗”

23、等個(gè)字。、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。教學(xué)重點(diǎn)感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。教學(xué)難點(diǎn)麥哨錄音，田園風(fēng)光的圖片。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)過程本節(jié)課我的教學(xué)觀點(diǎn)：（教學(xué)時(shí)批注）第一課時(shí)一、聽田園牧歌、板書課題：給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？、交流，讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音

24、字“和”“應(yīng)”。（提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（提示：短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）、有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。二、賞田園畫意、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”的畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。（）孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡

25、花兜肚彩頭巾。”看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫（）田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”哪些顏色映入你的眼簾？（鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）隨機(jī)板書：油菜，蠶豆，稻花（）田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象？（到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點(diǎn)品味“擎”。（與“舉、托”相比，“

26、擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。）隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌（）小伙伴游戲樂：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場?！笨磮D想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì)怎樣快樂地游戲？例：只見小牛來了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！彪S機(jī)板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們

27、樂開花。（）“茅茅針”滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料） 質(zhì)疑：課文以麥哨開頭，又以麥哨結(jié)尾，有何用意？（全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意蘊(yùn)悠長，暗示孩子們的童年生活如同那麥哨的聲響，歡快、柔美、悠遠(yuǎn)、綿長）三、抒田園詩情、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句

28、的節(jié)奏美，積累詞句）“一聲呼，一聲應(yīng)”“玩累了，喊渴了”“密密的，鼓鼓的”“嚼嚼，吮吮”“你呼我應(yīng)，此起彼落。”“一張張，一朵朵，一蓬蓬”“那么歡快，那么柔美”“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”（重疊與對稱）“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。”（排比句）、品味精美詞句。擬人句：“麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。”（把麥田當(dāng)作人來寫，顯得非常親切，富有情調(diào)，流露了作者的喜愛之情）比喻句：“那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！保ㄟ@句中包含兩個(gè)比喻句，后一個(gè)比喻句是順著前一個(gè)比喻句說下去的。比喻貼切，使景物染上了藝術(shù)的靈性）四、課外作業(yè)1.請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。2.認(rèn)真觀察鄉(xiāng)間田野的美麗景觀。作業(yè)布置：1、摘抄優(yōu)美詞句 2、熟讀課文。3、完成課堂點(diǎn)睛練習(xí)。