九年級(jí)化學(xué)課題1空氣優(yōu)秀課例學(xué)案課堂實(shí)錄

1、課題1 空氣課堂實(shí)錄一、激情2分鐘師：上課生：老師好！拼搏為理想，奮斗為夢(mèng)想（班級(jí)口號(hào)）師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師：（謎語(yǔ)引入）看不見(jiàn)摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，一時(shí)一刻離不了。這是什么物質(zhì)呢？生：（謎底）是空氣師：很好，看來(lái)這位同學(xué)很聰明，喜歡動(dòng)腦，課外知識(shí)較豐富。同學(xué)們對(duì)空氣了解多少呢？今天我們一起來(lái)了解空氣。首先大家一起朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。生（齊讀）：(學(xué)習(xí)目標(biāo))通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)了解空氣的主要成分并記住其體積分?jǐn)?shù)；重點(diǎn)：記住空氣的體積分?jǐn)?shù)難點(diǎn)：空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)原理師：大家拿出學(xué)案，小組長(zhǎng)檢查學(xué)案完成情況，并把分值寫在表格中。教師巡視各組學(xué)習(xí)情況。（3分鐘）（發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)

2、容都為完成）師：探究導(dǎo)航：一、空氣的存在（通過(guò)實(shí)驗(yàn)）師：你能證明空氣的存在嗎？生A：能。用塑料袋一罩，就會(huì)看到塑料袋鼓起來(lái)了，就證明那里有空氣。師：空氣被兜住了。生B：用手扇一扇感覺(jué)有風(fēng)。師：風(fēng)其實(shí)就是空氣流動(dòng)造成的。生C：用空的塑料瓶裝水時(shí)，會(huì)從瓶口往外咕咕冒氣泡，其實(shí)就是瓶?jī)?nèi)的空氣被趕出的現(xiàn)象。師：我這有一個(gè)集氣瓶（展示集氣瓶），我說(shuō)它是空的，對(duì)不對(duì)？生：不對(duì)。里面有空氣。師：沒(méi)錯(cuò)，你能用這一集氣瓶收集課室內(nèi)的空氣嗎？生A：把集氣瓶拿起來(lái)在課室內(nèi)上下晃一晃。生B：不行，在進(jìn)入課室前瓶?jī)?nèi)已有空氣了，必須先把瓶?jī)?nèi)的空氣倒掉才行。師：對(duì)，如何把瓶?jī)?nèi)的空氣趕跑呢？生：在課室內(nèi)先用集氣瓶裝滿水，再把

3、水倒掉，最后蓋上玻璃片，這樣就收集到了課室內(nèi)的空氣。師：很好，這位同學(xué)積極動(dòng)腦，找到了解決的辦法，大家要向他學(xué)習(xí)。師：正因?yàn)榭諝鉄o(wú)色無(wú)味不容易被人們察覺(jué)，所以盡管它客觀存在，但人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過(guò)程。下面哪位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹空氣是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的。生: 1777年，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在如接受其它化學(xué)家見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，認(rèn)到空氣是兩種氣體的混合物，一種是能助燃、有助于呼吸的氣體，并把它命名為“氧”，另一種不助燃、無(wú)助于生命的氣體，命名為“氮”，意思是“不能維持生命”。師：剛才同學(xué)們也說(shuō)了，空氣是由氧氣、氮?dú)獾榷喾N物質(zhì)組成的，但其各種物質(zhì)的含量卻各不相同。今天我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是測(cè)定空氣中氧

4、氣的含量。師：下面我們就學(xué)著用科學(xué)家的研究方法和精神研究一下空氣的成分。展示并介紹實(shí)驗(yàn)裝置： 在集氣瓶的最下面的皮筋是瓶?jī)?nèi)預(yù)留的水的水位線。上面的空氣我用四根皮筋等分為幾份？我們要測(cè)定的就是這段空氣中氧氣占的體積。師（設(shè)疑激趣）：為什么這套裝置就能測(cè)定出氧氣的體積呢？請(qǐng)大家看學(xué)案中的【資料】：氧氣含量的測(cè)定中的測(cè)定原理。（生看）師：自己認(rèn)為確實(shí)看明白這個(gè)原理的同學(xué)舉手。（2-3名同學(xué)舉手）師：既然多數(shù)同學(xué)不明白，那么我給大家解釋一下，紅磷燃燒需要氧氣，它在這里的作用是充當(dāng)小一個(gè)小偷，它偷走了密封空氣中的氧氣，使瓶?jī)?nèi)氣體減少，壓強(qiáng)也跟著減少，等集氣瓶冷卻到室溫時(shí)打開(kāi)止水夾，就會(huì)有水從燒杯中倒吸入

5、瓶中補(bǔ)充氧氣減少的體積。師：演示實(shí)驗(yàn)2-1(邊做邊講) 取過(guò)量的紅磷放在燃燒匙中，放在酒精燈火焰上，點(diǎn)燃紅磷后立即伸入集氣瓶中并迅速塞緊塞子。觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。（請(qǐng)旁邊學(xué)生用手摸集氣瓶壁）生1：有大量的白煙產(chǎn)生，用手摸集氣瓶壁有熱的感覺(jué)。生2：紅磷燃燒放出熱量。師：我們的集氣瓶還沒(méi)有冷卻到室溫，所以我們先不能打開(kāi)，那么大家先來(lái)思考幾個(gè)問(wèn)題？實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)紅磷要過(guò)量，為什么？生：可以將氧氣消耗完。（師表?yè)P(yáng)）師：為什么要塞緊橡皮塞？生：防止里面的白煙冒出。師：對(duì)，防止里面的白煙冒出；外面的氣體也可以進(jìn)去，這樣里面減少的氣體就不全是氧氣的體積了。師：為什么要冷卻到室溫呢？（生都不會(huì)）師（提示）：想想如果

6、沒(méi)有冷卻到室溫，集氣瓶中的氣體處于什么狀態(tài)？（生還不答）氣體在溫度高時(shí)呈膨脹狀態(tài)，有一股向外跑的勁，所以水不易進(jìn)去，就不能準(zhǔn)備測(cè)出氧氣體積。師：現(xiàn)在我們看看，集氣瓶冷卻了沒(méi)有，到底氧氣占空氣的多少？把止水夾打開(kāi)后能看到什么現(xiàn)象？生：水從燒杯吸進(jìn)集氣瓶，集氣瓶中的水液面上升了一格。師：說(shuō)明什么？生：五分之一。師:同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，先對(duì)子學(xué)再組內(nèi)交流：學(xué)案中的觀察與思考和【交流與討論】的內(nèi)容（約10分鐘）師:巡視各小組的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生不會(huì)的、錯(cuò)的內(nèi)容記錄下來(lái)，或與學(xué)生交流。分配各小組學(xué)習(xí)任務(wù)。師：剛才各小組的同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)中并積極的進(jìn)行交流和討論，特別是第四組的同學(xué)，還與老師進(jìn)行交流。（評(píng)

7、價(jià)的同時(shí)把各小組的分?jǐn)?shù)寫好）下面進(jìn)行展示這一環(huán)節(jié)。生：各小組按教師分配的任務(wù)到各自的黑板上抄寫題目并把寫好答案。（約5分鐘）師：下面由一組的同學(xué)開(kāi)始進(jìn)行展示.生（1組）：我們組展示的是觀察與思考中的1：實(shí)驗(yàn)所用的主要儀器有：集氣瓶、燒杯、橡膠塞、玻璃導(dǎo)管、橡膠管、止水夾、酒精燈等。 2、觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：(1)紅磷燃燒發(fā)出黃光，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量。 (2)瓶?jī)?nèi)水位上升，集氣瓶?jī)?nèi)紅墨水液面上升約上升了一格，即約有1/5體積的水進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)。 師（提問(wèn)）：說(shuō)明什么？生：說(shuō)明氧氣占空氣的五分之一。師(強(qiáng)調(diào))：氧氣約占空氣體積的五分之一。生（問(wèn)）：紅磷燃燒是屬于化學(xué)變化，那它的生成物是什么?為什

8、么進(jìn)入集氣瓶的水是約1/5體積，而不是1/4或1/3呢？師：這一問(wèn)題提得很好，就由下一組的同學(xué)來(lái)回答。生（2組）：我們組展示的是觀察與思考中的3：白煙就是紅磷燃燒后生成的產(chǎn)物五氧化二磷，這一反應(yīng)的文字表達(dá)式是： 點(diǎn)燃紅磷+氧氣-五氧化二磷4、紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了瓶?jī)?nèi)的 氧 氣 。師（提問(wèn)）：瓶?jī)?nèi)的氧氣沒(méi)有了，那么集氣瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)是否發(fā)生改變，這與我們實(shí)驗(yàn)中觀察到打開(kāi)止水夾后，有水進(jìn)入集氣瓶中是否有關(guān)呢？請(qǐng)下一組的同學(xué)來(lái)為我們說(shuō)一說(shuō)。生（3組）：我們組展示的是觀察與思考中的5：從氧氣含量的測(cè)定原理可知，紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，氧氣沒(méi)有了，瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)就會(huì)減少，外界壓強(qiáng)大于瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)

9、就會(huì)把水壓進(jìn)集氣瓶；進(jìn)入瓶?jī)?nèi)約有1/5體積的水，那是因?yàn)榧瘹馄績(jī)?nèi)的氧氣就約占瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5，瓶?jī)?nèi)的空氣跟外界的空氣成分是一樣的，因此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：氧氣約占空氣體積的1/5。生（提問(wèn)）：那剩下4/5的氣體是什么呢？師：很好。那剩下的4/5的是什么呢？現(xiàn)在大家再觀察老師的演示。師：（演示實(shí)驗(yàn)）我用燃著的木條伸入集氣瓶中，同學(xué)們注意觀察：木條熄滅。通過(guò)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明這種氣體是氮?dú)?。生?組）我們組展示的是知識(shí)點(diǎn)識(shí)記 實(shí)驗(yàn)表明， 空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，大約是：氮?dú)?78%，氧氣 21 稀有氣體0.94，二氧化碳 0.03，其它氣體和雜質(zhì)0.03。（2分鐘記憶）師（點(diǎn)撥）：空氣的成分是按

10、體積分?jǐn)?shù)計(jì)算的，各百分含量是體積含量：如100L空氣中有21L氧氣，稀有氣體是空氣大家族中的小家族，含氦、氖、氬等氣體）若按質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算也是這個(gè)數(shù)值嗎？生：不是。師：能否作具體的解釋。生：若按質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，假如100克的空氣中，我們不能說(shuō)成含有氮?dú)?8克，氧氣21克了。師 ：很好，這位同學(xué)的解釋很具體，給他們組加5分。請(qǐng)下一組的同學(xué)展示。生（5組）：我們組展示的是【交流與討論】紅磷的量為什么要過(guò)量？原因是可以將氧氣消耗完。為什么要等集氣瓶冷卻到室溫時(shí)才打開(kāi)止水夾？水不易進(jìn)去，就不能準(zhǔn)確測(cè)出氧氣體積。師（提問(wèn)）：為什么水不易進(jìn)去？（學(xué)生不會(huì)）師（解釋）：想想如果沒(méi)有冷卻到室溫，集氣瓶中的氣體處于

11、什么狀態(tài)？（生還不答）氣體在溫度高時(shí)呈膨脹狀態(tài)，有一股向外跑的勁，所以水不易進(jìn)去，就不能準(zhǔn)備測(cè)出氧氣體積。生 ：3、為什么要塞緊橡皮塞？ 防止里面的白煙跑出來(lái)，里面減少的不是氧氣的體積了。生（另一組）：我認(rèn)為還有一個(gè)原因是防止外面的氣體進(jìn)去，補(bǔ)充減少的氧氣體積，這樣會(huì)影響實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)值。師：很好，這為同學(xué)能從不同的角度考慮問(wèn)題。給他們組加5分。生（6組）：我們組展示的是課堂檢測(cè)1、下列事實(shí)說(shuō)明空氣中含有哪些成分（1）空氣是制造氮肥的原料 氮 氣 ；（2）餅干在空氣中放置逐漸變軟 水蒸氣 ；（3）蠟燭在空氣中燃燒 氧氣 ；（4）長(zhǎng)期放在空氣中的石灰水表面上有一層白膜 二氧化碳 。2、某同學(xué)在做測(cè)

12、定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，測(cè)得的氧氣含量數(shù)值都偏低入集氣瓶?jī)?nèi)的水明顯少于1/5，你們幫他分析是何原因。答：我們組討論后的答案是有2個(gè)原因：（1）、紅磷量不夠。（2）、未冷卻到室溫就打開(kāi)止水夾讀數(shù)。生（補(bǔ)充）：裝置的氣密性不好即漏氣。3、測(cè)定空氣中氧氣所占的體積分?jǐn)?shù)，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)耐熱活塞的底部放一小塊（足量）白磷，然后迅速將活塞下壓，可以觀察到的現(xiàn)象為紅磷燃燒發(fā)出黃光，有大量的白煙產(chǎn)生，放出熱量。冷卻至原來(lái)溫度時(shí)，慢慢松開(kāi)手，活塞最終將回到刻度 4 處，試回答白磷燃燒的原因 活塞向下做功產(chǎn)生熱量，點(diǎn)燃白磷 ；由此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是 氧氣約占空氣體積的1/5 。師（補(bǔ)充）：由于

13、紅磷燃燒是需要的最低溫度是42攝氏度，活塞做功產(chǎn)生的熱量就能把紅磷點(diǎn)燃。師：下面進(jìn)行知識(shí)反饋，請(qǐng)出各組的2號(hào)和4號(hào)同學(xué)上黑板默寫出空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，有哪些成分且體積分?jǐn)?shù)是多少？生：2號(hào)和4號(hào)上黑板，其余學(xué)生也在下面自行默寫。師：各組的組長(zhǎng)對(duì)本組同學(xué)的默寫情況進(jìn)行批改并把分?jǐn)?shù)寫在本組的表格內(nèi)。生：組長(zhǎng)進(jìn)行批改。師（點(diǎn)評(píng)）：從默寫的情況來(lái)看同學(xué)們都能記住空氣的成分和其所占的體積分?jǐn)?shù)。 今天，大部分同學(xué)上課都很認(rèn)真，小組成員能參與到學(xué)習(xí)中并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)、積極思考和動(dòng)腦，特別是5組的同學(xué)。希望在今后的學(xué)習(xí)中大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。師（總結(jié)）：本節(jié)的重點(diǎn)是記住空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)，空氣中氧氣含量的

14、測(cè)定已學(xué)習(xí)完了，大家要在理解測(cè)定原理的基礎(chǔ)上記住反應(yīng)的文字表達(dá)式、現(xiàn)象、結(jié)論及誤差原因。師：把各小組的總分加起來(lái)并排出名次。編制人： 課題1空氣（第一課時(shí)）年級(jí)九年級(jí)學(xué)科化學(xué) 導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：科主任學(xué)生姓名預(yù)習(xí)檢查人優(yōu)秀一般差學(xué) 案學(xué)生筆記一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)了解空氣的主要成分并記住其體積分?jǐn)?shù)；重點(diǎn)：記住空氣的體積分?jǐn)?shù)難點(diǎn)：空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)原理二、知識(shí)鏈接（便于學(xué)生理解或?qū)W習(xí)本節(jié)課的知識(shí)）（1）物理學(xué)中壓強(qiáng)與體積的關(guān)系：氣體越多，壓強(qiáng)越大；氣體越少，壓強(qiáng)越小，這是探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)依據(jù)；（2）蠟燭等物質(zhì)可以在空氣中燃燒，說(shuō)明空氣中含有氧氣?！举Y料】空氣中氧氣含量

15、的測(cè)定實(shí)驗(yàn)的【實(shí)驗(yàn)原理】 利用某些物質(zhì)與空氣中的氧氣反應(yīng)（不生成氣體），氣體的體積減少，從而使容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，讓水進(jìn)入容器。測(cè)定進(jìn)入容器內(nèi)水的體積，即為空氣中氧氣的體積。 探究導(dǎo)航：一、空氣的存在（通過(guò)實(shí)驗(yàn)）1、你能否證明空氣的存在？ 2、你能采集一瓶課室的空氣嗎？ 三、 自主、合作、探究（學(xué)習(xí)內(nèi)容）觀察與思考 實(shí)驗(yàn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本實(shí)驗(yàn)21）1、實(shí)驗(yàn)所用的主要儀器有 2、觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 3、這一反應(yīng)可用文字表示為： 4、紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？ 5、冷卻后打開(kāi)止水夾，為什么有水進(jìn)入集氣瓶且約占集氣瓶容積五分之一的水？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 知識(shí)點(diǎn)識(shí)記 空氣中所占的體積分?jǐn)?shù)計(jì)算為： 78%， 21， 0.94，二氧化碳 ，其它氣體和雜質(zhì) ?！窘涣髋c討論】 1、紅磷的量為什么要過(guò)量？原因是 2、為什么要等集氣瓶冷卻到室溫時(shí)才打開(kāi)止水夾？ 3、為什么要塞緊橡皮塞？ 四、 課堂檢測(cè)1、下列事實(shí)說(shuō)明空氣中含有哪些成分？（1）空氣是制造氮肥的原料 ；（2）餅干在空