孫權(quán)勸學(xué)PPT優(yōu)秀課件.

1、師曠勸學(xué)晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”公曰：“善哉！”孫權(quán)勸學(xué)資治通鑒 司馬光（北宋）資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。書(shū)名“資治”，說(shuō)明本書(shū)編撰的目的為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”。 司馬光：字君實(shí)，世稱(chēng)涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家，著有司馬文正公集稽古錄等。 朗讀斷句初，權(quán)/謂/呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)

2、涂掌事，不可/不學(xué)!”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(y)!但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。 卿言/多務(wù)，孰/若/孤?孤/常/讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始/就學(xué)。及/魯肅/過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚/曰:“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見(jiàn)/事之晚乎!”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。默讀翻譯文言翻譯五字法：友情提示留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官 名、書(shū)名。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古代文言詞，。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。疏通文意 初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)

3、！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！但 當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事 耳。卿言多務(wù)，孰 若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管事務(wù)用事務(wù)難道想做句末語(yǔ)氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)與相比怎樣以（之）為 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論 議，大 驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和討論議事非?，F(xiàn)在就重新為什么無(wú)實(shí)義遲于是拜見(jiàn)表順接疏通文意 初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事多來(lái)推辭。權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博

4、士邪！孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)成為博士嗎？ 但 當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事 耳。卿言多務(wù)，只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。 你說(shuō)事務(wù)多，孰 若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處。” 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，蒙論 議，大 驚曰：“卿今者魯肅和呂蒙議論天下大事，十分驚奇地說(shuō)：才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“士別三日，日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了??！” 晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別。魯肅于是叩拜呂蒙

5、的母親，與呂蒙結(jié)為朋友然后分別了。結(jié)合文意速記實(shí)詞重點(diǎn)詞謂：卿：辭：孤：邪：涉獵：見(jiàn)：耳：孰若：益： 就： 及： 過(guò)：今者： 非復(fù)：更： 乎：對(duì)說(shuō)；告訴推托古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱(chēng)，相當(dāng)于“你”。古時(shí)王侯的自稱(chēng)。嗎，表示反問(wèn)語(yǔ)氣粗略地閱讀。了解。罷了，表示限止語(yǔ)氣何如，比 怎樣。收效，好處?？拷?，此指做到了的 時(shí)候現(xiàn)在不再是。重新。啊，表示感嘆語(yǔ)氣到孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)孫權(quán)勸學(xué)是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。 找一找卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 孤常讀書(shū)，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)卿言多務(wù)，孰若孤？（

6、揭示學(xué)習(xí)的必要性） （學(xué)習(xí)的目的、方法） （委婉的批評(píng)）（現(xiàn)身說(shuō)法，讀書(shū)的益處）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ （語(yǔ)言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動(dòng)）你今天的才干和謀略，已不再是過(guò)去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？與讀書(shū)人分別多日，就要重新另眼相待，長(zhǎng)兄你為什么看清事物這么遲呢？魯肅贊學(xué)朗讀課文，注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。 （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！” 語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是

7、要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專(zhuān)享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。感嘆句，要讀出驚訝不解的語(yǔ)氣。反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。本文注重以對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物。對(duì)話(huà)言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到人物各自說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。 魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。 1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?2.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?孫權(quán)勸學(xué)力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo)：涉獵見(jiàn)往事現(xiàn)身說(shuō)法：多務(wù)孰若孤呂蒙就學(xué)先：后：辭軍中多務(wù)就學(xué)學(xué)有所成魯肅贊學(xué)今日才略，非吳下阿蒙板書(shū)：懇切

8、、關(guān)心驚嘆、佩服自得、自豪 側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W變化之大 總結(jié)全文： 本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開(kāi)卷有益的道理。本文以對(duì)話(huà)為主，用不多幾句話(huà)，就使人受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象 ：孫權(quán) ： 1、“不可不學(xué)!” 2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” 3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！?語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切 語(yǔ)氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。 不悅、責(zé)備。 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”吃驚，贊嘆 “大兄何見(jiàn)事之晚乎!”深感自豪 （孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）第二課時(shí)掌握下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)A 但當(dāng)涉獵 B 見(jiàn)往事 C 乃 D 吳下阿

9、蒙 E 刮目相待 只了解于是理解下列句子的含義A 、蒙辭以軍中多務(wù)。B、 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪C 、 蒙乃始就學(xué)D、 大兄何見(jiàn)事之晚乎 A、呂蒙用軍中事務(wù)多推托 B、我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎？ C、呂蒙于是開(kāi)始去學(xué)習(xí)。D、長(zhǎng)兄認(rèn)清這件事太晚了啊。1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？ 十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話(huà)從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。2、“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ 并非對(duì)魯肅不滿(mǎn)，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。3、“刮目相待

10、”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？ 與呂蒙結(jié)友，說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。4、孫權(quán)是為什么要?jiǎng)裾f(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)，怎樣勸說(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)的？結(jié)果怎樣？孫權(quán)勸學(xué) 當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 必要性 但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 -要求不高可行 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。 以身說(shuō)法更可行結(jié)果 蒙乃始就學(xué)。語(yǔ) 言善勸5、呂蒙讀書(shū)后發(fā)生了怎樣的變化？ 通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？魯肅卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！贊學(xué)方仲永呂蒙當(dāng)涂掌事乃始就學(xué)五歲能詩(shī)、文理皆有可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣年長(zhǎng)乃學(xué)學(xué)有所成少年不學(xué)一事無(wú)成6、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示？7、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？-“邪”表反問(wèn)語(yǔ)氣。可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸告的不悅神情和責(zé)備的意味。8