環(huán)境社會(huì)學(xué)考試必考點(diǎn)

第一章12第一節(jié)環(huán)境社會(huì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展1502、19721988143、1970（一）4、在與傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)的關(guān)系上，重要是一種對(duì)立和批判的關(guān)系；重要代表人物：卡頓、鄧?yán)眨ǘ?.2.在研究辦法和分析框架上，重要采關(guān)系；重要代表人物：施耐伯格、漢尼根。1、普通研究領(lǐng)域：（1）環(huán)境研究的倫理原則、概念和辦法；（2）全球環(huán)境變遷對(duì)人類社會(huì)的影響；（4）社會(huì)過程對(duì)全球環(huán)境的影響；（5）（6）2、環(huán)境社會(huì)學(xué)研究的新領(lǐng)域：（1）（2）（3）環(huán)（一）12（二）1（三）1234（一）1234（二）理論意義：1、完善中國(guó)社會(huì)學(xué)的學(xué)科體系；2、豐富中國(guó)環(huán)境科學(xué)的研究?jī)?nèi)容；3、有助于推動(dòng)科學(xué)綜合整體化研究。實(shí)踐意義：1、是中國(guó)環(huán)保發(fā)展的客觀規(guī)定；2（三）第二節(jié)新生態(tài)范式（NEP）：NEP環(huán)境問題的本源如社會(huì)構(gòu)造、社會(huì)制度等，不可能直接產(chǎn)生環(huán)境問題。事實(shí)上是生存于、活動(dòng)于這它必然是人的環(huán)境行為的一種客觀成果。NGO2第三節(jié)環(huán)境社會(huì)學(xué)的研究范式生態(tài)復(fù)合體：指構(gòu)成社會(huì)的四大要素：人口、組織、技術(shù)和環(huán)境（P、O、T、E）四者之間存在互相聯(lián)“環(huán)境的三維競(jìng)爭(zhēng)功效”模型：環(huán)境對(duì)于人類社會(huì)來說，含有三種功效：1.；2.供生存資料的功效；3.提供儲(chǔ)存和消納廢棄物的功效。系統(tǒng)論范式是由吉爾伯托?C.2是資本主義社會(huì)環(huán)境問題的本源。 早就存在，但只是到了特定時(shí)候才引發(fā)人們的廣泛關(guān)注？為什么有些環(huán)境問題引發(fā)了廣泛注意，而有些環(huán)境問題卻是默默無聞？宣稱某種環(huán)境狀況是“問題”的終究是什么人？他們又是如何使其宣稱正當(dāng)化建構(gòu)主義研究范式趨向于集中分析環(huán)境問題如何被“問題化”的，以及不同社會(huì)權(quán)力對(duì)環(huán)境的主張。20世紀(jì)重要環(huán)境話語類型（P30）二是宏觀社會(huì)子系統(tǒng)，有關(guān)比較整體化的社會(huì)框架；三是微觀社會(huì)子系統(tǒng)，具體到個(gè)體行動(dòng)者本身所擁有的心理框架。生活環(huán)境主義能夠從三個(gè)層面理解：一是主體層面，強(qiáng)調(diào)生活者生活本身的重要性，這是與歷史主體性有關(guān)的問題，是有關(guān)應(yīng)當(dāng)站在什么立場(chǎng)上說話的問題；二是環(huán)境現(xiàn)狀與問題層面，即承認(rèn)環(huán)境問題是當(dāng)代化認(rèn)真思考人類生活與環(huán)境的原來含義；三是實(shí)踐層面，即重視生活者在生活中所形成的對(duì)環(huán)境問題的見解以及解決環(huán)境問題的方式，以此作為解決現(xiàn)在環(huán)境問題的基礎(chǔ)，通過人們的環(huán)境行動(dòng)的變化，在實(shí)踐層面探索人與自然和諧相處的可能性和可行性。環(huán)境問題是某種社會(huì)過程的自然成果，與人們的社會(huì)生活方式親密有關(guān) 構(gòu)造功效主義在一法律以及環(huán)境導(dǎo)向，設(shè)定區(qū)域及國(guó)家層次的議事日程；2.環(huán)境問題是不可避免的，由于環(huán)境問題的產(chǎn)生源于有助于精英利益的社會(huì)安排；3.資本主義制度本身必然制造環(huán)境威脅；4.全球環(huán)境危機(jī)是全球財(cái)富第二章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)12群落是指“在某一特定時(shí)期在一種地區(qū)上生活和互動(dòng)的不同動(dòng)植物種群345623第二節(jié)CC-PP和自然環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系。在環(huán)境史學(xué)中，人還是作為主而存在，并且其存在于其中的環(huán)境（和社會(huì)環(huán)境第三章20第二，地球觀的發(fā)展；第三，人口因素（一）題為核心的。其明顯特點(diǎn)：1.全球性；2.危害的嚴(yán)重性（二）21（三）第四 環(huán)境意第一節(jié)環(huán)境意識(shí)的內(nèi)涵洪大用認(rèn)為環(huán)境意識(shí)有四個(gè)方面的內(nèi)涵：（1）環(huán)境知識(shí)；（2）基本價(jià)值觀念；（3）第二節(jié)1234第五章第一 環(huán)境公平的概從社會(huì)學(xué)角度看，當(dāng)今環(huán)境問題不僅反映出人與自然關(guān)系的失調(diào)，并且越來越反映出人與人之間社會(huì)關(guān)系環(huán)境公平研究強(qiáng)調(diào)了從社會(huì)構(gòu)造與社會(huì)過程的視角研究環(huán)境問題及其社會(huì)影響的重要性，而對(duì)于社會(huì)構(gòu)造與社會(huì)過程的關(guān)注正是社會(huì)學(xué)的主流傳統(tǒng)。因此，能夠認(rèn)為在一定意義上，環(huán)境公平研究正是社會(huì)學(xué)與環(huán)（一）（二）（三）群體層次上的環(huán)境公平問題（不同階層的環(huán)境公平問題（四）第六章第一節(jié)環(huán)境運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵與特性具體意義上的理解，即由多個(gè)形式的環(huán)境團(tuán)體組織實(shí)施的非法公眾抗議或者正當(dāng)手段的活動(dòng)。12345第二節(jié)環(huán)境運(yùn)動(dòng)的愛好與發(fā)展第三節(jié)（一）2（二）13、19823第四節(jié)（一）1234（二）123（三）12（四）123131123第七章第一節(jié)環(huán)境控制的內(nèi)涵1（一）（二）（一）（二）（三）（四）123第二節(jié)121或令其采用以減少污染物排放量為目的的生產(chǎn)技術(shù)原則，從而達(dá)成直接或間接限制污染排放，改善環(huán)境的目的。2第三節(jié)（一）1并達(dá)成預(yù)定的環(huán)境目的而制訂的行動(dòng)指導(dǎo)原則。環(huán)境政策體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)環(huán)保的態(tài)度、目的和方法，是各國(guó)最重要的社會(huì)公共政策之一。（二）12第四節(jié)1、20702、20803、209012123第八章環(huán)境教育第一節(jié)環(huán)境教育概述121970這些價(jià)值和概念是為了發(fā)展和評(píng)價(jià)人及其文化、生態(tài)環(huán)境之間互有關(guān)系所必需的技能與態(tài)度。環(huán)境教育還促使人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量問題做出決定，對(duì)本身的行為準(zhǔn)則做出自我的約束。3第二節(jié)23、祝懷新將環(huán)境知識(shí)教育歸為六個(gè)方面：（1）人類環(huán)境知識(shí)；（2）212（1）交際技能；（2）計(jì)算技能；（3）學(xué)習(xí)技能；（4）解決問題技能；（5）第三節(jié)環(huán)境教育的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐第四節(jié)環(huán)境教育與環(huán)境問題現(xiàn)在人類需要解決的環(huán)境問題重要有三個(gè)主題：（1）提高環(huán)境意識(shí)；（2）124