幼兒數(shù)學(xué)教育綜合化

1、讀有感城西幼兒園 劉君數(shù)學(xué)教育自成體系，目前，大部分幼兒園以數(shù)學(xué)課的形式作為向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的主要手段。這種方法較好地保證了幼兒獲得較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)及思維能力不同程度的發(fā)展。但數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯性強(qiáng)，易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感覺(jué)枯燥、乏味，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。因此，在幼兒園課程多樣化的今天，我采用了綜合立體課程的模式開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，即通過(guò)生活課程、環(huán)境課程、學(xué)科課程的綜合，將教育滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，收到了較好的效果。融數(shù)學(xué)教育于內(nèi)涵的生活課程中。生活課程是指幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如：在戶外活動(dòng)、游戲、喝水、進(jìn)餐等各環(huán)節(jié)中，教師做有心人對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育，收到了較好

2、的效果。1.日常生活中的幼兒數(shù)學(xué)教育。有人說(shuō)：兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就是在生活中，是很有道理的。例如：帶幼兒上下樓梯，可以一面走一面計(jì)數(shù)階梯，既學(xué)習(xí)了記數(shù)也學(xué)習(xí)了上下方位；吃飯時(shí)讓幼兒分發(fā)餐具，每人一個(gè)碗、一只匙，教幼兒理解一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；喝水時(shí)許多杯子發(fā)給幼兒每人一個(gè)，喝完水后送回柜子里變成了“許多”，以此來(lái)理解“1”和“許多”的關(guān)系。為了避免單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)，我們結(jié)合主題活動(dòng)“秋天”，組織幼兒拾落葉每人拾1片，“許多”變成了一個(gè)一個(gè)，把一片片樹(shù)葉合起來(lái)許多落葉堆成小山。這一活動(dòng)加深了幼兒對(duì)“1”和“許多”的理解，而且還對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育。數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象，教師可以在日常生活中積極引導(dǎo)幼兒感

3、知數(shù)、形知識(shí)，例如：教幼兒數(shù)數(shù)，注意從點(diǎn)數(shù)實(shí)物開(kāi)始，數(shù)數(shù)每桌有幾個(gè)小朋友；活動(dòng)室里有幾盞燈、幾扇門(mén)；說(shuō)說(shuō)我家有幾口人，幾個(gè)大人，幾個(gè)小孩？在“我的小臉”主題活動(dòng)中，說(shuō)說(shuō)臉上什么是一個(gè)？什么是兩個(gè)？變換提問(wèn)方式，啟發(fā)幼兒思維，說(shuō)說(shuō)嘴有幾張？耳朵有幾片？臉上有兩個(gè)的是什么？從室內(nèi)到室外，從自身到周?chē)?，培養(yǎng)幼兒觀察力，鍛煉幼兒用語(yǔ)言表達(dá)概念的能力。2.游戲中的數(shù)學(xué)教育游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒生活離不開(kāi)游戲。因此，游戲是幼兒教育獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段，幼兒園數(shù)學(xué)課應(yīng)充分運(yùn)用游戲這一手段，使數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程成為在游戲中學(xué)習(xí)的過(guò)程，即若干個(gè)游戲組成數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要顏色、形狀兩個(gè)特征，幼兒在“找朋友”的

4、音樂(lè)中找出和自己一樣的圖寶寶做朋友，叫出它的名字?！敖o圖形寶寶找家”，幼兒根據(jù)圖形的兩個(gè)特征找到畫(huà)有家的標(biāo)記紅、藍(lán)、綠、黃，數(shù)數(shù)家中有幾個(gè)圖寶寶，說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁丛谝粋€(gè)家中？“為圖寶寶畫(huà)像”，每人一張卡片紙，學(xué)習(xí)作圖形標(biāo)記，整個(gè)活動(dòng)以概括圖形特征、學(xué)習(xí)做標(biāo)記為主，此三個(gè)游戲由淺入深地引導(dǎo)幼兒完成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教育還可以放在戶外游戲中進(jìn)行。例如：幼兒練習(xí)跳，引導(dǎo)幼兒向上跳3下。向前跳2下，左腳跳；教師拋出一沙包。幼兒數(shù)數(shù)跳幾下拾到沙包。在小馬運(yùn)糧游戲中，幼兒將沙包放在身體各個(gè)部位，走回來(lái)沙包不能落下，比一比誰(shuí)運(yùn)的糧多，既練習(xí)了數(shù)數(shù)、方位，又練習(xí)了平衡，在開(kāi)汽車(chē)的游戲中，幼兒用各色圈做方向盤(pán)

5、，辨認(rèn)顏色，進(jìn)行顏色排序，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與體育相結(jié)合，發(fā)展幼兒各方面能力，提高綜合素質(zhì)。3.其他教育活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育幼兒生活的周?chē)h(huán)境中，各種知識(shí)是互相滲透的，數(shù)學(xué)教育不僅和體育相結(jié)合，還可以和其他幼兒教育相結(jié)合。如美工活動(dòng)，畫(huà)大小不同、顏色不同的泡泡，剪貼各種圖形拼動(dòng)物，培養(yǎng)了幼兒觀察力，音樂(lè)游戲“小青蛙”中，幼兒邊唱歌，邊找出數(shù)字貼在小青蛙嘴、眼睛、腿的位置上，只要教師做到“心中有目標(biāo)”就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有教育，從而為數(shù)學(xué)教育提供一個(gè)廣闊天地。二、蘊(yùn)數(shù)學(xué)操作于一體的環(huán)境課程環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。綱要指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動(dòng)探

6、索和幼兒間的交往。”從中我們知道：創(chuàng)設(shè)環(huán)境不能只注意它的美化作用，而忽略它的教育功能；而應(yīng)該把環(huán)境作為環(huán)境課程的一個(gè)重要內(nèi)容。例如“秋天”的主題中，幼兒運(yùn)用觀察果園獲得的經(jīng)驗(yàn)布置出“金黃的葉子、紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨子、采果子的小朋友、飛向南方的燕子”。果樹(shù)按高矮排好，采果子的小朋友籃子有數(shù)字，果子可以取下，或貼上，燕子大小不同，這些墻面布置可以學(xué)習(xí)“1”和“許多”，學(xué)習(xí)數(shù)的形成，目測(cè)數(shù)群。利用樹(shù)、燕子進(jìn)行大小、高矮排序，理解遠(yuǎn)近關(guān)系。幼兒在發(fā)展智力基礎(chǔ)上，參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了自信心，提高了活化技能。集數(shù)學(xué)知識(shí)為內(nèi)容的學(xué)科課程除了生活課程、環(huán)境課程外，我們?cè)趯W(xué)科課程中也注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的相互滲透。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，有些內(nèi)容必須在學(xué)科課程中完成。此時(shí)，教師要為幼兒充分提供可以操作的材料，讓幼兒在操作