自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本五年級(jí)下冊(cè))

1、第 PAGE13 頁(yè) 共 NUMPAGES13 頁(yè)自相矛盾公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本五年級(jí)下冊(cè))自相矛盾名師公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本五年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目的1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“吾、弗、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文猜想重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、開(kāi)展、高潮和結(jié)局，理解人物的思維過(guò)程。7.能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、開(kāi)展、高潮和結(jié)局，理解人物的思維過(guò)程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理

2、清故事的起因、開(kāi)展、高潮和結(jié)局，理解人物的思維過(guò)程。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：同學(xué)們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。假如在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等?！境鍪菊n件2】寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。該詞最早見(jiàn)于莊子，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代興起，后來(lái)成為文學(xué)作品的一種體裁。簡(jiǎn)單地說(shuō)“寓言”就

3、是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深化的道理。2.引導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)自己理解的寓言故事。揠苗助長(zhǎng)鄭人買履守株待兔刻舟求劍畫蛇添足農(nóng)夫和蛇等。3.導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事自相矛盾。板書課題：自相矛盾學(xué)生齊讀課題。題目：請(qǐng)同學(xué)們互相交流對(duì)課文題目的理解。矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌?！白韵嗝堋北扔髯约赫f(shuō)話做事前后抵觸，自相矛盾選自韓非子8226;難一?！境鍪菊n件3】韓非子韓非為韓國(guó)公子即國(guó)君之子。戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人(今河南省新鄭。師從荀子，是中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。韓非所寫作品后來(lái)集為韓非子一書

4、。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。6.談話過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)韓非子的寓言自相矛盾，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能借助注釋理解每句話的意思，能用自己的話講述整個(gè)故事，分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局，在理解課文內(nèi)容的根底上明白寓言告訴我們的道理。7.老師范讀課文。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是寓言的根底上，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法浸透在整節(jié)課的教學(xué)之中二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：1大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。3理解這篇課文與以前的課文有什么不同。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用適宜的方法來(lái)解決生字詞。3.理解文

5、言文?！境鍪菊n件4】文言文的簡(jiǎn)單演變【出示課件5】文言文與白話文的簡(jiǎn)單區(qū)別4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件6】1楚人：楚國(guó)人。2鬻(y)：賣。3譽(yù)：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。4陷：刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思。5利：鋒利。6以：用。7弗：不。8應(yīng)：答復(fù)。9夫：放在句首，表示將發(fā)議論。三、再讀感知，交流學(xué)法1.學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹這件事的？是按照什么順序來(lái)寫的？哪些地方給你留下了深化的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，老師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.老師總結(jié)：借助注釋讀懂古文。

6、1方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的根底之上，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來(lái)理解，自己嘗試弄懂每個(gè)詞、每句話的大概意思。實(shí)在不理解的地方可以借助外界的各種力量來(lái)進(jìn)展理解。2運(yùn)用：比方文中的句子，就可以在熟讀課文的根底上借助注釋就能把每個(gè)詞、每句話的意思理解了，還能根據(jù)文中提供的信息來(lái)把握課文內(nèi)容的要點(diǎn)，從中明白讀書的方法。四、指導(dǎo)朗讀1【出示課件7】楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷/之盾/與無(wú)不陷/之矛，不

7、可/同世而立。2.學(xué)生練習(xí)朗讀。3.小組學(xué)生互讀互聽(tīng)，互相評(píng)議。4.老師范讀。5.指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，為更好地朗讀和理解課文奠定了根底。五、課堂總結(jié)，布置背誦【出示課件8】1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并讀熟了課文，大體理解了課文內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)議。2.談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文自相矛盾。設(shè)計(jì)意圖：檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課銜接，又是為了開(kāi)啟下節(jié)課的教學(xué)。二、再讀課文，理解內(nèi)容1.自由讀課文，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)

8、每句話的意思，再試著用自己的話講一講這個(gè)故事?！境鍪菊n件2】1一邊讀一邊看插圖；2對(duì)照注釋，揣摩句意；3小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難，共同討論。2.小組交流，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說(shuō)法。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評(píng)議，老師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件3】古文及逐句翻譯4.指名請(qǐng)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。5.互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法。【出示課件4】1“留”，就是保存。但凡古今意義一樣的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保存不變。2“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的詞。3“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中的省略成分；補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。4“換”，

9、就是交換。用現(xiàn)代詞匯交換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。5“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。6“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的根底上，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句。6.小組推薦代表用自己的話講述這個(gè)故事。師生評(píng)議，老師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。故事范例：古時(shí)候，一個(gè)集市上人來(lái)人往，熱鬧非凡，有一個(gè)商人從商店里搬出矛和盾，在大街上高聲叫賣。矛上的紅纓閃閃發(fā)光，矛桿上的龍紋栩栩如生；而盾上的金紋更是光榮奪目，很快就吸引了很多人。那人見(jiàn)這么多人來(lái)圍觀，心里很是快樂(lè)，他想：哈哈，這下子我才發(fā)財(cái)了！于是他說(shuō)：“朋友們，我這矛和盾可是最完美的武器！趕快買

10、呀！”有個(gè)年輕人問(wèn)：“為什么說(shuō)這是最完美的武器？”那個(gè)商人聽(tīng)了，連忙拿起盾來(lái)，夸耀道：“這塊盾堅(jiān)硬無(wú)比，世上的任何事物都不能損它一絲一毫！”人群中不少人驚嘆不已。他又舉起他的矛，夸耀道：“這是世界上最銳利的矛，它能穿破任何事物，不管多厲害的盾，我也能一下將它刺穿?！比巳褐腥藗兌奸_(kāi)場(chǎng)叫：“我買！我買！”那個(gè)商人心中暗喜：發(fā)財(cái)了，發(fā)財(cái)了。正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢的時(shí)候，有一個(gè)老年人站了出來(lái)，大聲說(shuō)：“等等！”大家都回過(guò)頭來(lái)望著那個(gè)老年人，那個(gè)商人也吃驚地望著老人。那個(gè)老人捋著胡須慢吞吞地說(shuō)：“你不是說(shuō)你的矛最銳利，你的盾最鞏固嗎？那用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣呢”人們先是一愣，接著哄堂大笑，一哄而

11、散，只留下那人滿臉慚愧的商人和他的矛和盾。從那之后，商人不再賣弄小聰明，而是老老實(shí)實(shí)，本本分分地做生意，他的生意很快就紅火了起來(lái)，全家人過(guò)上了幸福的生活。三、深讀感悟，拓展交流一深化感悟。1.同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)給大家讀讀課文？2.指名讀課文，正音。3.誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言。4.讀了故事，感受了人物語(yǔ)言，你覺(jué)得可以用個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容文中那個(gè)賣矛又賣盾的人？夸口文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀

12、，學(xué)生評(píng)議。5.誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。指名多個(gè)學(xué)生學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。6.假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？學(xué)生各抒己見(jiàn)。7.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好問(wèn)話。設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。8.【出示課件5】在大家的追問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人只能“弗能應(yīng)也”是什么意思？無(wú)法答復(fù)。能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？啞口無(wú)言。他為什么無(wú)法答復(fù)？因?yàn)樗脑捛昂竺堋?.那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信譽(yù)。二深化理解，探究寓意。1.互相交流，深化理解。1再讀課文,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因、開(kāi)展、高潮和結(jié)局。2小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。3全班交流，師生評(píng)議，老

13、師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)【出示課件6】：故事的起因是楚國(guó)有個(gè)賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾很鞏固，無(wú)論用什么矛都無(wú)法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛很銳利，無(wú)論用什么盾都不能不被它穿破！”板書：起因楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也?！惫适碌母叱笔怯械娜藛?wèn)他：“假如用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？”板書：高潮或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”故事的結(jié)局是那個(gè)人被問(wèn)得啞口無(wú)言。板書：結(jié)果其人弗能應(yīng)也。2.現(xiàn)場(chǎng)表演，理解寓意。1談話激趣：假如你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？2小組同學(xué)合作交流：說(shuō)一說(shuō)，演一演。老師巡視。3指名小組現(xiàn)場(chǎng)表演，師生評(píng)議。4通過(guò)學(xué)習(xí)課文、參加和觀看表演，你明白了什么？世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒(méi)有無(wú)堅(jiān)不摧的矛，這個(gè)楚國(guó)人片面地夸張了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的場(chǎng)面。比喻說(shuō)話做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。說(shuō)話、做事不能互相抵觸，要前后一致。【出示課件7】板書：道理說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?假如有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？學(xué)生自愿舉手發(fā)言。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.這個(gè)成語(yǔ)出自于韓非子,以后用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連接的性格或心情。后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。在日