荊軻刺秦王教案

1、荊軻刺秦王【知識與水平】1、積累文中的文言詞句并實行歸類整理。2、準(zhǔn)確分析鑒賞荊軻這個人物形象?！窘虒W(xué)重點】1、積累文言詞語2、學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法【教學(xué)難點】用準(zhǔn)確的歷史觀、價值觀評價荊軻刺秦的歷史【課文分析】荊軻刺秦王是篇文言課文，記敘的是荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫史記刺客列傳時，幾乎照錄全文。文章記敘了荊軻刺秦王的故事，刻畫了一個為了捍衛(wèi)自己的國家安全，不惜犧牲自己性命的英雄荊軻的形象。文章對荊軻行刺前的精心準(zhǔn)備做了較詳細(xì)的敘述，對行刺的過程作了栩栩如生的描繪，讀來驚心動魄，蕩氣回腸。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課“斬首行動”是現(xiàn)代軍事戰(zhàn)爭

2、中較為常用的戰(zhàn)術(shù)，其核心是斬殺敵方最高軍事指揮首腦，借以瓦解敵軍。而且我們說美國打伊拉克的時候就是使用了這個戰(zhàn)術(shù)。不過在我國古代也有人用過這樣的戰(zhàn)術(shù)，那就是戰(zhàn)國末期，燕國太子丹命令荊軻刺殺秦王，好，那我們今天就來了解一下這個刺殺故事。（教師板書：荊軻刺秦王）（板書課題）簡介荊卿荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太

3、子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍以后，就是課文記敘的情況。二、解題：1、關(guān)于戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策是西漢學(xué)者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國時期的史料匯編，是一部國別體的史書。該書記載了戰(zhàn)國時期二百三四十年間各國政治、軍事、外交等方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論，語言流暢，記人、記事形象生動。全書共三十三篇，十二策。戰(zhàn)國策的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或?qū)嵭兄\議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。戰(zhàn)國策的作者在記敘歷史事件時，過度夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違

4、背歷史的真實。戰(zhàn)國策長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。2、簡介課文故事發(fā)生的背景：故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國的大勢已定，弱小的燕國也危在旦夕.（出示戰(zhàn)國形勢圖）燕太子丹為了抵抗強秦的大舉進(jìn)攻，同時也為了報自己在秦國做人質(zhì)的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦.荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的.事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕.燕國被滅了，不過，荊軻刺秦王的故事因為其悲壯動人而傳誦千古。三、整體感知：1、放配樂朗誦，疏通字詞、句讀方面的問題。2、學(xué)

5、生復(fù)述文章的故事情節(jié)。提示：按文章結(jié)構(gòu)來復(fù)述。學(xué)生在聽讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章劃分大致的結(jié)構(gòu)。）：行刺的緣起）：行刺的準(zhǔn)備）：廷刺秦王3、荊軻刺秦王的結(jié)構(gòu)第一部分開端（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”第二部分發(fā)展（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”第三部分高潮（從“既至秦”到“必得契約以報太子”第四部分結(jié)局（最后一段）：荊軻被斬4、學(xué)生根據(jù)課文下的注解，仔細(xì)閱讀課文，了解課文詳細(xì)內(nèi)容。四、課后思考：1、荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？2、荊軻刺秦王為什么失敗了？3、你是如何理解荊軻刺秦王這件事情的？課時一、研習(xí)課文具體內(nèi)容（一）研讀課文第一部分：1.荊軻刺秦

6、王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時形勢的語言有何特點？明確：秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。課文寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。“盡收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時也報“見陵”之仇。2.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有何作用？明確：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任

7、，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。3. 荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？明確：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，實行初步試探；進(jìn)而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。4. 太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫？明

8、確：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。5. 荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？明確：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對俠義之士來說，無異于人格侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍薄ＧG軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。6. 教師小結(jié)：第一部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點。（二）研讀課文第二部分：1.指名讀講9、10自然段。2.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？明確：荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負(fù)重托

9、。3. 音樂描寫有什么作用？明確：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。4. 作者是怎樣描寫易水訣別這個場面的？明確： 抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點； 突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌； 顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢； 有條不紊：人物活動按時間順序描寫； 結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。5. 教師小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。（三）研讀課文第三、四部分：1.自讀課文第三、四部分，思考：秦廷行刺

10、這個部分可分幾個層次？作者是怎樣描寫這個驚心動魄的場面的？2.討論思考題。明確：（1）秦廷行刺這個部分可分為五層：計見秦王（1113自然段）顧笑武陽（14自然段）秦廷搏擊（1517自然段）倚柱笑罵（18自然段）（2）描寫這個驚心動魄的場面的方法： 主動進(jìn)攻未遂，仍實行最后一次努力；秦王“驚一引一起一拔一走一擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫，層次分明。 通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。 使用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻

11、鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。二、問題探究：（一）問題一：荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？1、荊軻： 荊軻的“智”：a）私見樊於期b）顧笑秦武陽c）為自己解圍d）荊軻有所待e）厚遺秦蒙嘉 荊軻的“勇”：a）顧笑武陽年十二殺人一一色變振恐（側(cè)面襯托）b）勇逐秦王c）倚柱而笑箕踞而罵一一目眩良久（正面描寫）不畏強秦，不怕犧牲鎮(zhèn)定自若，從容不迫結(jié)論：荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強暴，不怕犧牲，面對強秦，鎮(zhèn)定自若，從容不迫，千載以下，還令人感到凜不過

12、有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。2、太子丹：不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。孤注一擲，誠不得已也。但急于求成，“始速禍焉”。欲速則不達(dá)。討論太子丹在人格上的缺陷。（要有具體事實）明確：施恩圖報，急于求成，胡亂猜疑。（二）問題二、陶淵明詠荊軻：“君子死知己，提劍出燕京?！蹦闶欠褓澩照f？為什么？（看課后陶淵明詩歌后展開討論，不預(yù)設(shè)答案，可各抒己見。）提供看法，僅供參考：太子丹對荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻要待機而動，太子丹卻“疑其有悔改”，予以責(zé)難，甚至以先遣秦武陽相逼，太子丹急

13、躁的言行，反映了他的焦慮心情、狹隘心胸，表現(xiàn)出他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，倉促上路。既然太子丹對荊軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這個說法自然難以成立。荊軻和太子丹的關(guān)系，顯然不是一種君子之交。從主客關(guān)系看，雙方各有所需，太子丹需要利用荊軻抑制秦國復(fù)仇雪恨，荊軻需要利用太子丹獲取聲名。歷史記載：“尊荊卿為上卿，舍上舍，太子日造門下，供太牢具，異物間進(jìn)，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意?！碧拥ηG軻的心性是十分了解的，從這個角度，說他們是同氣相求的“知己”也未嘗不可。殺手荊軻“提劍出燕京”是為了報達(dá)太子丹知遇之恩

14、，荊軻確乎是為“知己”而非為理念而赴死的。（三）、你是如何看待荊軻刺秦王這件事情的？（學(xué)生發(fā)表自己的看法，只要言之成理即可。）介紹古人對荊軻的評價非議：蘇洵：“始速禍焉”鮑彪：“軻不足道”朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言”肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”“賤者雖自賤，重之若千鈞”陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”教師小結(jié)：荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值

15、得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。四、課堂小結(jié)：荊軻刺秦王波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話，神態(tài)，動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)這種寫法，在作文時加以使

16、用。五、板書：開端（行刺緣由）發(fā)展（行刺準(zhǔn)備）高潮（廷刺秦王）結(jié)局（遇難身亡）（大軍壓境）（準(zhǔn)備信物）（計見秦王）（遇難身亡）（計劃行刺）（準(zhǔn)備匕首）（顧笑武陽）（配備副手）（秦廷搏擊）（怒斥太子）（椅住而笑）荊軻刺秦王文言知識整理重要字音翦（jin於（w口）髓（suj揕（zhen）拊（fd盛（cheng）謁（ye）袒（tan扼（e）淬（cu忤（wu）濡（r0徵（zhj瞋（ch陛（bi）懾（she）惶（hueng）卒（cu）提（dj）眩（xum）遺（wei）倉J（chuang且（j口筑（zhu）通假字日以盡矣以”通已”已經(jīng)今太子遲之，請辭決矣決”通訣”訣別圖窮而匕首見見”通現(xiàn)'現(xiàn)出卒起

17、不意卒”通猝”突然秦王還柱而走還”（huan）通環(huán)'環(huán)繞往而不反者，豎子也反”通返”返回而燕國見陵之恥除矣陵”通凌'凌辱燕王誠振怖振”通震”懼怕燕王拜送于庭庭"通廷”少假借之少”通稍”稍微秦王必說：說通悅”，高興、喜歡。詞類活用【北】進(jìn)兵北略地：名詞作狀語，向北【邑】秦王購之金千斤，邑萬家：名詞作動詞，封邑【私】丹不忍以己之私：形容詞用作名詞，私心【函】乃遂收盛樊於期之首，函封之：名詞用作狀語，用匣子【遠(yuǎn)】其人居遠(yuǎn)未來：形容詞用作名詞，遠(yuǎn)地【祖】至易水上，既祖，取道：名詞用作動詞，出行前祭路神【涕】士皆垂淚涕泣：名詞用作動詞，哭【遲】頃之未發(fā)，太子遲之：形容詞的意動用

18、法，以為遲【厚】厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉：名詞用作狀語，用厚禮【朝】（秦王）乃朝服：名詞用作動詞，穿上上朝的禮服【使】燕王拜送于庭，使使以聞大王：動詞用作名詞，使者?！韭劇垦嗤醢菟陀谕ィ故挂月劥笸酰簞釉~的使動用法，使聞，稟告【怪】群臣怪之：形容詞意動用法，以為怪，認(rèn)為奇怪【絕】秦王驚，自引而起，絕袖：動詞使動用法，使斷了【斷】斷其左股：形容詞的使動用法，使斷【箕】箕踞以罵曰：名詞作狀語，像箕一樣【生】乃欲以生劫之：形容詞作狀語，活生生地【前】樊於期乃前曰：方位名詞用作動詞，走上前又前而為歌曰：方位名詞用作動詞，走上前荊軻顧笑武陽，前為謝曰：名詞用作動詞，走上前左右既前：走上前【上】發(fā)盡上指冠：

19、名詞作狀語，向上非有詔不得上：方位名詞用作動詞，上前【旦暮】秦兵旦暮渡易水：名詞作狀語，早晚【衣冠】皆白衣冠以送之：名詞用作動詞，白衣冠，穿著白色的衣服，戴著白色的帽子古今異義【信】古義：信物，如：今行而無信，則秦未可親也【涕】古義：眼淚；如：樊將軍仰天太息流涕今義：書信今義：鼻涕【幣】古義：禮品；如：持千金之資幣物今義：貨幣【窮困】古義：走投無路，陷入困境；如：樊將軍以窮困來歸丹今義：貧窮，生活貧窮，經(jīng)濟(jì)困難【長者】古義：品德高尚之人，此處指樊於期；如：丹不忍以己之私，而傷長者之意今義：年長之人【購】古義：重金收買；如：今聞購將軍之首今義：購買【能夠】古義：能夠用（它）；如：今有一言，能夠解

20、燕國之患今義：表可能、能夠、許可）【有意】古義：同意，愿意；如：將軍豈有意乎今義：故意【偏袒】古義：袒露一只臂膀；如：樊於期偏袒扼腕而進(jìn)。今義：偏護(hù)雙方中的一方【于是】古義：在這時；如：于是太子預(yù)求天下之利匕首今義：表順承關(guān)系或另提一事）今義：照顧，考慮，顧及今義：卑鄙的人今義：缺少錢財今義：不是自己的，偷別人的，如：假借名【顧】古義：回頭；如：終已不顧【鄙人】古義：粗鄙的人；如：北蠻夷之鄙人【窮】古義：窮盡；如：圖窮而匕首見【假借】古義：寬容，原諒；如：愿大王少假借之義）【走】古義：跑；如：秦王還柱而走今義：行走【提】古義：讀作dI投擲，投打，投擊；如：侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻（乃引其匕首

21、提秦王）今義：垂手拿著【郎中】古義：宮廷的侍衛(wèi)；如：諸郎中執(zhí)兵。今義：稱中醫(yī)醫(yī)生【股】古義:大腿；如：斷其左股。今義量詞?！咀笥摇抗帕x：身邊侍臣；左右既前今義方位名詞【廢】古義:倒下；荊軻廢今義殘廢【復(fù)】古義:又，再；如：秦王復(fù)擊軻今義往復(fù)，重復(fù),復(fù)習(xí)【深】古義:刻毒；如：秦之遇將軍，可謂深矣今義：有深度，與淺”相對【遇】古義:對待；如：秦之遇將軍，可謂深矣今義：相遇，遇見【未來】古義：沒有來；如：其人居遠(yuǎn)未來今義將來，以后文言特殊句式 判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留者，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之 省略句取之（以）百金秦王購之（以）金千斤欲與（之）俱（往）以（

22、之）試人皆陳（于）殿下其人居遠(yuǎn)未來，而為（之）留待與燕督亢之地圖獻(xiàn)（于）秦王 被動句父母宗族，皆為戮沒燕國見陵之恥除矣 倒裝句群臣侍殿上者【定語后置句】太子及賓客知其事者【定語后置句】燕王拜送于庭【狀語后置句】使畢使于前【狀語后置句】嘉為先言于秦王曰【狀語后置句】秦王購之金千斤【狀語后置句】【定語后置句】常痛于骨髓【狀語后置句】【文言固定結(jié)構(gòu)】臣乃得有以報太子（有以”意為：有用來的辦法）而卒惶急無以擊軻（無以”意為：沒有用來的辦法）將奈何（表疑問，怎么。下文為之奈何”既'已無可奈何”意同）荊軻有所待（意為：有的人、東西。所”后常跟動詞組成所”字結(jié)構(gòu)，作有”的賓語。）將軍豈有意乎（表揣度，是否呢。）荊卿豈無意哉（表反問，難道嗎。）仆所以留者（復(fù)音虛詞所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：的原因。）【成語典故】（1）切齒拊心：語出本文，又作“切齒腐心”