有效教學研討班學習心得

1、有效教學研討班學習心得成為自信、可敬、可愛的政治教師西南模范中學史霞2010年9月2009年3月，我和16名學員一起有幸參加了由徐鶴峰老師領銜的徐匯區(qū)思想政治品德、思想政治有效教學研討班學習，至今已經一年多了。 第一學期：我們十七個學員在徐老師的指導下進行了有效教學論一書的學習、開設隨堂課和評課活動、以及多次的關于有效教學的研討活動，首先夯實了有效教學的理論，終于有機會靜下心對有效教學的問題進行思考。第二學期：徐老師帶領我們著重進行了大組的開課、聽課、評課活動。通過開課和評課，我們又都感覺到有了很大的提高，尤其是對于自己不太熟悉的高中教學，也有了一個初步的印象，對于我高中的教學有了很大的啟發(fā)，

2、以至于在臨時接到要去上高中政治課時，也能心中有底。第三學期：我們又進行了分小組的專題研討和匯報課教學，各組老師認真準備，除了進行了專題匯報，還以此專題為主開設了公開課，加深老師們對本教學環(huán)節(jié)的理解，真正發(fā)揮了合作學習的優(yōu)勢，實現了效益的最大化，這其實也是有效學習的表現。關于我們的“班主任”徐老師，很早的時候就聽過徐老師的大名，當年在黨校學習時就已經感受到徐老師的政治理論和黨性修養(yǎng)，后來參加駿馬獎的評選時，徐老師又以評委的身份出現在了我的面前，聽了我的課后，他給了我很多中肯的建議，但是畢竟時間有限，能交流的還太少，當時，我記得我們鄭校長就對徐老師說，要是我們的史老師能跟著徐老師多學學就好了，沒想

3、到，這次的研討班就成就了我的夢想。后來徐老師又曾先后四次來到我校，對我和我們政治教研組的課堂教學進行了指導，為我們的教學工作指引了明確的努力方向。真的感嘆于徐老師對教育事業(yè)的執(zhí)著，常年從事高中政治教學工作的他，竟然能通過自己的努力對初中的思想品德課分析的如此透徹，他從不刻板的用高中的教學方法生搬硬套，而是站在我們的立場上，為我們的教學提供幫助，有效地幫助。每次聽徐老師的評課，總能帶給我很多新的啟示。如，第一學期我開設了隨堂課社會公共生活中的安全保障后，徐老師在事先熟悉教材的基礎上隨即提出這節(jié)課應該用時政熱點問題：我國嚴防輸入性甲型H1N1型流感，限制墨西哥航班入境的事例來進行導入，繼而用這個例

4、子基本上貫穿整節(jié)課。政治教師的時政敏感度在徐老師身上得到充分的體現。這是值得我們青年教師學習的。要想讓我們思想品德課教學有效起來，實效性是不能被忽視的。徐老師用自己的學識魅力和人格魅力感染著我們每一個學員。研討班搭建了一個有效教學策略討論的平臺。說實話，從教以來，區(qū)級校級的公開課開設了不下十節(jié)，其中包含著成功的喜悅，也曾有過遺憾的迷茫，但是從沒有靜下心來從反思的角度來分析自己的課是否有效。自從參加了這個研討班，似乎分析每一個教學環(huán)節(jié)是否有效已經成為了我的一種習慣，如何讓我的課更有吸引力，如何讓我的課能帶給學生更多的感悟，如何讓我的課能更具實效性，更能體現顯性德育課程的功能性，成為我備課和上課所

5、追求的目標，更在學習的基礎上完成了教學論文讓學生抬起頭來上思想品德課例談初中思想品德課堂教學的有效組織，獲區(qū)二等獎。提筆進行總結時，方感時光飛逝，仿佛徐老師主持的開班儀式還在眼前。對于研修活動的即將結束，心中的不舍之情油然而生，正如徐老師所預料，我們在學習中相互幫助，成長，我們在一次次討論交流中建立了深厚的感情。下面我就結合自己的所思所想談談我對提高政治課教學有效性的幾點心得，不到之處請老師們給與批評指正。一、 提高思想政治課的有效性，政治教師必須要拿出“激情”對待課堂和學生。 日本著名教育心理學家瀧澤武久用大量實驗結果證明：一旦學生對學習失去情感，思維、記憶等認識機能就會受到壓抑、阻礙。無論

6、何等抽象的思維，沒有情感都不能進行。課堂教學，特別是像政治課這樣的課程，課程本身可能沒有多少吸引學生的地方，再加上學生刻板的認為政治課就是說教和唱高調，使得學生經常在上課前已經進入了一個不佳的狀態(tài)。所以，我們作為政治教師應該致力于改變這樣的現狀。應該讓教學過程成為一個師生情感流動的過程。課堂里有互動，師生就會精神振奮，就會掃除課堂學習中沉悶的陰霾，使學生愿意投入情感、投入精力去學習。首先，語言要有激情。激情的語言往往能撥動學生的心弦，引起情感的共鳴，具有振魂攝魄的效果。用語言激情，語言表達宜抑揚頓挫?！把詾樾穆暋?，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。一些政治課缺

7、少激情，主要是由于教師語言平淡給人形成的印象。課上總是一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽著很容易昏昏欲睡。 第二，表達要有意識的增加幽默感。 看過很多喜劇小品的演出，有感于觀眾們不斷地被演員們詼諧幽默的語言逗得捧腹大笑，小品演員們用幽默吸引著觀眾的眼球和思想,使他們在笑聲中欣賞小品藝術，領略其中的趣味，也在不知不覺中受到了教育。如果政治教師在課堂教學中，也能巧妙地運用那些內容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言，必然使教學過程更輕松、更有效。因為，政治學科的特點決定了它所講授的道理的嚴肅性，而用幽默的方法說出嚴肅的道理，比直截了當地提出更易為人接受。以我的成長經歷來看，教師的幽默感

8、是可以培養(yǎng)的，當你有意識的注意你的表達方式是否能引起學生的注意力時，很快就會嘗到甜頭。一句恰到好處的小幽默所帶來的會心一笑、一段幽默的講述帶給學生的快樂，都會讓學生對你產生好感，從而喜歡上政治課。為什么我要把語言的幽默歸在教師上課時要有激情這里呢？因為我覺得我們對政治課堂的熱愛和激情才可能化作語言幽默的動力和支持。第三，教學手段也要有激情。政治教師要有尋找教學資源的耐心。因為網上現在又很多資源，但真正能為教學服務的并不多，真如大海撈針，也因為絕大部分的教學資源對我們來說都是“一次性的”，因為明年就“過期”了。但轉念再想，這些時效性強的材料，卻往往帶給學生新的視覺沖擊，避免了老生常談的嫌疑，這是

9、我們政治課的特點，也是使我們的教學能吸引學生的“突破口”。所以多媒體課件勢必是政治課堂必不可少的一種手段。隨著多媒體設備的發(fā)展，更多的老師大多愿意并習慣采用PPT的形式來上課，這又給了我們很大的壓力，所以，我認為我們的多媒體課件的制作要更為精細，形成自己的特點。不僅PPT的內容要新穎豐富，而且要適應于學生的審美觀點，在PPT中適當加進學生感興趣的小細節(jié)，如動畫、圖片等能吸引學生興趣的因素，一下子就吸引了學生的目光和注意力，給學生新的視聽感受，這要靠平時的積累，每當在網上看見適合制作PPT的素材，我總不忘留心的搜集，為的就是提高學生的“抬頭率”。當然，多媒體課件只是教學的一種手段，我們不能讓多媒

10、體束縛住了手腳，這就要求在備課和課件的制作過程中充分考慮學生的學情，根據課堂教學的情況隨時調整課件的順序和內容，所以，在我的PPT課件中總能看到很多鏈接，這些鏈接的作用就是根據不同班級的情況而設定的。二、 提高政治課的有效性，教師必須充分備課，這直接影響教師對課堂的駕馭教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既備學生，也要備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都要做詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作

11、各種利于吸引學生注意力的有趣的多媒體課件，課后及時對該課作出總結。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍，聯系剛才所提到的激情，充分的備課其實也是課堂上展現激情的基礎。我們每位學員的公開課、隨堂課都詮釋著這樣的理念。 三、提高政治課堂的有效性必須努力構建新型的師生關系，營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識的環(huán)境 “教師與學生之間相互

12、學習、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵。這也是我們中華民族古已有之的教學相長的一個優(yōu)良傳統(tǒng)”。在教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，教師都要善于給學生營造一個良好的環(huán)境，建立平等、民主、信任的新型師生關系，引導學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)。從而使學生的創(chuàng)新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。 滲透“師生平等”的理念，尊重學生、信任學生。愛心是打開學生心靈的鑰匙，平等是與學生心靈溝通的橋梁。教師要用愛去培養(yǎng)并嚴格要求學生，教師也要用對學生的民主、平等去激發(fā)學生的自尊、自強與自重。傳統(tǒng)的師道尊嚴使學生產生“懼師”心理，這在很大程度上容易讓學生失去了創(chuàng)新欲望。為此教師應當給學生提供足夠寬松、愉快的心

13、理空間，構建真誠、平等的師生關系。營造民主氣氛，鼓勵學生去發(fā)現、去創(chuàng)新。堅持教育的成功導向和正面鼓勵，允許學生在探索中出差錯，不求全責備，努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。 所以，我的思想品德課不會死氣沉沉，在我的課堂上，總能聽見學生在討論，發(fā)言，或為自己小組的觀點據理力爭，有時，我也會加入某個小組，幫他們辯論，我想，這就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神氛圍的營造。 有這樣一句話“沒有尊重就沒有教育”。只有尊重學生，才能充分張揚學生的個性。尊重學生不僅體現在放下架子與學生平等交流，更重要的是尊重學生的個性發(fā)展、特長發(fā)展。首先，教師要尊重學生。學生因受到教師的尊重而樂意同其進行情感交流，并接受教師的教

14、育。如在學生回答問題時，教師要及時鼓勵，要盡量引導學生說出自己的想法和心理話。哪怕他的觀點不夠準確，也一定要先對正確的部分進行表揚，再指出錯誤的方面，加以正確的引導。這其實也是在對學生進行“尊重教育”。因為，在評價其他同學的作業(yè)或作品時（時政演講或小報），基本上都能先說優(yōu)點，再說建議，使得課堂氛圍非常和諧。其次教師要信任學生，他可以增強學生的信心，鼓勵學生克服困難，積極上進，教師要淡化過去說教者的身份，改變過去居高臨下的態(tài)度，以朋友的身份出現，縮短與學生的心理距離，不要把自己的要求強加于學生，努力改變學生知識存儲器的角色，鼓勵學生大膽表達自己的意見與看法，相信學生有自己的見解。平等民主、寬松和

15、諧的教育教學環(huán)境，使學生心理上已經“相容”，創(chuàng)新意識的激發(fā)才成為可能 。四、要提高政治課堂的有效性，必須要用真誠抓住學生的心。 蘇霍姆林斯基曾說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上?！?這也是教師能真正走進學生的心靈的唯一途徑，因為只有得到學生的信任，讓學生感受到你的關愛，他們才可能會敞開心扉接受你的關愛，就在去年，有一次期中考試以前，發(fā)生了這樣一件事情，很小，卻給了我很深的體會，這天，某班級的一節(jié)政思想品德課，主要任務是按照老師的要求完成一張名為“全面認識社會中的我”的小報，任務是前一節(jié)課布置的，絕大部分的孩子都把材料準備好了，我一聲令下，馬上開始制作了，只有一個小W什么材

16、料也沒有帶，我上前詢問原因，原來上節(jié)課他因生病沒有來校，所以不知道要做小報，然后我馬上問：“那你星期五來了嗎？” “來了”他說。其實我心里有數（星期五我特意讓課代表把星期一要做小報的事情寫在黑板上，他肯定是看見了。）但是我們有拆穿他，想要再給他一次機會，可是他卻給我來了一句：煩死了，我不做。然后他就趴在桌上了。我當時很生氣，心想，老師有沒有怪你，你還這樣的態(tài)度？于是我轉身走了，過了十分鐘，在其他同學做的不亦樂乎的時候，我看到他抬起頭，想要看同學的小報，我發(fā)現，他其實挺感興趣的。于是我抓住這個機會，走到他面前，問：“你星期五看到黑板上的通知了嗎?”“看到了”他說?！澳悄銥槭裁床蝗栒n代表呢？”“

17、我以為是上個學期的時政材料呢！”“哦！那你？真的不要分數了？”“老師，你不知道我的脾氣，這也就是你吧，要是其他老師，我早就跟他吵起來了！”“哦，看來你還是很給我面子的嘛！（其實這是一種調侃，卻可以讓聰明的他在心里領悟到一些道理）那這個星期把小報的內容準備一下，下個星期把小報交上來怎么樣？”“好吧！”他說?，F在小報已經反饋給學生了，他做的不錯，很認真，得了89分，我不忘在點評時，特意表揚了他，雖然，他仍然用他一貫“不屑”的招牌動作在我面前表現，但是，從他的的眼神里，我讀到了他的在意。我想，這一回合，我覺得處理的還是比較科學的。試想，如果當時我和他硬碰硬，如果后來我沒有抓住機會再次嘗試和他溝通，結果會怎樣呢？我們