連云港地區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀水平調(diào)查分析對(duì)策

1、連云港地區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀水平的調(diào)查分析與對(duì)策連云港市是江蘇省北部經(jīng)濟(jì)發(fā)展較薄弱的地區(qū)之一，城市與農(nóng)村小學(xué)生在閱讀水平上存在著顯著的差異性。通過(guò)對(duì)連云港地區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)生閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查和科學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)影響和制約本地區(qū)小學(xué)生課外閱讀水平提高的因素有很多，其中當(dāng)?shù)亟逃^念、家庭經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)讀書(shū)氛圍、學(xué)校讀書(shū)條件、學(xué)生讀書(shū)興趣、學(xué)生閱讀習(xí)慣等方面的影響較大。課外閱讀水平差異調(diào)查分析對(duì)策一、城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀水平的現(xiàn)狀連云港市下轄新浦、海州、連云三區(qū)和東海、贛榆、灌云、灌南四縣，市區(qū)的教育設(shè)施及師資力量?jī)?yōu)于四縣，但農(nóng)村中心小學(xué)條件與城區(qū)小學(xué)相比有一定差距，村小的差距最大。由于城鄉(xiāng)小學(xué)在學(xué)校管理及硬

2、軟件建設(shè)等方面的顯著差別，因此各學(xué)校小學(xué)生的課外閱讀水平也存在著較大差異。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷并進(jìn)行抽樣調(diào)查的方式獲取小學(xué)生課外閱讀的相關(guān)數(shù)據(jù)，可以真實(shí)地了解本地區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀水平發(fā)展的真實(shí)情況。問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，分別按學(xué)生所在低、中、高三個(gè)學(xué)段進(jìn)行抽樣。采用隨機(jī)方式從市區(qū)三個(gè)區(qū)中隨機(jī)抽取了6所小學(xué)的375名小學(xué)生作為城市樣本；從四縣中心小學(xué)和村小中各隨機(jī)抽取了8所小學(xué)的390名小學(xué)生作為農(nóng)村樣本。共抽樣學(xué)校14所，發(fā)放問(wèn)卷800份，收回765份，問(wèn)卷回收率為95.6%<從調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果上看，城鄉(xiāng)小學(xué)生在課外閱讀水平的發(fā)展上存在顯著差異。1閱讀的態(tài)度通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，可以看出城鄉(xiāng)小學(xué)生對(duì)待課外閱

3、讀的態(tài)度基本上是一致的，對(duì)自己喜歡的課外書(shū)感興趣，喜歡廣泛涉獵各類圖書(shū)這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的獲取愿望是強(qiáng)烈的，需要老師和家長(zhǎng)能為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，提供更多閱讀的書(shū)目。不同的是，城市組學(xué)生更關(guān)注自己的閱讀興趣，表達(dá)出了自己喜愛(ài)的書(shū)更愿意讀的愿望。此外，城市組學(xué)生的課外閱讀行為更多地受到了家長(zhǎng)、老師和學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等因素的影響。2閱讀的形式從閱讀的形式上看，低年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)與識(shí)字量的不足，偏愛(ài)閱讀淺顯易懂的漫畫卡通類和附帶插圖類的課外書(shū)。到中年級(jí)后這種偏好逐漸向附帶插圖類的課外書(shū)轉(zhuǎn)變，其中農(nóng)村中高年級(jí)小學(xué)生更趨向于閱讀附帶插圖類的圖書(shū)。由此看出，低中年級(jí)學(xué)段的小學(xué)生偏好于具體形象思維

4、。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)學(xué)生對(duì)純文字課外書(shū)的閱讀趨勢(shì)增加較為明顯，特別是城市組高年級(jí)學(xué)生對(duì)純文字課外書(shū)閱讀的人數(shù)顯著增加，反映出城市高年級(jí)學(xué)生在具體形象思維基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的抽象思維能力有了很大提高，這說(shuō)明城市組小學(xué)生在對(duì)課外閱讀的重視程度上具有較大優(yōu)勢(shì)。數(shù)據(jù)也反映出農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)純文字類課外閱讀書(shū)重視不夠，抽象邏輯思維能力發(fā)展滯后，需要予以重視并加強(qiáng)引導(dǎo)。3閱讀的內(nèi)容從閱讀的內(nèi)容上看，童話類課外書(shū)在學(xué)生群體中最受歡迎，城市組與農(nóng)村組的差別很小。學(xué)科輔導(dǎo)類課外書(shū)在城市組小學(xué)生中數(shù)字比重有所增加，反映出城市小學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的重視度在不斷提高。對(duì)于科技體育類課外書(shū)，城市組中高年級(jí)比農(nóng)村組略有增加。比

5、較明顯的差別是：城市組學(xué)生更加重視了現(xiàn)當(dāng)代名著和古典文學(xué)書(shū)籍的閱讀，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)字比農(nóng)村組小學(xué)高出近一倍左右，這種現(xiàn)象應(yīng)引起農(nóng)村小學(xué)教育工作者的重視。4閱讀的時(shí)間從閱讀的時(shí)間上看，城鄉(xiāng)小學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間總量大體上都在30分鐘到2小時(shí)之間。農(nóng)村小學(xué)生的閱讀時(shí)段主要分布在早中晚，城市小學(xué)生的閱讀時(shí)段主要分布在節(jié)假日。城市小學(xué)生對(duì)課間的利用率也比較高。5閱讀的習(xí)慣從閱讀的習(xí)慣上看，從不主動(dòng)看書(shū)和從不買書(shū)看的小學(xué)生不多，大多數(shù)學(xué)生能夠做到經(jīng)常借書(shū)看、經(jīng)常買書(shū)看，并在閱讀后能主動(dòng)與別人交流讀書(shū)所得。一部分小學(xué)生的課外閱讀容易受到老師、家長(zhǎng)或同學(xué)等人的影響。農(nóng)村高年級(jí)學(xué)生中有一部分學(xué)生已經(jīng)重視了讀書(shū)做筆記，城市各年級(jí)學(xué)生中普遍重視了讀書(shū)筆記在課外閱讀中的作用。學(xué)生經(jīng)常買書(shū)看的數(shù)據(jù)比較中