人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)

1、.人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)9、?自然之道?設(shè)計(jì)理念：自然之道是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？作者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷為我們深化淺出的提醒了這一哲理。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀?；谝陨嫌^點(diǎn)，在本文的教學(xué)上，我嘗試運(yùn)用“讀、點(diǎn)、演、說的策略引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設(shè)無其事等詞語。2、有感情

2、地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)寫14個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。課前準(zhǔn)備老師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設(shè)無其事等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入，引出“道1.故事導(dǎo)入。同學(xué)們，老師聽過這樣一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生身上。那天放學(xué)，他背著書包正往家里走，突然，他發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一

3、只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，他疾步走上前去，抱起那只喜鵲。他發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。他連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。他很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。他每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？它卻死了2.引出“道。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生通過多年的學(xué)習(xí)，已初步形成了理性思維的才能；故事導(dǎo)入可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的考慮，從而為下一環(huán)節(jié)打下良好的根底。板書課題。二、自由朗讀，疏通字詞1、自讀

4、課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣2、認(rèn)讀生詞：旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、假設(shè)無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄小黑板展示，對(duì)于“假設(shè)無其事等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解3、點(diǎn)名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)展梳理、歸納，并及時(shí)解決；假設(shè)不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。設(shè)計(jì)意圖：

5、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已初步具有，通過自讀可以進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)課文的探究欲望，自主的利用合作等途徑去解決文中遇到的疑難之處，更有利于學(xué)生形成對(duì)于課文的獨(dú)特理解和體驗(yàn)。通過點(diǎn)讀和交流也有利于學(xué)生之間的經(jīng)歷互補(bǔ)，生成對(duì)課文的新的理解和體驗(yàn)。三、入情入境，感悟“蠢事1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。、注：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深化研讀，對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來。2、演中促讀，演中理解1請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜和“嘲鶇，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，老師抓住

6、“欲言又止、“躊躇評(píng)議“幼龜?shù)谋硌荩⒗斫膺@兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼和“幻這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然、“啄、“拉評(píng)議“嘲鶇的表演，范寫“啄字。2先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急、“冷淡、“假設(shè)無其事、“極不情愿、“頹喪，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模擬讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，老師采訪“向?qū)О缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3、想象課文描寫的場(chǎng)景，分組再說一說。4、討論：我們干了一件什么“蠢事？5、比較句子：我們干了一件蠢事？注：通過比較，并聯(lián)絡(luò)課文明確：我們確實(shí)是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及。然后范寫“愚蠢，學(xué)生多練習(xí)幾遍。設(shè)計(jì)意圖：通過“我們干了一件愚不可及的蠢事。這一主問題可以將學(xué)生對(duì)全文主要內(nèi)容的理解穿起來，加深學(xué)生對(duì)文章主旨的理解；朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處，在此根底上參加分角色表演這一環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，反復(fù)表達(dá)來深化學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞語所含情感和人物內(nèi)心世界變化的理解，從而進(jìn)一步體會(huì)作者為我們提醒的哲理。四、本課小結(jié)本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人可惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？下?jié)課，我們?cè)賮砜纯?！設(shè)計(jì)意圖：通