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文檔簡介
1、.人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)9、?自然之道?設(shè)計(jì)理念:自然之道是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨??作者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷為我們深化淺出的提醒了這一哲理。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情,強(qiáng)調(diào)的就是讀?;谝陨嫌^點(diǎn),在本文的教學(xué)上,我嘗試運(yùn)用“讀、點(diǎn)、演、說的策略引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用,在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設(shè)無其事等詞語。2、有感情
2、地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)寫14個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。課前準(zhǔn)備老師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設(shè)無其事等詞語。有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入,引出“道1.故事導(dǎo)入。同學(xué)們,老師聽過這樣一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生身上。那天放學(xué),他背著書包正往家里走,突然,他發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里,一
3、只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。于是,他疾步走上前去,抱起那只喜鵲。他發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。他連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。他很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。他每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)??墒菦]多久,你們猜,它怎么了?它卻死了2.引出“道。是呀,這是為什么?我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)學(xué)生通過多年的學(xué)習(xí),已初步形成了理性思維的才能;故事導(dǎo)入可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的考慮,從而為下一環(huán)節(jié)打下良好的根底。板書課題。二、自由朗讀,疏通字詞1、自讀
4、課文。要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典,注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣2、認(rèn)讀生詞:旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、假設(shè)無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄小黑板展示,對(duì)于“假設(shè)無其事等詞語,可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解3、點(diǎn)名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀4、初讀交流:讀了課文,你知道了什么?還有什么地方不懂?注意:要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)展梳理、歸納,并及時(shí)解決;假設(shè)不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學(xué)中相機(jī)處理,在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。設(shè)計(jì)意圖:
5、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已初步具有,通過自讀可以進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)課文的探究欲望,自主的利用合作等途徑去解決文中遇到的疑難之處,更有利于學(xué)生形成對(duì)于課文的獨(dú)特理解和體驗(yàn)。通過點(diǎn)讀和交流也有利于學(xué)生之間的經(jīng)歷互補(bǔ),生成對(duì)課文的新的理解和體驗(yàn)。三、入情入境,感悟“蠢事1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。、注:要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深化研讀,對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲,不能讀讀了事,還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來,如“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來。2、演中促讀,演中理解1請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜和“嘲鶇,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,老師抓住
6、“欲言又止、“躊躇評(píng)議“幼龜?shù)谋硌荩⒗斫膺@兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼和“幻這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然、“啄、“拉評(píng)議“嘲鶇的表演,范寫“啄字。2先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如“焦急、“冷淡、“假設(shè)無其事、“極不情愿、“頹喪,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模擬讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,老師采訪“向?qū)О缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3、想象課文描寫的場(chǎng)景,分組再說一說。4、討論:我們干了一件什么“蠢事?5、比較句子:我們干了一件蠢事?注:通過比較,并聯(lián)絡(luò)課文明確:我們確實(shí)是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及。然后范寫“愚蠢,學(xué)生多練習(xí)幾遍。設(shè)計(jì)意圖:通過“我們干了一件愚不可及的蠢事。這一主問題可以將學(xué)生對(duì)全文主要內(nèi)容的理解穿起來,加深學(xué)生對(duì)文章主旨的理解;朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處,在此根底上參加分角色表演這一環(huán)節(jié),可以通過學(xué)生的親身體驗(yàn),反復(fù)表達(dá)來深化學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞語所含情感和人物內(nèi)心世界變化的理解,從而進(jìn)一步體會(huì)作者為我們提醒的哲理。四、本課小結(jié)本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人可惜的時(shí)候,它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸??下?jié)課,我們?cè)賮砜纯?!設(shè)計(jì)意圖:通
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