讓語文教學(xué)充滿人文關(guān)懷文：讓語文教學(xué)充滿人文關(guān)懷

1、論文發(fā)表專家中國學(xué)木論文網(wǎng)Hwww,59168,net讓語文教學(xué)充滿人文關(guān)懷文：讓語文教學(xué)充滿人文關(guān)懷語文這門學(xué)科是人文學(xué)科的基礎(chǔ)性科目，人文學(xué)科的教育目的在于弘揚(yáng)人文精神，重視人的人格尊嚴(yán)，以人的綜合發(fā)展為根本目標(biāo)。從學(xué)生的未來健康發(fā)展來說，語文教師更要重視語文的人文性，只有豐富學(xué)生的思想、訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識社會的敏感性，才能讓學(xué)生真正提高語文能力，才能使學(xué)生的個性得到健康發(fā)展，形成健全的人格，提高自身的文化品位和審美情趣，促進(jìn)人的知、情、意全域發(fā)展。如何在語文教學(xué)中無聲地滲透人文性呢？本人認(rèn)為可從以下幾方面努力。一尊重個性，給學(xué)生自主成長的空間尊重學(xué)生個性就是要以學(xué)生主

2、動發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識到個體的價值，樹立自信心因此，我們每一位教師都要尊重學(xué)生的個性，讓每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。那么，怎樣尊重學(xué)生個性，發(fā)展個性呢？筆者就此談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。首先，要轉(zhuǎn)變觀念。如果教師充分認(rèn)識到教育不僅是傳授知識，培養(yǎng)技能的共性，而且是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在性的覺醒，發(fā)掘其內(nèi)在的力量，讓學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自我的價值。只有這樣，才能真正地做到尊重個性，發(fā)展個性。其次，要了解教育對象，掌握其發(fā)展需要。我們的教育對象是一個個活生生的人，每一個學(xué)生都是一個獨(dú)特的個體，只有充分了解了學(xué)生各自不同的特點(diǎn)和論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H5需要后，才能避免教育上的“

3、盲目性”和“一刀切”“對癥下藥”。我們要試著從孩子的角度看問題，那么，你就會發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界和我們眼里的世界是不一樣的，你就能學(xué)會理解孩子，就會發(fā)現(xiàn)孩子們的世界是奇妙的，因而，他們是可愛的，并在不知不覺中學(xué)生的個性得到了發(fā)展。教師在教學(xué)中要多給學(xué)生自由，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生能夠?qū)λ思袄蠋煹挠^點(diǎn)提出不同的看法，形成自由探討，自由爭議的氛圍，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生探索問題的主動性。允許學(xué)生提出自己的想法，即使這些想法是幼稚的、偏激的甚至是稀奇古怪的，如果有些想法的確不著邊際，老師可以適時地加以引導(dǎo)，給學(xué)生講明為什么不好；如果想法有新意有創(chuàng)造性，我們應(yīng)給予鼓勵和贊許。因?yàn)椋覀兊暮⒆邮且欢涠漉r嫩

4、的、充滿生命活力的花朵，他們懷著好奇和期盼走進(jìn)校園，教師應(yīng)珍視這些珍貴的生命個體，激發(fā)自主生長的動力，讓他們在外部條件的滋潤下盡情煥發(fā)生命的光彩。掌聲與微笑是一種胸懷，是一種藝術(shù)。在課堂上，老師的一句話、一個動作、一種表情都可以愉悅學(xué)生的身心，拉近師生心靈上的距離，提高教學(xué)效率。提問時，我用微笑讓學(xué)生放開思維，遇到難題時，我用微笑鼓勵他們；手足無措時，我用微笑寬容他們，使其擁有諒解、擁有期待、擁有鼓勵，我用掌聲指引他繼續(xù)前進(jìn)；有創(chuàng)意時，我用掌聲點(diǎn)燃他論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)j創(chuàng)新的火花。讓學(xué)生們都可以在賜予掌聲和微笑中找準(zhǔn)自己的位置。語文教師只有將“以人為本”的理念真正落到實(shí)處，悉心關(guān)注學(xué)

5、生人性、個性、情感和道德，讓語文教學(xué)真正成為喚醒學(xué)生心靈的音樂，才能使語文教學(xué)服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展，體現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使語文教學(xué)淋漓盡致地展現(xiàn)人性的魅力和對生命的至愛。二加強(qiáng)閱讀感悟，陶冶美好情操，夯實(shí)人文底蘊(yùn)加強(qiáng)閱讀感悟可以讓語文貼近學(xué)生的心靈世界與情感世界，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)語文，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)小說是“對人類靈魂與命運(yùn)的一種探討或詮釋”；教學(xué)散文是對浸潤于語言深處的情感體悟；教學(xué)詩歌是對人類內(nèi)心世界的深入探索；教學(xué)戲劇是對人生世俗的一種細(xì)微體察。優(yōu)秀的文學(xué)作品經(jīng)得起學(xué)生的潛心揣摩，學(xué)生也在潛心揣摩之中獲得了精神上的滋養(yǎng)。我們在平時的教學(xué)活動中，必須重視學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀積累，重視學(xué)生對文學(xué)作品的獨(dú)立思考和感悟，培養(yǎng)并提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。我們可以組織學(xué)生對教材中大量的古今中外的文學(xué)作品進(jìn)行審美閱讀、感知、賞析、評論，結(jié)合作品