湘少版三年級下冊英語全冊導學案

1、Unit 1How are you?第一課時B Lets LearnA Lets Listen and Say1能熟練掌握單詞glad，see，again，fine，too，now，evening和night，并能聽懂、會說class和begin；能靈活運用問候語“Good morning/afternoon/evening/night.”“How are you？Im fine.And you？Im fine，too.”和“Im glad to see you again.”2培養(yǎng)學生的英語交際能力和表演能力。3教育學生要懂禮貌，碰見熟人要打招呼，示以問候。能運用所學的句型問候他人并對他人的

2、問候作出回應。能正確區(qū)分fine和five的讀音；能區(qū)分“Good evening.”與“Good night.”并會運用。課件、多媒體、錄音機和磁帶。Step 1Warming up師生問候。T：Hello，boys and girls.I am your English teacher.I am Miss Zhang.Ss：Hello，Miss Zhang.用動作幫助學生回憶、鞏固“I am”的意義。T：Today well learn Unit 1 “How are you？”板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”“one”Step 2Presentation & PracticeB L

3、ets Learn1用課件展示上午、下午師生見面的情景圖，讓學生配上相應的問候語。稍后教師板書并帶領(lǐng)學生復習“Good morning.”與“Good afternoon.”。2利用課件展示晚上見面打招呼與晚上分別的情景圖，教師板書并教學問候語“Good evening.”與“Good night.”，稍后向?qū)W生講解這兩句話的區(qū)別與使用場景。3教師創(chuàng)設(shè)情景，與學生互動，鞏固學習B部分問候語。T：Hello，Peter，nice to meet you.Peter：Nice to meet you too.T：Hi，whats your name？(向另一個學生)Anne：My name is

4、Anne.教師將鬧鐘分別撥到不同的時間：上午九點，下午三點，晚上八點。T：Look，its nine/three/eight.How do you greet your friends?Ss：Good morning./Good afternoon./Good evening.A Lets Listen and Say會話教學先教單詞fine。教師指著自己對學生說：Im fine today.用表情來表示出自己今天很好(指身體)，并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是“身體好”。教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。教師和一個學生打招呼：Hello，how are

5、 you？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學生回答：Im fine，thanks.或Im fine，thank you.教師再和另一位學生重復剛才的會話。讓一個學生向教師打招呼并問候：如：S：Hello，MissHow are you?T：Fine，thanks.教師接著問候?qū)W生：How are you？啟發(fā)學生回答，同時教Im fine，thank you.放慢速度，強調(diào)口型，幫助學生理解“How are you？”并能根據(jù)自身實際情況做出回答。聽課文A部分錄音，跟讀。Step 3Practice游戲A little actor準備一個紙盒，裝入寫有Anne，Lingling，Peter，M

6、ingming等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。Step 4Summing up & Homework1小結(jié)：師生共同回顧本課時所學的打招呼的問候語。2作業(yè)：(1)聽錄音，讀并背誦A部分的對話；(2)抄寫B(tài)部分句子；(3)預習C、D部分。Unit 1How are you?Good morning/afternoon/evening/night.Im glad to see you (again).How are you?Im fine.And you?Im fine，too.Now，class begins!本課時B部分重點學習了不同時段不同的問候語，A部分重點學習了用“Ho

7、w are you？”問候他人并對此作出回應。A部分的情景對話落實了B部分所學的內(nèi)容，要求學生能在不同的場景使用相應的問候語。第二課時C Lets ActD Lets Read1會用“How are you？”詢問對方的情況并能對此作出回應；會讀并能理解D部分的對話。2能正確地回應他人的問候。3教育學生要學會關(guān)心他人。能正確運用句型“How are you？Im (not)very well.”。能用不同的表達對“How are you？”作出回應；能理解句子“Open your mouth.”并做出正確的動作。課件、頭飾、多媒體、句子卡片。Step 1Revision師生對話，復習所學的問候

8、語。如：T：Good morning，S1.S1：Good morning，Miss Zhang.T：How are you?S1：Im fine.And you?T：Im fine，too.Step 2Presentation & PracticeC Lets Act1教師將此部分的對話帶讀三遍，稍后在課件上展示不同的時間段，學生根據(jù)不同的時間段相互問候。2小組活動。學生兩人一組，自編對話，稍后教師請幾組學生上臺展示。如：S1：Hello！Im glad to see you.S2：Im glad to see you，too.S1：How are you?S2：Im fine，thank

9、you.D Lets Read1情景導入教師走到任意學生面前，很關(guān)心地詢問“How are you？”。T：How are you?板書句型，帶讀，幫助學生理解并回答：“How are you？”然后全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。教師扮成學生，與班上同學對話。T：Hello！How are you?S1：Im fine，thank you.T：Hello！How are you?S2：Im not very well.通過幾次對話幫助學生理解How are you？和在不同情況下的選擇性回答。2動作教學。教師說指令“Open your mouth.”并做出張開嘴巴的動作，幫助學生理解。3用

10、課件出示chant，教師帶領(lǐng)學生一起唱：Mouth，mouth，open your mouth.(做出張開嘴巴的動作)Say，say，how are you？(做出雙手攤開的動作)Fine，fine，Im fine.(做出歡呼雀躍的動作)4觀看D部分的小視頻，教師引導學生模仿角色的語音、語調(diào)。5教師請學生戴上人物頭飾，給該部分的對話配音。Step 3Consolidation & Extension教師將本單元所學問候語的句子卡片貼在黑板上，讓全班學生認讀，稍后點學生說出相應的答語。如：展示“Im glad to see you.”的卡片，全班學生大聲讀句子，隨后教師點學生說出相應的答語“Im

11、 glad to see you，too.”。Step 4Summing up & Homework1小結(jié)：師生共同回顧本課時所學的有關(guān)“How are you？”的不同回應。2作業(yè)：(1)聽、讀C部分和D部分的課文；(2)仿照課文，詢問家人的身體狀況。Unit 1How are you?How are you?Im fine，thanks./Im (not) very well.C部分強化訓練了A、B部分的問候語，要求學生之間能運用這些問候語自編對話，展開交流。D部分的對話難度加大，要求學生能根據(jù)實際情況對問候語“How are you？”作出不同的回應。第三課時E Lets Learn t

12、o LearnF Lets ChantG Lets Have Fun1能進一步鞏固本單元的重點句型；了解字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。2培養(yǎng)學生改編、說唱歌謠的能力以及歸納總結(jié)的能力。3在音樂律動中陶冶學生的情操。能了解本單元的語音知識并能按正確的格式書寫英文句子“How are you？”。掌握字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。課件、獎品、表情卡片、錄音機和磁帶。Step 1Warmup & Revision1Greetings.2教師分別請幾組學生上臺表演本單元A、D部分的對話，看看哪組學生表演得最好。Step 2Presentation & PracticeE Lets Learn to Lea

13、rn1播放E部分的錄音并布置聽的任務：聽到了哪些詞？2板書學生聽到的詞，特別是“play”“say”“day”。3教師帶讀并逐句理解。4教師提示學生可將最后兩句用本單元所學的問候語進行改編。5教師請小組派代表上臺演示。F Lets Chant1用課件分別出示母雞、背心、雞窩和書桌的圖片，引出單詞hen，vest，nest和desk。教師板書并教讀單詞，稍后讓學生找出這些單詞的共同點：含有字母e。2教師在字母e下方畫線，稍后讓學生聽錄音，總結(jié)e在單詞中的發(fā)音。最后教師補充說明。3學生聽錄音，說唱chant，可先全班齊讀，再分組或分男女生競賽。4逐句理解Lets Chant部分的意思。5鞏固練習，

14、學生試著讀出下列單詞bed、set、let、Ben、lend。G Lets Have Fun1聽錄音，學生整體感受歌曲的旋律并說一說聽到了哪些問候語。2再次聽錄音，伴著旋律，學生學唱歌曲“Hello！How Are you？”。3歌唱大賽。分組演唱歌曲，師生共同評選出表現(xiàn)最好的小組。最后教師給予獎勵。4教師指導學生在四線三格內(nèi)正確地書寫句子“How are you？”。Step 3Consolidation & Extension活動：快速搶答。教師出示三張顏色不一的表情卡片并說明各個表情的含義。如綠色：Im fine.黃色：Just so so.(此處教師對該句話作簡單講解)紅色：Im no

15、t very well.教師提問：How are you？學生根據(jù)教師出示的表情卡片，可用愉快的聲音回答：Im fine.或用平常的語氣回答：Just so so.再或用無精打采的腔調(diào)回答：Im not very well.答得又快又對的學生可上臺替換教師，繼續(xù)進行該游戲。Step 4Summing up & Homework1小結(jié)：師生共同總結(jié)本單元所學的重點知識。2作業(yè)：(1)跟唱E、F部分的歌謠并說唱給家長聽；(2)在四線三格內(nèi)抄寫句子“How are you？”五遍；(3)完成練習冊中Unit 1部分的習題。Unit 1How are you?Eehenvestnestbestdesk

16、How are you？E部分通過改編并說唱歌謠，讓學生復習、鞏固了本單元所學的問候語。F部分讓學生在輕松的氛圍中掌握了字母e的發(fā)音。G部分要求學生會唱歌曲“Hello！How Are You？”并能正確書寫“How are you？”。學生在課堂活動中的表現(xiàn)都非常積極活躍，也能按要求完成我所布置的任務。本次課取得了不錯的教學效果。Unit 2Are you Lingling?第一課時B Lets LearnA Lets Listen and Say1能聽懂、會說、認讀單詞boy，girl，baby，man和woman；能區(qū)分boy，girl，man，woman的含義。能靈活運用句子“Here

17、 you are.”；能熟練運用句型“Are you？Yes，I am./No，Im not.”問答身份。2培養(yǎng)學生敢于開口與他人交流的能力。3滲透禮儀教育，培養(yǎng)學生助人為樂的美德。詢問辨人，表示感謝，并作出回應。創(chuàng)設(shè)情境，在情景中尋找物品的失主。課件、錄音機和磁帶。Step 1Warmup & Revision1播放本冊第一單元G部分的歌曲“Hello！How Are you？”，師生一起唱。2Free talk.T：Whats your name？/Who are you?S1：ImT：Whos she？(教師指向臺下的另一名學生問S1)S1：ShesStep 2Presentation

18、& PracticeB Lets Learn出示一個男孩的頭飾或單詞卡片boy，板書，并帶讀。然后讓班上的男同學逐個練說Im a boy.用同樣的方法教單詞girl，man，woman，baby。聽課文B部分錄音，學生跟讀。游戲快速反應在講臺上擺放Anne，Peter，Miss Li，Mr Lin等人物圖片。將全班分為男、女兩組，各組派一名代表上臺比賽。當教師在他們身后舉起一張單詞卡片，如a girl，全班同學大聲說a girl，兩名代表快速地舉起相應的圖片，速度快的為勝。游戲猜一猜。請一名學生上臺，從臺上的人物(Anne，Peter，Miss Li，Mr Lin等)圖片中選出想扮演的角色，卻

19、不讓其他人知曉，請全體同學和老師猜一猜。T：Are you a boy?S1：No，Im not.S2：Are you a man?S1：Yes I am.S3：Are you Mr Lin?S1：Yes I am.A Lets Listen and Say1教師隨意走到學生的面前。T：Are you Xiao Qing?引導學生回答：Yes，I am./No，Im not.2出示書中人物頭飾，引導學生提問并回答。S1：Are you Peter?S2：Yes I am.S3：Are you Lingling?S4：No，Im not.3讓學生練習并表演。(1)教師讓學生以多種形式朗讀對話，如

20、小老師帶讀、分組讀、分角色讀等。(2)教師用課件呈現(xiàn)該部分沒有文字內(nèi)容的課本插圖，引導學生記憶對話并表演。Step 3Consolidation & Extension活動：導找失主。學生三人一組，利用自己的文具，仿照A部分的內(nèi)容創(chuàng)編對話。如：S1：Oh！A beautiful pencilbox！Are you Han Meimei？(假設(shè)文具盒是學生S3韓梅梅的)S2：No，Im not.S1：Are you Han Meimei?S3：Yes，I am.S1：Here you are.S3：Oh，thank you!Step 4Summing up & Homework1小結(jié)：師生共同回

21、顧本課時所學的五個表示人物的單詞及問答身份的句型。2作業(yè)：(1)聽錄音，讀并背誦A部分的對話；(2)在四線三格中抄寫B(tài)部分單詞五遍；(3)拿出全家福，指認boy，girl，baby，man和woman。Unit 2Are you Lingling?boy girl baby man womanAre you？Yes，I am./No，Im not.Here you are.本課時B部分重點學習了一些人物的表達，要求學生掌握boy與man、girl與woman的含義以及它們在實際運用中的區(qū)別。A部分重點學習了句型“Are you？Yes，I am./No，Im not.”，要求學生在實際情景中能

22、運用該句型問答身份。最后“尋找失主”的活動貼近生活，學生進行得很順暢。第二課時C Lets ActD Lets Read1會讀、能理解D部分對話；能熟練運用句型“Are you？Yes，I am./No，Im not.”問答身份。2能運用所學的句型詢問并判斷身份。3讓學生了解周圍的同學。能靈活運用所學的句型詢問并告知身份。能根據(jù)他人的舉止動作猜測身份。課件、頭飾、多媒體、錄音機和磁帶。Step 1Warmup & Revision1Greetings.2Game：XRay.用課件出示B部分的人物圖片，教師帶領(lǐng)學生看圖并拍手說單詞。當教師說“Stop！”時，隨意喊出一個學生的名字，該學生所在的小

23、組就要全體起立，根據(jù)教師所指的圖片，大聲說單詞。此游戲也可以輻射到該學生的前后左右。Step 2Presentation & PracticeC Lets Act1問答接龍：“Are you？”。2教師蒙上自己眼睛播放音樂，學生隨著音樂傳球，音樂停，拿到球的學生說一句英語，教師猜測該學生的身份。如：S1：Hello.Good morning.T：Are you？S1：No，Im not.T：Are you？S1：Yes，I am.T：Your turn!板書“Your turn！”帶讀并講解意義。3活動：問答接龍。請每組的第一個學生轉(zhuǎn)身詢問身后下一個學生的身份，該生回答后繼續(xù)詢問，以此類推，直

24、至該組學生全部問答結(jié)束。學生可故意問錯人名，考查其他人的反應能力，完成得又快又好的小組獲勝。如：S1：Hello.Are you？S2：Yes，I am.Are you？S3：No，Im not.Are you？D Lets Read1讓一名學生戴上Dino的頭飾，教師和該學生現(xiàn)場演繹D部分的小故事，使學生初步感知故事情節(jié)。2聽該部分的錄音，學生跟讀，教師引導學生模仿角色的語音、語調(diào)。稍后板書“Im so glad to see you again.”，教師做出夸張的表情、動作或神態(tài)，重讀“so”，讓學生體會其含義。3播放D部分的動畫，教師靜音，請學生給對話配音。Step 3Consolida

25、tion & Extension游戲：我做你猜。學生兩人一組，一人模仿卡通人物的舉止動作，另一人猜。如：S1：Are you？S2：No，Im not./Yes，I am.Step 4Summing up & Homework1小結(jié)：師生共同回顧本課時所操練的問答身份的句型。2作業(yè)：(1)將D部分的故事讀給家人聽；(2)設(shè)計名人的英文名片，下節(jié)課展示。Unit 2Are you Lingling?Your turn!Im so glad to see you again.C部分要求學生能運用前面所學的知識進行簡單的問答。D部分師生共同演繹了文中的情景，學生也能更好地理解該部分的內(nèi)容。最后“我做

26、你猜”的游戲讓學生進一步操練、鞏固了句型“Are you？”及其肯定和否定回答。本次課學生在有趣的游戲和活動中，表現(xiàn)都很活躍，課堂氛圍也不錯。第三課時E Lets Learn to LearnF Lets ChantG Lets Have Fun1能進一步鞏固本單元的重點句型；了解字母f在單詞中的發(fā)音。2培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。3教育學生珍愛友誼，體會友誼的價值。了解字母f在單詞中的讀音。理解詞匯here、there、everywhere。吟唱歌曲“Are You Sleeping？”卡片、獎品、眼罩、課件、錄音機和磁帶。Step 1Warmup & Revision1請學生上臺展示上節(jié)課

27、課后制作的名人的英文名片。2教師分別請幾組學生上臺，表演D部分的對話。看看哪組學生表演得最好。Step 2Presentation & PracticeE Lets Learn to Learn1教師用課件展示E部分的插圖并介紹：Look，this is my room.This is my English room.A word here.A word there.I see English wordn you see？Which words can you see?2教師幫助學生逐一認讀并鞏固圖中墻上的英文。3聽E部分的錄音，學生跟讀。4游戲：詞語接龍，每小組的第一個同學得到一張卡片，卡片

28、上寫有E部分圖畫中墻上的單詞或短語，該學生用耳語的形式將卡片上的內(nèi)容告訴下一個學生，依次傳遞。最后一個學生要大聲說出聽到的內(nèi)容，傳得又對又快的小組獲勝。F Lets Chant1教師請一名男生上臺并向其他學生介紹：This is a boy.His name isHes in Class，GradeHes my friend.教師板書friend并在字母f下方畫線，稍后教讀，讓學生感知f在單詞中的發(fā)音。2教師用課件呈現(xiàn)一張自己與朋友的合照，引出friends并教讀。稍后讓學生聽F部分的錄音，仔細聽字母f在單詞中的發(fā)音并跟讀體會。3教師拓展句型“is my good friend./My goo

29、d friend is”，稍后讓學生結(jié)合該句型介紹自己的好朋友。4聽錄音，學生說唱該部分內(nèi)容。5小組活動：小組內(nèi)練習chant，各組推選出說唱最好的組員并在全班表演。最后，評選出“說唱之星”，教師予以獎勵。G Lets Have Fun1聽G部分歌曲的錄音，學生感受歌曲的旋律美；學唱歌曲并理解意義。2改編歌曲：可將Are You Sleeping？改成Are You Dancing/Singing？等。Step 3Consolidation & Extension游戲：聽音辨人。教師請一名學生上臺并戴上眼罩，稍后請臺下的一名學生變換語音、語調(diào)和名字作介紹：Hello，Im，臺上的學生利用句型“

30、Are you？”猜測說話的人是誰?？梢圆氯?，若猜對，即可為本組加10分。若三次都出錯，教師揭曉答案并選另一人上臺，繼續(xù)該游戲。Step 4Summing up & Homework1小結(jié)：師生共同總結(jié)本單元所學的重點知識。2作業(yè)：(1)跟唱E部分歌謠和F部分的歌曲并說唱給家長聽；(2)完成練習冊中Unit 2部分的習題。Unit 2Are you Lingling?FffriendE部分讓學生復習、鞏固了所學的單詞及問候語。F部分讓學生在歡快的氛圍中感知了字母f的發(fā)音。在學唱G部分的歌曲時，我讓學生改編歌詞，進行歌曲接龍，學生興致極高。最后“聽音辨人”的游戲讓學生進一步鞏固了本單元的重點句

31、型“Are you？”。此次課取得了不錯的教學效果。Unit 3What colour is this balloon?第一課時B Lets LearnA Lets Listen and Say1能聽懂、會說、認讀單詞colour，balloon，red，blue，yellow，white，green和black；能靈活運用句型“What colour is？”詢問物品的顏色并用“Its”對此作出回應。2培養(yǎng)學生辨認顏色的能力。3教育學生要做生活中的有心人，善于觀察身邊物品的顏色。掌握B部分的單詞；能在實際情景中熟練運用所學的句型問答物品的顏色。能區(qū)分balloon和blue的發(fā)音。物品卡片、

32、各種顏色的氣球、錄音機和磁帶。Step 1Warmup & Revision1師生問候。2唱英語歌曲“Who is wearing yellow today？”。Step 2Presentation & PracticeB Lets Learn1小組活動。教師將圖片(a green leaf，a red rose，brown chocolate，white cloud，a yellow banana，a pink vase)分別剪成若干塊，學生分組將圖片拼合完整，并說出所拼圖中物體的顏色。2T(指著圖片a yellow banana)：What colour is this?S：Its yel

33、low.T：Yes，this is a yellow banana.板書并教學短語a yellow banana。3用同樣的方法教學短語a pink vase，a brown chocolate。4T(指窗外)：Look out of windows！What can you see?中文解釋，幫助學生理解問題的含義。T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/板書并教學短語white cloud，a red rose，a green leaf。5聽課文B部分錄音，跟讀。6自由練讀單詞。A Lets Listen and Say1拿著各種顏色

34、的氣球走進教室。T：Good morning，boys and girls.Therere many nice balloons in my hand.Do you like them?S：Yes!出示綠色氣球。T：What colour is this balloon?S：Its green.(幫助學生回答)2用同樣的方法教學單詞pink，blue，red，yellow。3將氣球獎勵給單詞讀得好的學生。T：Take a green/blue/yellowballoon.4出示課文A部分教學掛圖(或多媒體課件)，聽課文A部分錄音，了解課文內(nèi)容。5聽課文A部分錄音，跟讀。6分組練讀。7戴上人物頭

35、飾表演。評出最佳表演獎，最佳男主角，最佳女主角。Step 3Consolidation & ExtensionGame：Little parrot(鸚鵡學舌).教師逐一出示各種顏色的物品卡片，并用句子“Its a green ruler/a red balloon/a black pen/”來描述。若所描述的內(nèi)容與卡片一致，學生則跟讀，否則不出聲。Step 4Summing up & Homework1小結(jié)：師生共同回顧本課時所學的表示顏色的單詞及問答物品顏色的句型。2作業(yè)：(1)在四線三格中抄寫B(tài)部分的單詞各五遍；(2)動手制作一個顏色單詞的大轉(zhuǎn)盤；(3)準備彩筆或顏料，下節(jié)課用。Unit

36、3What colour is this balloon?balloonWhat colour is？Its本課時重點學習了表示顏色的單詞，以及問答物品顏色的句型“What colour is？ Its”。在教學中，我先引導學生復習了所學的表示文具類的詞匯，之后再結(jié)合所學的顏色類單詞讓學生指認物品，學生反應敏捷，表現(xiàn)較好。最后，讓學生進行對話，互相介紹自己的文具并問答顏色，鞏固了本課時所學的主要內(nèi)容。第二課時C Lets ActD Lets Read1能熟練運用句型問答物品的顏色；會讀、能理解D部分的小故事。2能正確表達物品的顏色。3培養(yǎng)學生探索未知的好奇心。掌握詢問物品顏色的句型及其答語。能

37、給D部分的對話配音。多媒體、顏色大轉(zhuǎn)盤、錄音機和磁帶。Step 1Warmup & Revision板畫云朵，學說單詞cloud。T(將云朵涂成紅色)：What colour is the cloud?Ss：Its red.A red cloud.教師再畫一朵白色的云，示意學生問老師：What colour is the cloud?T：Its white.A white cloud.Step 2Presentation & PracticeC Lets Act1游戲：幸運大轉(zhuǎn)盤。出示一個顏色轉(zhuǎn)盤，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤并提問：What colour is this？讓學生運用句型“Its”猜測指針可能

38、指向的顏色，看看誰是今日的“幸運之星”。2學生四人一組，拿出上節(jié)課課后自制的轉(zhuǎn)盤并進行游戲。在游戲進行之前，教師板書句型“What colour is？Its”予以提示。稍后讓一名學生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，其余三名學生運用句型“Its”猜測指針可能指向的顏色。小組內(nèi)成員可輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤進行該游戲。3活動：聽指令。教師問：Where is red/yellow/？學生快速指向各自轉(zhuǎn)盤相應的顏色。D Lets Read1教師說：Show me red.讓學生拿出自備的紅色彩筆或顏料在紙上畫一畫。稍后教師又說：Show me black.同樣也讓學生在紙上畫一畫。2教師讓學生嘗試著將紅色和黑色混在一起涂色并提問：

39、Now，what colour is this？引導學生進行猜測。3觀看D部分的動畫，讓學生整體感知對話，了解對話的主要內(nèi)容。4聽該部分的錄音，教師引導學生模仿角色的語音、語調(diào)。5再次觀看D部分的動畫，教師將其靜音，請學生給對話配音。Step 3Consolidation & Extension游戲：蘿卜蹲。讓六名學生分別代表六種顏色，站上講臺。如教師說：Red，red，sit down，代表red的學生做下蹲動作，邊說邊發(fā)指令：Red，red，sit down.Black，black，sit down，代表black的學生做下蹲動作并繼續(xù)傳遞指令。Step 4Summing up & Hom

40、ework1小結(jié)：師生共同回顧本課時所操練的表示顏色的單詞及問答物品顏色的句型。2作業(yè)：(1)聽、讀C、D部分的內(nèi)容；(2)收集帶有顏色類單詞的廣告語或商標。Unit 3What colour is this balloon?What colour is？ItsC部分對前面A、B部分所學的內(nèi)容進行了鞏固及運用，讓學生在有趣的活動中操練了重點句型“ What colour is？Its”。學生對C部分的課堂活動也比較感興趣，參與度較高，課堂氣氛很活躍。D部分我創(chuàng)設(shè)情境，讓學生將兩種顏色混在一起涂色并對此作出猜測，激發(fā)了學生的好奇心。最后讓學生玩“蘿卜蹲”的游戲，又進一步鞏固了所學的知識。第三課時

41、E Lets Learn to LearnF Lets ChantG Lets Have Fun1能進一步鞏固本單元所學的有關(guān)顏色的單詞；了解字母g在單詞中的發(fā)音。2培養(yǎng)學生的說唱能力及反應能力。3培養(yǎng)學生學習英語的興趣。能了解字母g在單詞中的發(fā)音。能在實際生活中用英語談論物品的顏色。單詞卡片、指令牌、錄音機和磁帶。Step 1Warmup & Revision1Greetings.2Activity：Quick response.教師快速出示有關(guān)顏色的單詞卡片讓學生認讀，學生起立并搶答說出單詞。Step 2Presentation & PracticeE Lets Learn to Lear

42、n1Listen and colour.教師發(fā)指令給學生，學生畫一些物品并按指令涂色。2板書What colour is this？和Colour it red.分析兩個“colour”意義及詞性的不同。第一個“colour”是個名詞，意思是顏色；第二個“colour”是個動詞，意思是“把涂色”。3播放E部分的錄音，學生聽并小聲跟唱。4教師檢查跟讀情況并引導學生理解句意，特別是單詞“way、say、play”。F Lets Chant1呈現(xiàn)“green grapes”與“good grapes”。用簡筆畫或圖片呈現(xiàn)。2呈現(xiàn)“green grass”。3帶讀并板書這三個短語，引導學生觀察，找出共

43、同點，都含有字母g，引導學生感悟g在單詞中的讀音。4試讀含“g”的單詞。G Lets Have Fun1聽錄音，學生整體感受歌曲的旋律。2教師邊說短語邊做動作，幫助學生理解stand up，turn around，stretch up high和sit down的含義。3再次聽錄音，伴著旋律，師生一起學唱歌曲“Colour Song”。4分男、女生比賽唱歌，師生共同評一評哪組唱得好。Step 3Consolidation & Extension教師拿出紅、黃、藍、黑不同顏色指令牌，各指令牌分別對應著以下指令語：stand up，turn around，stretch up high和sit d

44、own，學生根據(jù)教師出示的指令牌邊說句子邊做動作。如教師出示紅色指令牌，學生要說“Red，red，stand up.”并做出起立的動作。Step 4Summing up & Homework1小結(jié)：師生共同總結(jié)本單元所學的重點知識。2作業(yè)：(1)跟唱E、F部分的歌謠并說唱給家長聽；(2)完成練習冊中Unit 3部分的習題。Unit 3What colour is this balloon?Gggreen grapesgreen grassgood grapesgood grassE部分通過說唱有韻律的歌謠讓學生鞏固了有關(guān)顏色的單詞。F部分通過跟讀短語并學唱chant，讓學生掌握了字母g的發(fā)音。

45、G部分要求學生伴著歌曲“Colour Song”的歡快旋律邊唱邊做相應動作，課堂氣氛熱烈。在輕松愉悅的氛圍中學生學習英語的興趣也更濃了。Unit 5What time is it?第一課時B Lets LearnA Lets Listen and Say1能聽懂、會說、認讀詞匯clock，eleven oclock，twelve oclock和day并能鞏固單詞night；能靈活運用句型“What time is it？Itsoclock.”問答時間。2培養(yǎng)學生辨認時間的能力。3引導學生養(yǎng)成合理規(guī)劃時間的好習慣。能掌握B部分的詞匯及問答時間的句型。掌握數(shù)詞eleven和twelve的正確發(fā)音。

46、數(shù)字卡片、詞卡、鬧鐘、課件、錄音機和磁帶。Step 1Warmup & Revision1Greetings.2唱有關(guān)數(shù)字的英語歌曲。Step 2Presentation & PracticeB Lets Learn1New words.(1)clock.T(將鬧鐘走動的聲音放大，使學生只聞其聲，不見其物，讓學生猜測)：Whats it?(課外學過或預習過的學生)：Its a clock.如果沒有學生會或是答錯，T(將藏著的鬧鐘邊拿出邊說)：Its a clock.A clock.Its a clock.板書clock一詞，并帶讀，也可采取集體練讀、分組練讀或單個練讀等多種形式。(2)elev

47、en oclock和twelve oclock。將鬧鐘或者鐘的模型撥到11點，教師自問自答“What time is it？Its eleven oclock.”。板書eleven oclock一詞，并帶讀，也可采取集體練讀、分組練讀或單個練讀等多種形式。讓學生仔細觀察a clock與oclock，找出不同，教師再講解a clock和oclock的區(qū)別。a clock表示“一個鬧鐘”，而oclock表示“點鐘”。11：0012：00a clockeleven oclocktwelve oclockIts eleven oclock.Its twelve oclock.以同樣的方式學習twelv

48、e oclock。運用Phonics法幫助學生拼讀單詞eleven和twelve。(3)用圖片呈現(xiàn)的方式學習單詞day，night。(4)詞匯操練。利用磁帶的地道發(fā)音帶讀B部分。讀得好的學生充當小老師帶讀。A Lets Listen and Say1拍蒼蠅游戲。兩學生上臺，聽教師說單詞，比賽用手拍黑板上相應的單詞，拍得又快又多的為勝。2The dialogue.(1)指著11點的鬧鐘問拍蒼蠅游戲的勝利者：“What time is it？”在該生答完后，領(lǐng)全班學生讀并操練句型“What time is it？”。然后，將鬧鐘上的時間任意撥動，男生問女生答。再女生問男生答。(2)課文學習：教師分

49、步驟循序漸進地引導學生熟悉課文。第一步：Listen and count.不打開書，只聽音，聽音前，給出任務：“What time is it？”第二步：Listen and find.打開書，聽音，畫出表時間的單詞，檢查剛才自己聽到的是否正確。第三步：Listen and number.課件中出示幾張圖片，每張圖片下方有個括號，讓學生標序。第四步：Listen and repeat.聽音，跟讀，注意“Look at the clock.”的發(fā)音，引導學生正確模仿，提醒學生注意模仿語調(diào)，讀出感情。教師領(lǐng)讀A部分。分男女生會話。第五步：Read and act.提供一個鐘面，將時間撥到7點。根據(jù)

50、學生的水平，可先練習一幅圖或多幅圖，引導學生記憶對話和表演，或者學生給課文畫面配音。Step 3Consolidation & Extension游戲老狼老狼幾點了？教師戴上大灰狼的頭飾扮演老狼，學生扮演小動物，將教室劃為若干區(qū)域，選定一處為小動物的家。老狼十點出洞覓食。學生問“Whats the time？”老狼答“Itsoclock.”當回答“Its ten oclock.”時，“老狼”開始抓“小動物”，“小動物”可往“家”逃跑，如果被抓，則回答老狼的問題“Whats the time？”。答對的可放生，否則就被吃掉。Step 4Summing up & Homework1小結(jié)：師生共同回

51、顧本課時所學的詞匯及問答時間的句型。2作業(yè)：(1)聽錄音，跟讀A部分的對話；(2)在四線三格中抄寫B(tài)部分的詞匯五遍；(3)自制一個鐘面，下節(jié)課用。Unit 5What time is it?clockeleven oclocktwelve oclockdaynightWhat time is it?Its eleven/twelve oclock.本課時的話題是時間，緊密結(jié)合的是詢問時間的句型。在教學中，我引導學生將學習過的數(shù)字單詞運用到句型的操練中，并用“Itsoclock.”正確地表述時間，學生掌握得都還不錯。第二課時C Lets ActD Lets Read1復習、鞏固上一課時所學的重點

52、詞匯及句型；能聽懂、會說show；會讀、能理解本課D部分的小故事。2培養(yǎng)學生正確辨認時間的能力并能在鐘面上畫出并撥出給定的時間。3讓學生養(yǎng)成守時的好習慣。能運用句型“What time is it？Its”問答時間。理解“Good night.”的含義并能在真實情景中運用；能熟練運用所學的句型表達時間。頭飾、卡片、錄音機和磁帶。Step 1Warmup & Revision1Greetings.2活動：問答接龍。S1：What time is it？(學生提問的同時做出數(shù)字11的手勢)S2：Its eleven oclock.What time is it？(學生做出數(shù)字12的手勢并請下一名學

53、生回答)S3：Step 2Presentation & PracticeC Lets Act1游戲：我說你畫。教師在黑板上畫出幾張時鐘圖(圖中并未畫出時針和分針)，請幾名學生上臺，根據(jù)教師所說的時間，畫出正確的時針和分針指向。2Work in groups.學生46人一組，拿出上節(jié)課課后自制的鐘面，一人給出指令，其余組員根據(jù)指令在自己的鐘面上撥出相應的時間。幾輪后組內(nèi)可進行替換練習。教師可先作示范。如：T：Show five/six/seven/eight/nine/ten/oclock.(教師解釋show的含義)(學生根據(jù)教師的指令在鐘面上撥出相應的時間)D Lets Read1教師提出問題

54、：“What time is it？”學生閱讀D部分后回答問題。2學生跟著VCD跟讀D部分的小故事，教師引導學生模仿故事中角色的語音語調(diào)。(提示：讀出Tim即將入睡懶懶的語氣。)3學生給VCD中的角色配音(教師可以給學生準備扮演角色的頭飾。)(說明：小故事中出現(xiàn)的句型“Good night！”表示“晚安”，而不是“晚上好”的意思。)Step 3Consolidation & Extension游戲Quick response(快速反應)教師將兩個自制的時鐘模型固定在黑板上，將全班學生分為兩組，每輪游戲每組選一名代表上臺進行比賽。按照教師的指令做出正確而迅速的反應。T：Show five/six/seven/eight/nine/tenoclock.可讓學生們自由組合進行游戲。Step 4Summing up & Homework1小結(jié)：師生共同回顧總結(jié)本課時所操練的問答時間的句型。2作業(yè)：(1)聽、讀D部分的內(nèi)容，睡前和家人說“Good night.”；(2)畫卡