愛吃的水果 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、愛吃的水果 教案教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際?愛吃的水果?課堂教學(xué)片斷實(shí)錄和點(diǎn)評(píng)本節(jié)課開始是讓學(xué)生看水果，接著是猜水果、說水果。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又開始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)師：同學(xué)們愛吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？如今，我們要評(píng)出一二種最受大家歡迎的水果出示教學(xué)道具“皇冠。哪個(gè)小組推薦的水果被評(píng)上了，就給這個(gè)小組選出的組長(zhǎng)戴上這頂“水果大王的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見，評(píng)出一種最受歡迎的水果，然后全班評(píng)議。學(xué)生分小組討論，評(píng)議出本組受歡迎的水果。教師巡視，并根據(jù)評(píng)議結(jié)果給小組選出的小組長(zhǎng)戴上水果頭飾。接著，各小組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)。師：各小組長(zhǎng)匯報(bào)的時(shí)候，眼睛要看著大家，說

2、話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學(xué)們都是評(píng)委，評(píng)委應(yīng)專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補(bǔ)充?！驹u(píng)：該教學(xué)片段為“評(píng)水果，學(xué)生已經(jīng)過“看水果、“猜水果、“說水果的口語(yǔ)交際過程，對(duì)自己喜歡的水果已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，到“厚積而薄發(fā)的時(shí)候了，再用“皇冠激趣，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生積極思維，以形本錢課口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。生：我們小組認(rèn)為蘋果最好，因?yàn)?，蘋果不熱也不涼。師：其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充？生：蘋果是紅色的。生：味道甜甜的。生：有營(yíng)養(yǎng)，有維生素，吃了會(huì)長(zhǎng)高。師：你懂得的真多。生：我們小組認(rèn)為西瓜最受歡迎，因?yàn)槲鞴献詈贸?，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。師：鼓掌說得真好！生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜

3、子可以吃，瓜皮還可以做菜。師：有沒有不同的意見？生：西瓜不一定好，吃西瓜有時(shí)會(huì)拉肚子。師：你有不同意見，好。生：我們小組認(rèn)為桃子最受歡迎，因?yàn)樘易游兜篮?，夏天可以解渴，吃了又不?huì)太涼。生：桃子是紅紅的，吃起來又很甜。生：桃子吃太多了也會(huì)拉肚子，肚子還會(huì)脹。生：我們認(rèn)為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。師：好，你還會(huì)說出形狀來！生：香蕉很涼、很甜，咬起來很軟。師：感覺都講到了，真棒！生：香蕉吃多了會(huì)瀉肚子。生：香蕉吃了好拉大便。師：這叫潤(rùn)腸?！驹u(píng)：尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進(jìn)展口語(yǔ)交際的根本保證。這一節(jié)的教學(xué)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)非常熱烈，已形成了學(xué)生想說、樂說

4、、會(huì)說、敢評(píng)的氣氛。爭(zhēng)論的時(shí)候，做到評(píng)好抓特點(diǎn)，說好說優(yōu)點(diǎn)，駁時(shí)指缺點(diǎn)，浸透了對(duì)待評(píng)價(jià)事物必須客觀全面的思想。師：五個(gè)小組評(píng)出了四種水果，每種水果都有同學(xué)喜歡，到底哪種水果最受歡迎呢？如今我們用站隊(duì)的方法來表決。學(xué)生紛紛列隊(duì)，結(jié)果評(píng)選西瓜的人最多。教師給推薦西瓜小組的組長(zhǎng)戴上了“水果大王的皇冠。師：如今，我們來夸夸西瓜。教師表演“娃哈哈的廣告，學(xué)生也不情不自禁地跟著表演。師：我們也來編編夸西瓜的廣額。生：圓圓的，大大的。生：紅紅的，甜甜的。生：有營(yíng)養(yǎng)，味道好。生：你愛吃，我愛吃。生：我們都愛吃大西瓜。學(xué)生連起來表演了兩遍。師：好吃的東西，應(yīng)該生：大家一起吃?！驹u(píng)：教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展品德教

5、育。表達(dá)了既教書又育人。師：那我把西瓜切了。師拿出西瓜，切西瓜師：這些西瓜我們應(yīng)該先送給聽課的教師吃。在送的時(shí)候，你們?cè)撛趺凑f呢？假設(shè)我就是聽課的教師，你們?cè)撛趺此湍?？生：捧著一片西瓜教師，這片西瓜送給你。師：你為什么要送給我呢？生：因?yàn)槟氵@兩天聽課很辛苦。師：謝謝你！生：不用謝！學(xué)生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的教師。【總評(píng)：蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，獲得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。讓學(xué)生成功，就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。在“評(píng)水果這個(gè)片段的教學(xué)中，教師以評(píng)選“水果王為契機(jī)，利用“皇冠鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿足，從而進(jìn)步口語(yǔ)交際的自信心和勇氣，使“評(píng)水果這個(gè)環(huán)節(jié)到達(dá)了“水到渠成的效果?！霸u(píng)水果環(huán)節(jié)完畢后，為了進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生口語(yǔ)交際成果，緊接著進(jìn)入“夸水果所評(píng)出的西瓜、“送水果的