2012福建高考語(yǔ)文考前答題指導(dǎo)Word版

1、2012高考語(yǔ)文答題方略目的： 讓語(yǔ)文答題技巧成為一種和出卷者及閱卷者之間的斗智斗勇的游戲攻略， 巧妙答題，輕松拿分。 大原則： 1. 冷靜，細(xì)心，放松。切記“欲速則不達(dá)”。 2. 先閱卷，通盤(pán)考慮。切記：先做會(huì)做的，再做分值大的，絕對(duì)不允許空白。 3. 細(xì)心答題，盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫(xiě)下。 4. 認(rèn)真審題，嚴(yán)格按照要求答題，避免非智力因素的失分。 一、古詩(shī)文閱讀 一、默寫(xiě)題的注意事項(xiàng)： 1、注意幾種字：同音字、難字、通假字、形近字2、養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣：書(shū)寫(xiě)工整答題結(jié)束后要檢查一時(shí)想不起先跳過(guò)，最后再想不要寫(xiě)繁體字、生造的簡(jiǎn)體字、行草，疊詞的后一個(gè)字不要寫(xiě)重復(fù)符號(hào)二、文言文閱讀2、

2、實(shí)詞（重點(diǎn)120個(gè)）3、篩選文中信息：人物形象（性格、品質(zhì)等）分析文章內(nèi)容、寫(xiě)法，整理觀點(diǎn)態(tài)度分析評(píng)價(jià)4、翻譯： （1）重要實(shí)詞（多義、通假、古今異義、復(fù)詞 （2）活用2、實(shí)詞解題（一）、分析語(yǔ)法特點(diǎn)(1)出現(xiàn)在主語(yǔ)或賓語(yǔ)位置的詞語(yǔ)應(yīng)該是名詞，如果解釋成動(dòng)詞就是錯(cuò)的。例1.甃以石,行旅便之。行旅：行走旅游。(2001年春季)例2.自放驢，取樵吹爨。樵：打柴。(2000年)“樵”作動(dòng)詞“取”的賓語(yǔ)，是名詞解釋成動(dòng)詞“打柴”錯(cuò)誤。(2)名詞用在“之”字前、用在“所”字后、用在副詞后、用在介賓短語(yǔ)前、用在“而” 后(除并列關(guān)系)要解釋為動(dòng)詞。例3.善才繩之。繩：捆綁。(1997年)“繩”是名詞，用在

3、“之”字前，要活用作動(dòng)詞，解釋為“捆綁”正確。例4.立謂所親曰。親：親屬?！坝H”字用在“所”字后，是動(dòng)詞用法，解釋為“親屬”錯(cuò)誤。例5.不意乃在朝列。意：意愿。副詞不能修飾名詞，“意”應(yīng)是動(dòng)詞“料想”。例6.凡吏于土者。吏：官吏。名詞和介賓短語(yǔ)搭配，要活用作動(dòng)詞，“吏”應(yīng)是動(dòng)詞“做官”。例7.居長(zhǎng)安，炊不暇熟，又挈挈而東。東：向東。方位詞“東”用在“而”后，活用作動(dòng)詞“向東”。(3).兩個(gè)名詞連用，其中一個(gè)要解釋為動(dòng)詞，通常是指第一個(gè)字。例8.塵土積三尺，雨雪，泥沒(méi)股。雨雪：下雪。 (2001年春季) “雨雪”是兩個(gè)名詞連用，“雨”活用作動(dòng)詞，“雨雪”即“下雪”。（二）、利用構(gòu)詞特點(diǎn)古漢語(yǔ)中不

4、少詞語(yǔ)是由并列成分構(gòu)成的，意思或相近或相反，利用這種構(gòu)詞特點(diǎn)也可以正確地解答試題。例9.每讀書(shū)至治亂得失。治：主管?！爸蝸y得失”是由兩個(gè)相反意思的詞語(yǔ)構(gòu)成的并列短語(yǔ)，其中“得”與“失”相對(duì)，那么“治”與“亂”也該相對(duì)，由此推出“治”應(yīng)該是形容詞，解釋為動(dòng)詞“主管”錯(cuò)誤。例10.爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。將：攙扶?！胺觥迸c“將”是同義復(fù)詞，都是“攙扶”之意，解釋正確。例11.備他盜之出入與非常也。出：出去?！俺鋈搿痹诰渲惺瞧x復(fù)詞，“出”是襯字，無(wú)意義，解釋為“出去”錯(cuò)誤。 文化常識(shí)和文言句式?jīng)]有列入高考考試范圍，但近幾年的高考試題中還是涉及了一些相關(guān)的知識(shí)。因此，在高考復(fù)習(xí)時(shí)，要有選擇地整理一部

5、分常用的文化常識(shí)和重要的文言句式。與文化常識(shí)有關(guān)的高考例題(1).廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)(2002年)：指剛成年的時(shí)候。(見(jiàn)孔雀東南飛)(2).銓簡(jiǎn)秀士(2002年春季)：選拔官吏。(見(jiàn)記王忠肅公翱事) (3).而城中鼓噪從之(2001年)：古代指出戰(zhàn)時(shí)擂鼓吶喊。(見(jiàn)失街亭) (4).始視事，恂恂若不能(2001年春季)：官吏到職開(kāi)始工作。(見(jiàn)張衡傳) 與文言句式有關(guān)的高考例題(1).城之不拔者二耳。(2001年)拔：被攻取。(被動(dòng)句) (2).密誘問(wèn)，乃知其都督也。(2000年) 主謂式判斷句，即“他是都督”。 文言虛詞（略，福建高考近幾年未單獨(dú)出題）考試說(shuō)明要求 “了解常見(jiàn)文言虛詞在文中

6、的用法” 。測(cè)試形式：文言虛詞的測(cè)試形式只有一種，即判斷4組8句中的加點(diǎn)字意義和用法是否相同。 解題方法（一）、對(duì)照教材例句區(qū)別用法高考文言虛詞用法題共4組，8個(gè)例句，除原文外，其余4個(gè)句子一般都選自中學(xué)教材，句式和考文基本相同。分析近幾年選自教材的例句可以看出，大多出自史記，也涉及了一些傳統(tǒng)篇目，如出師表過(guò)秦論促織游褒禪山記等。因此，只要熟悉教材中傳統(tǒng)篇目中的常見(jiàn)虛詞用法，再加以比較，就能推斷出答案。這是解答虛詞用法題的主要方法。例1.五千人因銜枚擊之。相如因持璧卻立。(2001年)后句出自司馬遷的廉頗藺相如列傳，是學(xué)生非常熟悉的傳統(tǒng)課文?！耙颉弊质沁B詞，相當(dāng)于“于是”，前句句式與后句相似，

7、“因”字用法相同。（二）、分析虛詞語(yǔ)法特點(diǎn)（位置不同其用法不同，位置著重看其在謂語(yǔ)動(dòng)詞的位置）(1).“以”字前后是動(dòng)詞性(形容詞性)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，“以”是連詞；“以”字后面是名詞性詞語(yǔ)或短語(yǔ)，“以”是介詞。例1.吾將以身死白之。險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。(2003年春季) 前句“以”字后的“身死”是名詞性結(jié)構(gòu)，組成介賓短語(yǔ)做“白”的狀語(yǔ)，“以”在句中是介詞。后句“以”字前后的“險(xiǎn)”和“遠(yuǎn)”都是形容詞，“以”在句中是連詞，兩句“以”字用法不同。例2.故且緩攻即墨以待其事。窮予生之光陰以療梅也哉！ 前句“以”字前后的“緩攻”和“待其事”都是動(dòng)詞性結(jié)構(gòu)，“以”是連詞；后句“以”字前后的“窮予生之光陰”和“療

8、梅”也都是動(dòng)詞性結(jié)構(gòu)，“以”是連詞，兩句“以”字用法相同。(2).“以”或“于”兩字常和后面的名詞性結(jié)構(gòu)組成介賓短語(yǔ)，搭配對(duì)象類(lèi)別不同，“以”或“于”字用法也不同。例3.今如此以百騎走，匈奴追殺我立盡。 今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。(2002年) 兩個(gè)“以”字都是介詞，前句搭配的“百騎”是“人”，后句搭配的“鐘磬”是“物”，由不同類(lèi)推出意義不同。例4.遣使約降于燕。故內(nèi)惑于鄭袖。(2001年) 前句“于”字后面的“燕”是國(guó)名，后句“于”字后面的“鄭袖”是人名，類(lèi)別不同?！坝凇痹谇熬渲邢喈?dāng)于“到”，在后句中相當(dāng)于“被”，意義不同。（三）、看虛詞出現(xiàn)的位置（位置不同其用法不同，位置著重看其在

9、謂語(yǔ)動(dòng)詞的位置）(1).“其”字用在感官動(dòng)詞或心理動(dòng)詞后，是能充當(dāng)主語(yǔ)的人稱(chēng)代詞；用在名詞前是指示代詞或是充當(dāng)定語(yǔ)的人稱(chēng)代詞；用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)表委婉語(yǔ)氣；出現(xiàn)在句中和句首用法不同。例5.一則羨其不孤；秦貪，負(fù)其強(qiáng)。(2003年北京卷) 前句的“羨”是羨慕，是感官動(dòng)詞，“其”是代詞“他”；后句“負(fù)”是一般動(dòng)詞，“其”是代詞“他的”，意義不同。例6.其孰能譏之乎？爾其無(wú)忘乃父之志。前句“其”在句首，表反問(wèn)語(yǔ)氣；后句“其”在句中，表委婉語(yǔ)氣，意義不同。例7.秦王恐其破璧。則或咎其欲出者。前句的“恐”和后句的“咎”都是感官動(dòng)詞，前句的“其”能充當(dāng)主語(yǔ)，是人稱(chēng)代詞“他”；后句的“其”不能充當(dāng)主語(yǔ)，是指示代

10、詞“那個(gè)”，意義不同。(2).“之”字前后分別是名詞和動(dòng)詞(或形容詞)，“之”是助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯?！爸弊智昂笫莿?dòng)詞性(或形容詞性)結(jié)構(gòu)和名詞，“之”是助詞，譯為“的”。例8.豈可謂登山者不知海之深，入海者不知山之高哉？蓋嘆酈元之簡(jiǎn)而笑李渤之陋也。(2003年北京卷) 前句“之”用在名詞“?！焙托稳菰~“深”之間，后句“之”用在名詞“李渤”和形容詞“陋”之間，用法相同。例9.太子之死也。從容受死之意。前句“之”字用在名詞“太子”和動(dòng)詞“死”之間，取消句子獨(dú)立性。后句“之”字用在動(dòng)詞性結(jié)構(gòu)“從容受死”和名詞“意”之間，是助詞“的”，兩句用法不同。3篩選文中信息解題步驟：（1）、審清題干要

11、求，注意某些詞，如”直接”、”全部”等；（2）、先排除其他人做的事；（3）、其次排除和題干無(wú)關(guān)的事；（4）、仍無(wú)法確定的情況下，再排除側(cè)面表現(xiàn)的選項(xiàng)；（5）、應(yīng)用排除法做，再用檢驗(yàn)法驗(yàn)證。3下列句子中，全都表現(xiàn)楊業(yè)善于用兵的一組是 (3分)累遷至建雄軍節(jié)度使 南向背擊之，契丹大敗 今遼兵益盛，不可與戰(zhàn) 今君責(zé)業(yè)以不死，當(dāng)為諸公先 俟業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至此，即以步兵夾擊救之 士卒殆盡，業(yè)猶手刃數(shù)十百人A B C D答案：D（是官職升遷，是被迫出戰(zhàn)，是作戰(zhàn)勇猛） 4、文言翻譯的具體方法1.保留。人名、地名、國(guó)名、朝代、年號(hào)、官名、書(shū)名等專(zhuān)有名詞照原文抄錄。例1.”燕使樂(lè)毅伐破齊”。(1999年)其中的”燕”“

12、齊”“樂(lè)毅”是國(guó)名和人名。例2.”永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就?！逼渲械摹庇涝薄靶⒘笔悄晏?hào)和科舉名。2.解釋。即了解上下文組成現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的詞語(yǔ)，是應(yīng)用最普遍的方法。例3.”君惡聞其過(guò)，則忠化為佞。”(2003年)其中的”惡”“過(guò)”“忠”“佞”就可以分別組成”厭惡”“過(guò)錯(cuò)”“忠誠(chéng)”“奸佞”。例4.”裴矩遂能廷折，不肯面從?！?2003年)其中的”能”“廷”“面”“從”分別組成”能夠”“朝廷”“當(dāng)面”“順從”。3.更換。即結(jié)合上下文換成現(xiàn)代漢語(yǔ)慣用的詞語(yǔ)，有些特稱(chēng)詞語(yǔ)和修辭格還要采用意譯。例5.”食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道”(2000年)其中的”食”“復(fù)”“進(jìn)道”就可以更換為”吃”“又”“上路”。

13、文言中還有一些特稱(chēng)詞語(yǔ)，即各個(gè)領(lǐng)域中的習(xí)用語(yǔ)，如”下車(chē)”“乞骸骨”“除”“拜”“左遷”等翻譯時(shí)也要換成現(xiàn)在的說(shuō)法。例6.”履至尊而制六合?！逼渲械摹绷稀?，本義是”天地四方”，但翻譯時(shí)要更換為”整個(gè)天下”。文言句子中還有不少的修辭格，翻譯時(shí)一般采用更換的方法。例7.”乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬?！逼渲械摹狈h”是比喻修辭，應(yīng)換譯為”邊防”。例8.”縉紳而能不易其志者?！逼渲械摹笨N紳”是借代修辭，應(yīng)換譯為”官員”。例9.”愿未及填溝壑而托之?！逼渲械摹碧顪羡帧笔峭袂揶o，應(yīng)換譯為”死”。4.增補(bǔ)。即補(bǔ)出省略的語(yǔ)句或成分，文言句子中需要補(bǔ)出的成分主要有主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)和介詞。如果是詞類(lèi)活用，也要補(bǔ)譯

14、出來(lái)。例10.”(原)于是遂就書(shū)?！?2003年北京卷)增補(bǔ)主語(yǔ)。例11.”及死之日，天下知與不知，皆為(李廣)盡哀?！?2002年)增補(bǔ)賓語(yǔ)。例12.”徑將我入(于)青云間?！?1999年)增補(bǔ)介詞。例13.”今肅可迎操耳，如將軍不可(迎操)也?！?“公之視廉將軍孰與秦王(威)？”增補(bǔ)謂語(yǔ)。例14.”盡降齊城?！?2001年)其中的”降”是使動(dòng)用法，譯為”使齊國(guó)的城鎮(zhèn)全部投降”。5.刪除。即刪去同義連用的實(shí)詞、虛詞、偏義復(fù)詞中的陪襯詞等。例15”先生之說(shuō)，誠(chéng)可謂苦藥良針矣，然猶未達(dá)仆之 微趣也?！?2003年北京卷) 例16.”惟恐他將之來(lái)，即墨殘矣?！?2001年)例17”晝夜勤作息，伶俜

15、縈苦辛?！鄙鲜鋈械哪切┳謩h去不譯？例18”山有小口，仿佛若有光?！崩?9.”噫吁噓，危乎高哉！”上述兩句那些字只翻譯一個(gè)詞？6.調(diào)整。即把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式，倒裝句式主要有賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置和主謂倒裝。例20.”其李將軍之謂也？”(2002年)譯為”大概說(shuō)的是李將軍吧？”賓語(yǔ)前置。例21”灌脂束葦于尾?！?1999年)譯為”在牛尾上澆油，捆上蘆葦?！睜钫Z(yǔ)后置。例22”求人可使報(bào)秦者，未得?！弊g為”尋找一個(gè)能出使秦國(guó)回答對(duì)方的人，沒(méi)有找到?！倍ㄕZ(yǔ)后置。7.凝縮。即對(duì)文言中為了增強(qiáng)氣勢(shì)而使用繁筆的句子簡(jiǎn)化。例24.”有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！胺?/p>

16、譯時(shí)可凝縮為”有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心”。 三、古詩(shī)鑒賞 意象 意境 情感 主旨1、寫(xiě)什么：人、事、景、物2、怎樣寫(xiě)：表達(dá)技巧3、為什么： （1）為什么寫(xiě)這些 （2） 為什么這樣寫(xiě)鑒賞詩(shī)詞四讀：（1）先讀詩(shī)歌題目，圈出題眼，把握本詩(shī)重點(diǎn)。（2）再讀整理，回憶整理所處的朝代和作品風(fēng)格。（3）再讀注解，尋找詩(shī)歌內(nèi)容的線索。（4）通讀全詩(shī)。通讀時(shí)要特別注意每句至少圈出一兩個(gè)詞作為句眼。要發(fā)揮想象，逐字解說(shuō)詩(shī)句，理解詩(shī)的大意。最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩(shī)的主旨和意境所在。結(jié)合詩(shī)題、描述、議論、抒情推斷這首寫(xiě)什么內(nèi)容。書(shū)面表達(dá)：（1）三段式：運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。 詩(shī)歌

17、中（字或句）運(yùn)用了（ ）手法，把（人事景物 ）寫(xiě)得（怎樣 ），表達(dá)了（ ）的感情。（2） 多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不只一個(gè)，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說(shuō)盡的，而且高考題已取消了字?jǐn)?shù)的限制，在時(shí)間允許的情況下，我們完全可以從多個(gè)角度出發(fā)，條分縷析 ，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時(shí)，一定要設(shè)等序號(hào)回答（3） 用術(shù)語(yǔ)：一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱(chēng)： 如動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對(duì)比、象征、反襯等等；二要了解一些常用技巧的作用： 如比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽

18、象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒情；第一人稱(chēng)真實(shí)，第二人稱(chēng)親切，第三人稱(chēng)客觀；三要了解一些常用程式： 如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等。 如何正確辨識(shí)詩(shī)歌鑒賞題的命題指向呢？首先要辨析一下題干的說(shuō)法。 弄清要分析”寫(xiě)什么”、”怎樣寫(xiě)”還是”為什么”命題者往往將”表達(dá)技巧”和”寫(xiě)作特色”“寫(xiě)作技法”“藝術(shù)特色”“表現(xiàn)手法”“藝術(shù)技巧”等幾種稱(chēng)謂混用，這幾種說(shuō)法有細(xì)微的差別，審題時(shí)要注意辨析不同的說(shuō)法。如”藝術(shù)技巧”多側(cè)重”藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造”，”寫(xiě)作特色”要多從”描寫(xiě)方法”和”篇章結(jié)構(gòu)”來(lái)考慮。 其次要分析一下是否運(yùn)用了表達(dá)技

19、巧。 不要無(wú)中生有，望文生義，要對(duì)詩(shī)詞從整體上去把握。 確認(rèn)運(yùn)用了表達(dá)技巧后，要分析到底用了哪種技巧，不能張冠李戴、主次不分。要總觀整體，答出對(duì)突出主旨起關(guān)鍵作用的技巧中夜起望西園值月上柳宗元 覺(jué)聞繁露墜，開(kāi)戶(hù)臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。 石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥(niǎo)時(shí)一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。詩(shī)里的”泉響”“鳥(niǎo)喧”很明顯運(yùn)用了反襯或以動(dòng)襯靜，而有些同學(xué)說(shuō)這首詩(shī)運(yùn)用了比喻、通感、互文、對(duì)比、對(duì)偶（對(duì)仗）、擬人等等，不一而足。 總觀這些錯(cuò)誤，可分為兩類(lèi)，一是張冠李戴，二是主次不分。張冠李戴的原因之一是沒(méi)有透徹的理解這些表達(dá)技巧的概念。如比喻必須要有本體和喻體，而這里的本體和喻體是什么呢？又如互文，是

20、相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表達(dá)完整意思的修辭方法，”東西植松柏，左右種梧桐”、”主人下馬客在船”就是典型的互文，如果這里是互文，那豈不是”石泉山鳥(niǎo)遠(yuǎn)逾響，時(shí)一喧”？原因之二是對(duì)相近的表達(dá)技巧缺乏準(zhǔn)確的辨析。如對(duì)比和反襯，對(duì)比的事物是并列關(guān)系，無(wú)主次之分，而反襯有明顯的襯托物和被襯托物，有主次之分。在這首詩(shī)中，雖然”泉響”“鳥(niǎo)喧”與夜半的靜及主人內(nèi)心的寂寞形成了對(duì)比，但整理的目的是寫(xiě)主人公被貶辟遠(yuǎn)之地的凄清寂寞，這是主要的，而”泉響”“鳥(niǎo)喧”是來(lái)襯托的，是次要的，所以這里只能答反襯或以動(dòng)襯靜。由此我們聯(lián)想到，一些學(xué)生經(jīng)常不加分析的胡亂套用觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融，就是由于

21、對(duì)這幾個(gè)表述情和景關(guān)系的詞語(yǔ)缺乏準(zhǔn)確的辨析。 有些同學(xué)答擬人或?qū)ε迹▽?duì)仗），就這一聯(lián)而言不能說(shuō)是錯(cuò)誤的。但一篇文章或詩(shī)詞的表達(dá)技巧有主次之分，有的技巧是就整體而言的，對(duì)表現(xiàn)文章的主旨至關(guān)重要；有的技巧是就局部而言的，從某一方面為主旨服務(wù)。就這道題而言，不能只看到這一句的表現(xiàn)手法，而要總觀整體，答出對(duì)突出主旨起關(guān)鍵作用的技巧。 古詩(shī)鑒賞：  認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容?；蛘呓o你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。另外注釋不要忽略，要充分利用。 仔細(xì)閱讀全詩(shī)，注意詩(shī)中出現(xiàn)的意象（即描寫(xiě)的對(duì)象），調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的內(nèi)涵或象征意味。 

22、60;分析修辭手法及其作用（尤其是對(duì)比、比喻、襯托）。  評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感情基調(diào)。儲(chǔ)備一些詩(shī)歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語(yǔ)，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。 反映整理心情的：愉悅、歡快、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、敬慕、惜別、依戀、豪邁、狂放、閑適、恬淡。  反映詩(shī)歌風(fēng)格的：雄奇、剛健、悲壯、曠達(dá)、灑脫、蒼涼、恢宏、沉郁；委婉、含蓄、纏綿、細(xì)膩、清新、秀美、明麗等。 反映詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、逐層拓展、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)、首尾圓合等。反映詩(shī)歌語(yǔ)言特色的：質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng)形象、生動(dòng)貼切、凝練、簡(jiǎn)潔、犀利、老辣、幽默

23、、詼諧、有節(jié)奏感、有音樂(lè)美、有感染力、對(duì)仗工整 、韻味十足等。 詩(shī)歌表達(dá)效果的：真摯感人、耐人尋味、發(fā)人深思、意境高遠(yuǎn)、扣人心弦等。 反映詩(shī)歌總體寫(xiě)法的：直接抒情直抒胸臆； 間接抒情即時(shí)抒情、即景抒情、寓情于景、 情景交融、托物言志等。  有千古名句的要注意名句對(duì)全詩(shī)的作用及其在全詩(shī)中的分量；注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛(ài)國(guó)思想，明末清初的抗清復(fù)明等）；注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照）。詩(shī)歌鑒賞答題模式類(lèi)型一：分析”詩(shī)眼”型提問(wèn)方式對(duì)詩(shī)中某字某句，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？從某兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字。此詩(shī)某聯(lián)某句中的

24、某個(gè)字有的版本作某字，你覺(jué)得這兩個(gè)字中哪個(gè)更好，為什么？某字在表情達(dá)意上的作用是什么？ 解答提示：古人作詩(shī)常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字妙在何處?；卮饐?wèn)題時(shí)不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩(shī)的意境、題旨和詩(shī)人的感情來(lái)分析。答題要點(diǎn)：肯定”好”或肯定哪一個(gè)更好；解釋該字在句中的語(yǔ)表義或語(yǔ)里義；展開(kāi)聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為”好”的字還原句中描摹景象；點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。示例：閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。  菩 薩 蠻 李 白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上怨。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程。長(zhǎng)亭更短亭。

25、60;古典詩(shī)詞特別講究煉字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”空”字在表情達(dá)意上的作用？答”空”字表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的愁味，使主題更加鮮明。類(lèi)型二：分析關(guān)鍵詞語(yǔ)型提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？解答提示：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索、感情基調(diào)及思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題要點(diǎn)：該詞對(duì)突出主旨所起的作用。從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。示例： 春夜洛城聞笛 李 白 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故?guó)情。 “折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，”折柳”寓意是什么？你是否同意”關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？答”折柳”的

26、寓意是”惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（要點(diǎn)1）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到”折柳”曲的笛聲引起的（要點(diǎn)2）?？梢?jiàn)”折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。類(lèi)型三：分析句意型 提問(wèn)方式：最后兩句是什么意思？表達(dá)了整理怎樣的思想感情？結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。解答提示：解釋詩(shī)句的意思要注意兩層：語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；并結(jié)合全詩(shī)，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。答題要點(diǎn)：闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；指出詩(shī)句的描寫(xiě)作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。示例： 聽(tīng)蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。注：1、綠綺：古代名琴。2、

27、流水：借用”高山流水”典故。3、霜鐘：山海經(jīng).中山經(jīng)載，豐山有九鐘，霜降而鳴。談?wù)剬?duì)李白聽(tīng)蜀僧潛彈琴第四聯(lián)”不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。答 寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色和詩(shī)人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)；側(cè)面描寫(xiě)了琴聲的魅力。類(lèi)型四：分析意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？提問(wèn)變體：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？解答提示：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、意三個(gè)方面。三者各自側(cè)重，分出三種類(lèi)型：物境：景重、情濃、意淡，如韋應(yīng)物滁州西澗情境：情重、景散、意明，如杜甫聞官軍收河南河北意境；意重、情濃

28、、景淡，如王之渙登黃鶴樓。答題時(shí)三者缺一不可，只是有所側(cè)重而已。答題要點(diǎn)：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用處自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析整理的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答”表達(dá)了整理感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而”感傷”。示例：閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。秋 夜 朱淑真夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩(shī)無(wú)一”情”字，而無(wú)處不含

29、”情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。答”涼”?！睕觥弊旨葘?xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂（或心涼）。由床之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡（頂針）巧妙（要點(diǎn)1）；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境（要點(diǎn)2）從而表達(dá)出詩(shī)人心情（要點(diǎn)3）。類(lèi)型五：分析主旨型提問(wèn)方式： 關(guān)于這首詩(shī)（詞）的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。這首詩(shī)（詞）明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史的淪桑。就詩(shī)（詞）中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(shī)（詞）加以賞析。解答提示：詩(shī)言志，即總是抒發(fā)一定的思想感情，一定的志向追求。認(rèn)定

30、詩(shī)詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩(shī)詞句子的具體內(nèi)容，并與整理的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題社會(huì)意義相了解。答題要點(diǎn)：分析詩(shī)句具體寫(xiě)了什么；抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。示例：歐陽(yáng)炯江城子一詞明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑，試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。答”水無(wú)情”明寫(xiě)落日余暉中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色（要點(diǎn)1）：暗指六朝帝王被歷史無(wú)情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)還（要點(diǎn)）?；颍骸笨沼泄锰K臺(tái)上月”明寫(xiě)六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了（要點(diǎn)）；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍（要點(diǎn)）類(lèi)型六：分析語(yǔ)言型提問(wèn)方式：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？提問(wèn)變體：這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。解答提示：這類(lèi)提問(wèn)，著重的是詩(shī)歌語(yǔ)言

31、的層面，考生應(yīng)該從語(yǔ)言的風(fēng)格或特點(diǎn)來(lái)解答。 一般從以下這些詞語(yǔ)中選擇答案：清新、淡雅平淡、自然、明快、淺顯、辭藻、華麗、委婉、含蓄、簡(jiǎn)潔、洗練、沉郁、頓挫、渾厚、雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話 答題要點(diǎn)： 總評(píng)語(yǔ)言風(fēng)格（特色）結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容加以分析。示例：長(zhǎng)干曲四首（其一）崔 顥君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。問(wèn)：品評(píng)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上的特色。答這首詩(shī)歌的語(yǔ)言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過(guò)自問(wèn)自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語(yǔ)言，不加雕琢，烘托出一個(gè)樸素直率的船家女形象。類(lèi)型七：分析表達(dá)技巧型提問(wèn)方式：這首詩(shī)歌采用了何種表現(xiàn)手法？提問(wèn)變體：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技

32、巧）？詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？解答提示：這類(lèi)提問(wèn)，著重的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩(shī)歌整體構(gòu)思、詩(shī)歌整體的藝術(shù)技巧方面來(lái)解答。答案一般應(yīng)該在下列的詞語(yǔ)中選擇：直接抒情、間接抒情（又分為借景抒情、托物言志）、映襯（又分為正襯和反襯）、象征 、聯(lián)想、想象、用典 、對(duì)比、對(duì)照 、動(dòng)靜結(jié)合 、白描、渲染等。答題要點(diǎn)：指出運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（手法）（總述）結(jié)合詩(shī)句具體內(nèi)容闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種技巧（手法）（分述）明確此技巧（手法）有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。示例：閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。東 溪 梅堯臣行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑情，老樹(shù)著花無(wú)丑枝。短短薄茸齊似剪

33、，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來(lái)車(chē)馬疲。 自唐以來(lái)，古人作詩(shī)主張”外師造化，中得心源”，即是說(shuō)人既要以自然為師，從自然景物中捕捉形象，又要在內(nèi)心深處引發(fā)思想感情。請(qǐng)指出這首詩(shī)中最能體現(xiàn)這一主張的一聯(lián)詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)它體現(xiàn)了整理怎樣的思想感情，又是如何體現(xiàn)的。答 詩(shī)句是”野鳧眠岸有閑情，老樹(shù)著花無(wú)丑枝”。 此聯(lián)用了寓情于景的手法（要點(diǎn)1）； 野鳧本無(wú)所謂”閑”或”不閑”，有閑適之意的只能是整理，故兩句詩(shī)明寫(xiě)自然，暗達(dá)人意（要點(diǎn)2）通過(guò)”閑情”的”野鳧”和”無(wú)丑枝”的”老樹(shù)”表達(dá)出了整理的閑情逸趣和對(duì)大自然優(yōu)美景色的贊美之情（點(diǎn)3）。小結(jié)：同學(xué)們?nèi)裟苁炀氄莆找陨夏Ｊ?，并且掌握一定的答題技巧，

34、在讀懂全詩(shī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)試題要求，就能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確答題，極大地避免失分。四、名著賞析簡(jiǎn)述題答題要求：1. 注意審清題目的要求。2. 注意答題的切入點(diǎn)。是從情節(jié)角度，還是從人物角度；是從情節(jié)的起因，還是從情節(jié)的結(jié)局入手要判斷清楚。 3. 敘述時(shí)要抓住記敘的“六要素”時(shí)、地、人、事、因、果，使答題符合要求。事件、場(chǎng)景、經(jīng)歷的過(guò)程要素以及所涉及的人物關(guān)系應(yīng)交代清楚，力避顛三倒四、張冠李戴。 4. 答題要有技巧。一般說(shuō)，要有總領(lǐng)性的文字，按點(diǎn)得分的意識(shí)要強(qiáng)，要做到簡(jiǎn)練明白。 2012年考題有細(xì)化趨勢(shì)，要注意事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。參與的人物，7下列對(duì)文學(xué)名著故事情節(jié)的敘述，不正確的兩項(xiàng)是：A如今忽然來(lái)

35、了一個(gè)薛寶釵，年歲雖大不多，然品格端方，容貌豐美，人多謂黛玉所不及。而且寶釵行為豁達(dá)，隨分從時(shí)，不比黛玉孤高自許，目無(wú)下塵，故比黛玉大得下人之心。 薛寶釵品格端方，容貌豐美，行為豁達(dá)，隨分從時(shí)，比黛玉更得賈府上下喜愛(ài)。這令黛玉感到了一絲不平，因此經(jīng)常與寶釵鬧別扭。（紅樓夢(mèng)）B我們這個(gè)家需要一個(gè)判徒。我一定要幫助三弟成功。他也可以替我出一口氣。 說(shuō)這些話的是覺(jué)新，他據(jù)說(shuō)的“判徒”是指他的弟弟覺(jué)慧。對(duì)于覺(jué)慧的遠(yuǎn)走高飛的想法，覺(jué)新感到無(wú)限的悲哀，但他知道是強(qiáng)留不住覺(jué)慧的，猶豫再三，終于答應(yīng)在暗中支持弟弟的行動(dòng)。（家）C雖然吳蓀甫建設(shè)“雙橋王國(guó)”的夢(mèng)想被雙橋鎮(zhèn)的農(nóng)民暴動(dòng)打破了，但他仍然與杜竹齋等人籌建

36、益中信托公司，妄圖一舉吞并一系列小企業(yè)。他決定將雙橋鎮(zhèn)劫后的折合現(xiàn)金，投放益中信托公司，干一番大事業(yè)。（子夜）D根據(jù)陪審團(tuán)的決定得出的結(jié)論是：瑪絲洛娃沒(méi)有盜竊，沒(méi)有搶劫，卻無(wú)緣無(wú)故毒死了一個(gè)人。庭長(zhǎng)認(rèn)為這結(jié)論很荒唐，但嚴(yán)厲的法官一定要判瑪絲洛娃有罪，庭長(zhǎng)怕耽誤約會(huì)，便匆忙結(jié)案。最后判瑪絲洛娃押赴西伯利亞服苦役四年。（復(fù)活）E當(dāng)愛(ài)斯梅拉達(dá)跪在圣母院門(mén)前執(zhí)行懺悔儀式之后，衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)弗比斯把愛(ài)斯梅拉達(dá)救了出來(lái)，藏在巴黎圣母院內(nèi)。副主教克洛德趁機(jī)威脅愛(ài)斯梅拉達(dá)，遭到拒絕后，把她交給國(guó)王的軍隊(duì)，無(wú)辜的姑娘被絞死了。（巴黎圣母院）（一）7.AE（A黛玉并沒(méi)有經(jīng)常與鬧別扭，而是經(jīng)常與寶玉鬧別扭；E救愛(ài)斯梅拉達(dá)的

37、應(yīng)是卡西莫多，此外，克洛德把愛(ài)斯梅拉達(dá)交給隱修女居第爾看管，然后去叫軍警）8簡(jiǎn)答題。（任選一題，100字左右，5分）（1）“一龍并一鳳，相將到蜀中。才到半路里，鳳死落坡東?！比龂?guó)演義里這則童謠中“才到半路里，鳳死落坡東”所指的是哪件事？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（2）歐也妮葛朗臺(tái)中，在查理被趕到印度后，巴爾扎克寫(xiě)道：“葛朗臺(tái)家族的血統(tǒng)沒(méi)有失傳?！闭頌槭裁匆@樣說(shuō)？請(qǐng)簡(jiǎn)述相關(guān)情節(jié)。答案8.（1）龐統(tǒng)隨劉備入川時(shí)不聽(tīng)諸葛亮和劉備的勸阻，求功心切，執(zhí)意要先自入川。劉備為了讓龐統(tǒng)作戰(zhàn)方便，將自己的寶馬“的盧”讓給了他。入川途中，埋伏在落鳳坡密林中的張任，以為坐在“的盧”馬上的是劉備，命弓箭手將其射死。（2）查理到了印

38、度后，販賣(mài)人口，放高利貸，走私漏稅，變得冷酷、狹隘、無(wú)情。他和各種膚色的女人鬼混，把歐也妮忘得一干二凈。為了高攀門(mén)第，他竟與侯爵那奇丑無(wú)比的訂了終生。他的思想是葛朗臺(tái)的翻版，所以整理說(shuō)“葛朗臺(tái)家族的血統(tǒng)沒(méi)有消失”。五、文化經(jīng)典一、客觀題常見(jiàn)出錯(cuò)方式：1、翻譯錯(cuò)誤，將選段中的重點(diǎn)字詞翻譯錯(cuò)。2、強(qiáng)加邏輯關(guān)系，如強(qiáng)加因果等。3、對(duì)選段的理解分析錯(cuò)誤，曲解選段的意思。9閱讀孟子選段，回答問(wèn)題。（6分） 景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門(mén)，戒之曰：往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！以

39、順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道；得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！保献?#183;滕文公下）【注釋】熄：指戰(zhàn)火熄滅，天下太平。丈夫之冠也，父命之：古代男子到二十歲叫做成年，行加冠禮，父親開(kāi)導(dǎo)他。（1）下列對(duì)選段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.景春認(rèn)為公孫衍、張儀能夠左右諸侯，影響國(guó)與國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，是了不得的男子漢大丈夫。 “景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！盉.孟子認(rèn)為公孫衍、張儀之流沒(méi)有仁義道德，奉行的最多也只是“妾婦之道”，哪里談得上是大丈夫。 “是焉得為大丈

40、夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門(mén)，戒之曰：往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！以順為正者，妾婦之道也?！盋.孟子認(rèn)為，真正的大丈夫應(yīng)該是能夠身居高位，實(shí)現(xiàn)自己的政治理想。 “居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道；得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道?！盌.孟子針?shù)h相對(duì)地提出真正的大丈夫應(yīng)該是富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！贝鸢福篊（對(duì)“立天下之正位”理解有誤，“正位”不能理解為“高位”。） 閱讀下面的論語(yǔ)孟子選段，回答問(wèn)題。 子曰：“可與共學(xué)，未可與適道；可與適道，未可與立；可與立，未可與權(quán)?！保ㄕ撜Z(yǔ)

41、83;子罕） 孟子曰：“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。君子引而不發(fā)，躍如也。中道而立，能者從之?！保献?#183;盡心上）（1）下列對(duì)上面選段的理解，不正確的一項(xiàng)是： （3分）A孔子認(rèn)為可以一起學(xué)習(xí)的人，未必都能學(xué)到道義；能夠一起學(xué)到道義的人，未必都能堅(jiān)守道義。B孔子認(rèn)為堅(jiān)守道義的人，以道義為立身處世的根本，但未必能做到“權(quán)”；學(xué)道不容易，“權(quán)”更不容易。C孟子認(rèn)為大匠、羿教誨人，必定依照規(guī)矩，不因?yàn)樽竟?、拙射而改變或者廢棄規(guī)矩，不能降格以求。D君子要關(guān)于引導(dǎo)，重在手把手傳授方法，做得恰到好處的“中道而立”，讓有能力學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)實(shí)踐。從歷次各市出題看，今年可能改為主觀填空題，題目

42、的答案大都可以從文段中獲得或概括。二、簡(jiǎn)答題出題方式： 簡(jiǎn)答題主要考查對(duì)語(yǔ)段思想的理解。常見(jiàn)的出題方式是在語(yǔ)段之外另選一個(gè)與之相關(guān)的語(yǔ)句，要求了解語(yǔ)段談?wù)剬?duì)所選語(yǔ)句的理解，或?qū)Ρ葍啥卧挼漠愅?，或總結(jié)兩段話所體現(xiàn)的儒家思想（2）孟子曰：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！保献?#183;盡心上）請(qǐng)結(jié)合上面有關(guān)句子，談?wù)勀銓?duì)大丈夫的理解。（3分） 心懷仁德，踐行禮義。通達(dá)時(shí)施仁政，困窘時(shí)獨(dú)善其身。不因外界因素（富貴、貧賤、強(qiáng)權(quán)）改變自己的追求。（3分，每點(diǎn)1分。） 閱讀下面的孟子選段，回答問(wèn)題。 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌。詩(shī)云：刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。言舉斯心加

43、諸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩無(wú)盡保妻子。古之人所以大過(guò)人者無(wú)他焉，善推其所為而已矣。今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨(dú)何與？” “權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。物皆然，心為甚。王請(qǐng)度之！抑王興甲兵危士臣，構(gòu)怨于諸侯，然后快于心與？”（1）下列對(duì)上面選段的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”中第一個(gè)“老”字和“幼”字是動(dòng)詞，分別是“贍養(yǎng)、孝敬”和“撫育、愛(ài)護(hù)”之意；兩句中的“及”都有“推己及人”的意思。B孟子在說(shuō)明“推恩”的重要性時(shí)運(yùn)用了引用論證，進(jìn)而從正反兩方面說(shuō)明“推恩”與否的不同結(jié)果，規(guī)勸齊宣王要廣施恩德。C孟子拿古代賢君與齊宣王作對(duì)比，贊揚(yáng)前

44、者善于推廣自己的仁愛(ài)之心，嚴(yán)厲批評(píng)齊宣王把恩德旅行在禽獸身上卻不用在百姓身上的做法。D“保民”思想是貫穿孟子全書(shū)的一條主線，孟子在本篇提倡推恩四海、澤被蒼生的政治思想，認(rèn)為這是王道的重要內(nèi)涵，讓齊宣王權(quán)衡利弊，不要崇尚霸道。答案：C（2）結(jié)合孔子的“人不獨(dú)親其親、不獨(dú)子其子”，談?wù)勀銓?duì)本文段的理解。（3分） 儒家的“仁”講求“推己及人”的博愛(ài)精神，孔子希望人們不僅要奉養(yǎng)自己的父母、撫育自己的孩子，而且要將自己的仁愛(ài)之心推廣出去，實(shí)現(xiàn)天下大同的理想。孟子在這里同樣以“推恩以保四?！钡乃枷敕顒颀R宣王不要領(lǐng)略霸功，要廣施恩德。（大意對(duì)即可） 六、文學(xué)作品閱讀一、表達(dá)技巧常用術(shù)語(yǔ) 布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)

45、見(jiàn)山、 首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索、制造懸念、主次詳略等。表達(dá)方式的技巧： 敘述、說(shuō)明、議論、抒情、描寫(xiě)等，其中重點(diǎn)是抒情和描寫(xiě)。 敘述還可以分為正敘、倒敘、插敘， 抒情有直抒胸臆和間接抒情（借景抒情、樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)、寓情于景等）， 描寫(xiě)有正側(cè)面描寫(xiě)，工筆細(xì)描、粗筆勾勒，景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě) （ 語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像描寫(xiě)等） 表達(dá)方式的技巧還包括各種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，如夾敘夾議。表現(xiàn)手法的技巧：虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、托物言志、渲染烘托、聯(lián)想想象、對(duì)比、象征等。修辭方法的技巧：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。 二、文學(xué)作品

46、閱讀，解題應(yīng)注意那些問(wèn)題呢？ 1、加強(qiáng)整體閱讀，提高對(duì)文章整體把握的能力。題目可能以考查一詞一句的形式出現(xiàn)，答題必須立足全文，做到居高臨下。 2、以段的閱讀為重點(diǎn)，訓(xùn)練分析和概括能力。段的分析和概括是讀懂文章的關(guān)鍵。要養(yǎng)成分析段內(nèi)層次，進(jìn)而概括段意的習(xí)慣。 3、重視語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。能用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)相同的意思，是閱讀理解的重要標(biāo)志。不善于轉(zhuǎn)換，不能根據(jù)題目要求變換表達(dá)角度，只會(huì)一字不易地照搬原文，是失分的原因之一?？赏ㄟ^(guò)一題多做，即根據(jù)不同的限定字?jǐn)?shù)，為同一個(gè)問(wèn)題擬出多種答案，來(lái)提高語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。 4、加強(qiáng)鑒賞評(píng)價(jià)的思路訓(xùn)練。鑒賞評(píng)價(jià)是難點(diǎn)，可從兩方面人手：一是整理相關(guān)的基本知識(shí)，形成

47、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如表達(dá)方式方面敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情的知識(shí)，表現(xiàn)手法方面象征、烘托、對(duì)比的知識(shí)，布局謀篇方面過(guò)渡、照應(yīng)、詳略的知識(shí)，以及修辭手法方面各種辭格的知識(shí)等；二是善于思考，不這樣寫(xiě)會(huì)怎樣？這樣寫(xiě)會(huì)怎樣？三、解題建議：先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題（往往落足在對(duì)全文思想內(nèi)容的把握上），對(duì)全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強(qiáng)用自己的話概括。有字?jǐn)?shù)限制的要注意提煉加工，按要求答題。實(shí)在要概括的題目也請(qǐng)注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點(diǎn)。找到原文中出處及相關(guān)信息，前后兼顧，整體把握。字跡工整，寫(xiě)滿為止。

48、1、巧用信息整體把握    閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。試卷選文雖不及教材信息多，但也提供了不可忽略的有用信息。比如做題時(shí)可先看看文章的整理、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。明確整理的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。2、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà) 閱讀大段現(xiàn)代文主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀時(shí)反

49、復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。3、靠船下篙摘取原文。 現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想。離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。要堅(jiān)信，大多數(shù)題目在文里是能夠”摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織?？傊?，必須充分利用原文。4、先擬草稿再寫(xiě)全寫(xiě)順。    回答閱讀理解簡(jiǎn)答題有兩個(gè)基本要求，一是”踩點(diǎn)”給分，二是要文通字順。因此，不怕你多答，就怕你不答或少答，更怕龍飛鳳

50、舞看不清看不懂或出現(xiàn)病句錯(cuò)別字。既然多寫(xiě)一般不扣分，那么如不限定字?jǐn)?shù)有時(shí)可在答題時(shí)盡可能的陳述自己的見(jiàn)解。先看這一題的分值，如是6分，可能至少要答2、3個(gè)要點(diǎn)，不能少寫(xiě)。需要強(qiáng)調(diào)的是，簡(jiǎn)答題實(shí)際上和作文一樣，十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的基本功，因此提高答題質(zhì)量的唯一有效辦法是先擬草稿再反復(fù)修改。論述類(lèi)文本1、“論述類(lèi)文章”是指研究各種社會(huì)現(xiàn)象科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。2、解題步驟與方法：做標(biāo)記：句子：全文總起句、各段中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句、說(shuō)明性文段的議論句、邏輯性強(qiáng)的句子、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子；詞語(yǔ)：文中的主要概念、表可能性的詞語(yǔ)、表數(shù)

51、量的詞語(yǔ)、表范圍的詞語(yǔ)、表程度的詞語(yǔ)、表順序的詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、指代性詞語(yǔ)；3、錯(cuò)誤類(lèi)型：(1)無(wú)中生有。即原文中沒(méi)有相關(guān)論述。 (2)表述絕對(duì)化。即把選擇性、可能性等說(shuō)法冠以“一定”“必然”“就是”等詞語(yǔ)。 (3)強(qiáng)加因果。(4)張冠李戴。把一個(gè)人或幾個(gè)人的事情安到另一個(gè)人或其他人的身上。 (5)不合邏輯。即表述的語(yǔ)意不符合客觀事理，不符合情理，沒(méi)有道理。 (6)答非所問(wèn)。如題干問(wèn) “依據(jù)”，選項(xiàng)卻答“結(jié)果”。 最后，為了確保準(zhǔn)確解題，我們還要比較分析一下模糊選項(xiàng)。根據(jù)原文找到對(duì)應(yīng)的文句，找出相應(yīng)的依據(jù)，找到必然的錯(cuò)誤，排除干擾，準(zhǔn)確解答。文學(xué)類(lèi)文本文學(xué)類(lèi)文本閱讀常用術(shù)語(yǔ)： 表達(dá)方式：記敘、描

52、寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論 表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托(反襯)，變換人稱(chēng)，聯(lián)想想象，象征，類(lèi)比，虛實(shí)結(jié)合渲染烘托 結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過(guò)渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等）， 修辭手法：比喻、反復(fù)、對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代。環(huán)境描寫(xiě)的作用：1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；2、表現(xiàn)心情、渲染氣氛；3、暗示社會(huì)環(huán)境、揭示社會(huì)特征；4、表現(xiàn)人物的身份、地位、性格；5、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文章段落語(yǔ)句的主要作用1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過(guò)渡）、照應(yīng)前文（開(kāi)頭）首尾呼

53、應(yīng)。2、內(nèi)容上：開(kāi)篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛。3、寫(xiě)法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。實(shí)用類(lèi)文本閱讀題答題要求：1、回答問(wèn)題不能用比喻、擬人等形象化的修辭語(yǔ)言；2、綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)，要有適當(dāng)而具體的分析；3、對(duì)應(yīng)題旨與分?jǐn)?shù)，分多個(gè)要點(diǎn)闡述。一般情況，4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn)，6分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。4、一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的

54、話去回答，絕對(duì)是不可取的，那樣的回答距標(biāo)準(zhǔn)答案都有一定的距離，有時(shí)甚至相距甚遠(yuǎn)。5、不要一字不差地摘錄原文，應(yīng)摘錄關(guān)鍵詞而非整句。6、要善于借鑒多項(xiàng)選擇題中的關(guān)鍵詞或句子回答主觀題。7、字跡工整，寫(xiě)滿為止。七、語(yǔ)言表達(dá)1、壓縮語(yǔ)段的一般方法有：、摘取主干法。就是指提取句子主干的方法，也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來(lái)，然后按題干要求進(jìn)行連綴。、分層歸納法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后提取要點(diǎn)，連綴語(yǔ)句。、合取同類(lèi)法。它是根據(jù)語(yǔ)段之間的相同關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。 三種方法在壓縮過(guò)程中常常是綜合運(yùn)用，三者是密不可分的。 1、閱讀下列有關(guān)的數(shù)據(jù)，先得出一個(gè)結(jié)論，再用一句話表達(dá)自己的觀點(diǎn)。人均耕地：美國(guó)11.7畝，印度3.3畝，世界平均水平4.2畝；中國(guó)人均耕地1949年為3畝，目前為1.35畝。結(jié)論：      中國(guó)人均耕地遠(yuǎn)低于世界平均水平，且呈逐漸減少的趨勢(shì)。 觀點(diǎn)：