教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊各單元單元計劃

1、教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊各單元單元方案第一單元電一、單元教學(xué)意義當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān)：電燈就會發(fā)出光,收音機(jī)就會播放動聽的樂曲,電視機(jī)就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對我們來說似乎早就習(xí)以為常了.電的大規(guī)模應(yīng)用,是基于人類對電的不斷探究.孩子們也對電感興趣.這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動,幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究水平的開展.本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象,學(xué)生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動.靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生.在這一課中,他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的.同種電荷相互排斥,異種電荷

2、相互吸引.如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動,就會產(chǎn)生電流.這些是學(xué)生們建立電概念的根底.接下來在“點亮小燈泡“簡單電路“電路出故障了三課中,學(xué)生將開展對電路的研究.用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光.這一活動看似簡單,但四年級的學(xué)生仍會津津有味地參與到活動中.他們將在活動中熟悉電、電路,想象電流是怎樣流動的.而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中,他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來.電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定,并便于操作.為了“讓更多的燈泡亮起來,學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響.在電路中,如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題,都有可能

3、導(dǎo)致燈泡不亮.“電路出故障了一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中,將自制的“電路檢測器做為重要的檢測工具.同時,在此過程中,學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,如“電是一種能源,它能使物體發(fā)光、發(fā)熱“要使小燈泡發(fā)光,電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路“用相同的材料可以連接不同的電路等.用“電路檢測器檢測“導(dǎo)體和絕緣體,將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的熟悉得到開展,同時對電的理解也得到加深.本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的熟悉根底上,安排了“做個小開關(guān)一課,旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步開展為一個“可以限制的電路,同時也深化對導(dǎo)體和絕緣體的熟悉.單元的最后一課是“不一樣的電路連接.日的是整理學(xué)生的發(fā)

4、現(xiàn)和熟悉,比擬串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法.整個單元的安排是一個嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),前后課之間有著學(xué)生熟悉開展上的邏輯關(guān)系.學(xué)生從熟悉電的本質(zhì)一電荷開始,到熟悉電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體,這一系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷氖煜?在本單元中,學(xué)生使用的是電池這樣一個平安的電源,而在日常生活中,多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電.教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險的,不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實驗.要把平安用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終.二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象.2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種,同種電荷

5、相互吸引,異種電荷相互排斥.3、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流.4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,需要有一個完整的電路.5、使用相同的材料,可以組成不同的電路；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點.6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱為絕緣體.7、開關(guān)通過連接和斷開電路來限制電路中的用電器.8、電是一種能量來源,能產(chǎn)生光和熱.過程與方法：1、組裝簡單的電路.2、在關(guān)于電的探究活動中,進(jìn)行預(yù)測、觀察、描述和記錄實驗的結(jié)果.3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式.4、制作簡單的開關(guān),并用它來限制電路.5、用電路檢測器檢驗電路中的故障.6、用電路檢測器檢驗導(dǎo)體

6、和絕緣體.7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況.情感態(tài)度價值觀：1、知道平安用電的重要性.2、激發(fā)探究電的興趣.3、開展探究和解決問題的自信心.三、教學(xué)準(zhǔn)備氣球、線純,塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料小木片、小木棒等卜金屬材料、絲、棉、皮、各類布料濕和干、鉛筆、鋼筆和玻璃等.四、具體教學(xué)舉措1、本單元是學(xué)生第一次在課堂上接觸電的知識,必須十分重視平安用電的教育.由于教材只涉及電池和直流電,不能把它擴(kuò)大到照明用電上去,以免造成嚴(yán)重的觸電事故.要反復(fù)強(qiáng)調(diào),電池的電與照明電路的電的不同之處,引起學(xué)

7、生的重視.2、學(xué)生對電的知識感到神秘,又感到好奇.因此要滿足學(xué)生的探究欲望,盡量讓學(xué)生在動手操作的根底上,來學(xué)習(xí)電的知識.準(zhǔn)備的材料要充分,一些材料可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備.3、激發(fā)學(xué)生課外研究的興趣,往往對電的興趣就是從本單元開始的.要鼓勵學(xué)生在課外的研究與探索,適當(dāng)提供器材,促進(jìn)學(xué)生的課外活動朝著良好的方向發(fā)展.4、注意教材編排過程中蘊(yùn)含的教育價值和科學(xué)價值.科學(xué)課強(qiáng)調(diào)實事求是,強(qiáng)調(diào)對事實的尊重.在課堂教學(xué)中,要注重科學(xué)本質(zhì)對學(xué)生的影響作用,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升.5、每個學(xué)生的開展水平是不同的,我們允許有的學(xué)生走得快一些,走得遠(yuǎn)一些,開展到很高的水平,但是不要求每個學(xué)生都要到達(dá)高要求,要允許有

8、的學(xué)生走得慢一些,學(xué)的少一些.第二單元新的生命、單元教學(xué)意義本單元是在三上?植物?、?動物?單元對一些動植物外部特征進(jìn)行觀察,并初步掌握了一定觀察方法,又在三下經(jīng)歷了?植物的生長變化?、?動物的生命周期?對動植物的生命周期進(jìn)行觀察的根底上來學(xué)習(xí)的.本單元主要是圍繞植物的“新生命誕生來指導(dǎo)學(xué)生熟悉新生命產(chǎn)生的相應(yīng)器官及相對較長的、微細(xì)的新生命誕生的變化過程,從中知道新生命與環(huán)境之間的關(guān)系,繁殖是生命的共同特征,繁殖是本單元的核心概念.本單元包括兩局部：第15課是第一局部,是幫助學(xué)生熟悉開花植物的繁殖方式.這局部的學(xué)習(xí)是從引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始,即?油菜花開了?,從對一

9、種花的觀察,開展到對?各種各樣的花?的觀察,在觀察中也許學(xué)生會產(chǎn)生一個問題：顏色、形狀、大小、構(gòu)造千差萬別,人們是根據(jù)什么把它們統(tǒng)稱為花的呢于是就產(chǎn)生?花、果實和種子?一課,隨著活動的展開,探究重點便轉(zhuǎn)移到了果實和種子上了.如果種子都落在旁邊會出現(xiàn)怎樣的情況呢活動自然推進(jìn)到?把種子散播到遠(yuǎn)處?,那么一粒種子在自然環(huán)境下又是怎樣生長的呢學(xué)生勢必進(jìn)入?萌發(fā)的種子?的研究課題,植物是這樣,動物呢第67課是第二局部,是幫助學(xué)生熟悉動物的繁殖方式.通過熟悉動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式,幫助學(xué)生建立“繁殖也是動物的共同特征,不同的動物有不同的繁殖方式的科學(xué)概念.二、單元教學(xué)目標(biāo)：A、科學(xué)概念

10、：1、繁殖是生物的根本特征.動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種.2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性,植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命.3、花是植物的繁殖器官,花的特殊構(gòu)造使它能夠承當(dāng)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù).4、植物種子和動物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的.5、植物傳播種子的方式是多種多樣的,植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的.B、過程與方法：1、用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造.2、用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實的生長過程.3、按一定順序?qū)π廴铩⒋迫镞@樣細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察.4、持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程.5、經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和動物卵的孵化

11、的過程.C、情感態(tài)度與價值觀：1、保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心.2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度.3、熟悉到自然界的生命是生生不息的,繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關(guān)重要.三、教學(xué)準(zhǔn)備器材：銀子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養(yǎng)皿、小刀材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子果實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶四、具體教學(xué)舉措(1)、教材從生命的高度,編寫本單元的內(nèi)容.因此,我們要有一種敬畏生命的意識,來教學(xué)本課的內(nèi)容.自始至終要有一種愛惜生命、珍愛自然的思想感情,無論在研究花,還是果實、種子、卵的時候,盡量做到不傷害動植物的生命,竭力在自然狀態(tài)

12、下進(jìn)行觀察研究.(2)、一些內(nèi)容、一些活動與自然課差不多,我們可以從區(qū)別于自然課的角度來熟悉科學(xué)課.哪些方面改變了,改變的意義和價值在哪里要從科學(xué)的方法、科學(xué)的思想和價值觀上去熟悉這些改變的內(nèi)容,教師在實際教學(xué)中要盡量表達(dá)出這方面的內(nèi)涵.(3)、教師要以更高的視野來看待本單元的教學(xué)內(nèi)容,不要局限于教材所涉及的內(nèi)容,不要局限于動植物本身的知識,更要擴(kuò)大知識面,更要表達(dá)對科學(xué)理解和科學(xué)的思想和價值觀.(4)要擴(kuò)大學(xué)生的視野,不要局限于教材上的幾種植物,大自然是最好的老師,鼓勵學(xué)生走向自然.當(dāng)學(xué)生學(xué)了本單元的內(nèi)容之后,如果走到大自然中,會自覺地仔細(xì)地觀察一棵植物,會用教材上的方法進(jìn)行研究,那么教學(xué)的

13、目標(biāo)就實現(xiàn)了.第三單元食物一、單元教學(xué)意義食物是人類生存的根本保證,食物為人類提供了生長發(fā)育所需的營養(yǎng),也為人類提供了生命活動所需的能量.四年級的學(xué)生已經(jīng)知道,小時候他們是靠吃媽媽的乳汁長大的,隨著自己越長越大,活動越來越多時,乳汁已經(jīng)不能夠滿足身體對營養(yǎng)的需要,要吃各種各樣的食物了.吃各種各樣的食物是學(xué)生生活中最普通的事情.關(guān)于食物,學(xué)生在以前的生活與學(xué)習(xí)中有著較多的體驗,這些體驗都會構(gòu)成本單元學(xué)習(xí)的根底.學(xué)生們對食物的關(guān)注常常是零散的,想到和遇到的問題多是喜歡吃什么、吃的是什么等問題,即使涉及飲食健康問題,得到的解釋也不盡全面,有的甚至是片面的.在這種情況下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人本單元的學(xué)習(xí),讓他

14、們嘗試用一種與以往不同的眼光來看待“食物,發(fā)現(xiàn)食物與人體生命活動之間密不可分的關(guān)系,并發(fā)現(xiàn)食物自身會發(fā)生奇妙的變化.第1課?一天的食物?：它是本單元的起始課,通過讓學(xué)生回憶一天中吃過的食物,完成一次全班性的調(diào)查活動,發(fā)現(xiàn)原來我們一天中吃到的食物是那樣的豐富,而且還可以劃分出不同的類別.這也是在向?qū)W生說明,食物的豐富表達(dá)著人類飲食的特征一一“雜食.第2課?食物中的營養(yǎng)?：當(dāng)學(xué)生面對一天中豐富的食物時,本課的活動將學(xué)生由“我們吃什么的問題引人到“食物帶給了我們什么營養(yǎng)上來.從一天中吃下的食物是豐富的這個生活經(jīng)驗,進(jìn)一步開展為當(dāng)我們獲取豐富食物的同時,也就獲得了豐富營養(yǎng)的熟悉.將豐富的食物與豐富的營

15、養(yǎng)之間的關(guān)系,呈現(xiàn)在學(xué)生面前.第3課?營養(yǎng)要均衡?：豐富的食物與營養(yǎng)是否就能保證我們健康的生活和成長呢這一課通過組織學(xué)生觀察均衡膳食寶塔的活動,引出了營養(yǎng)要均衡的概念.學(xué)生在這個活動中,用自己一天的食物與營養(yǎng)均衡標(biāo)準(zhǔn)做比對的時候,就會發(fā)現(xiàn)一些問題.他們會反思自己的飲食習(xí)慣,并嘗試做出改良.本單元前三課的目的在于幫助學(xué)生建立自身需求與食物、營養(yǎng)之間的關(guān)系.從第4課開始,學(xué)生將繼續(xù)站在健康生活的角度,關(guān)注食物的不同變化以及這種變化與健康的關(guān)系.第4課?生的食物和熟的食物?：本課涉及了兩方面的內(nèi)容,一是食物的食用方式,向?qū)W生說明有的食物可以生食,有的食物那么需要熟食；二是食物由生到熟的變化,這種變化

16、對于人體消化吸收是有幫助的.除了食物生熟的變化之外,食物的另一種由新鮮到變質(zhì)的變化,也將會讓學(xué)生看到食物變化的另一面,并思考這種變化與健康的關(guān)系,以及減慢這種變化的方法.第5課?面包發(fā)霉了?：在這個教學(xué)活動中,學(xué)生將會觀察到食物變質(zhì)后的情況,并通過實驗活動來研究面包發(fā)霉所需要的條件.第6課?減慢食物變質(zhì)的速度?：食物的變質(zhì)需要適宜的條件和足夠的時間,減緩食物變質(zhì)的速度就成了食物保存中需要注意的事情.學(xué)生可以通過自身積累的經(jīng)驗,以及對不同食品保鮮方式的了解,提出對減慢食物變質(zhì)速度的看法.第7課?食物包裝上的信息?：當(dāng)前,食品包裝上的信息非常豐富,能夠找到食品的成分、保存方法等多種信息.從包裝上獲

17、取的信息可以讓學(xué)生更加深人地了解食物的原料組成、食物的營養(yǎng)成分、食物與健康的關(guān)系,為我們科學(xué)合理地膳食提供幫助.通過“食物單元的教學(xué),學(xué)生們將獲得很多有關(guān)食物的分類、營養(yǎng)、營養(yǎng)搭配、儲存方法等知識.需要注意的是,在科學(xué)課上,我們要積極肯定學(xué)生的觀察研究,鼓勵他們?nèi)ビH身實踐.當(dāng)學(xué)生們在解決問題的過程中遇到困難時,要及時給予幫助和指導(dǎo).另外,我們要積極引導(dǎo)學(xué)生有意識地去關(guān)注自己日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象,學(xué)會收集相關(guān)的信息,并對收集的資料進(jìn)行初步的分析和整理,達(dá)到熟悉周圍世界的日的,這對學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和開展是具有重大意義的.二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康；食物

18、可以分成不同的類別.2、人體保持健康需要的營養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水.3、沒有一種食物含有人體所需的所有營養(yǎng)成分,所以我們需要搭配膳食,保證營養(yǎng)的充足.4、為了保證對營養(yǎng)的吸收,有的食物適宜生吃,有的食物適宜熟吃.5、面包的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的,霉菌的生長需要適宜的環(huán)境和條件.6、食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的.7、觀察食品的包裝,可以獲取這種食品的有關(guān)信息,便于我們了解食物的營養(yǎng)成分、配料、保存方法等.過程與方法：1、使用多種方法對食物進(jìn)行分類,并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述；通過簡單的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的.2、通過實驗的

19、方法區(qū)分食物中的脂肪和淀粉.3、通過閱讀資料的方式,獲取有用的信息,并通過自己的分析以及集體的研討,形成熟悉.4、在加熱的過程中,觀察食物由生到熟的變化.5、根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行假設(shè),并設(shè)計實驗研究霉菌的生長與環(huán)境的關(guān)系.6、通過比擬、觀察不同食物減慢變質(zhì)速度的方法,對觀察的結(jié)果做出合理的解釋.7、根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息,正確選擇適合的食品.情感、態(tài)度、價值觀：1、在對食物的分類活動中細(xì)致地進(jìn)行思考、篩分,將區(qū)分難度大的“混合類食物拆分為多個食物種類；在獨(dú)立思考的根底上,積極參與集體的研究討論活動,并表述自己的想法.2、在對食物營養(yǎng)成分的熟悉中,感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關(guān)系,

20、激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣.3、在理解均衡膳食的根底上,建立健康生活的意識.4、細(xì)致認(rèn)真地完成食物生與熟的比擬活動.5、通過對霉菌的觀察,拓寬觀察周圍世界的視野,保護(hù)并開展對事物的好奇心.6、養(yǎng)成注意觀察周圍事物的習(xí)慣,關(guān)注身邊的科學(xué).7、在了解食品包裝信息的活動中,增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注自身健康生活的意識.教學(xué)重點1、通過記錄一天的食物,發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律.2、知道食物含有哪些營養(yǎng)成分.3、理解并研究如何才能均衡膳食.4、觀察比擬生、熟馬鈴薯,了解生與熟的不同.5、觀察發(fā)霉的面包,了解霉菌；探究面包發(fā)霉的條件.6、了解儲存食物的各種方法.7、觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息.教學(xué)難點1、會給多種的食物進(jìn)行分類.

21、2、能區(qū)分食物中的營養(yǎng)成分.3、學(xué)會合理配搭膳食營養(yǎng),建立健康生活意識.4、通過觀察能描述生、熟食物的變化.5、觀察霉菌的生長情況.6、培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平,用學(xué)到的知識解決問題.7、會比擬幾種食品的保質(zhì)期、配料,正確選擇適宜的食品.三、教學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行食物記錄的卡片紙,食物分類記錄單,“一天的食物記錄卡,食用油、肥肉、棉簽、白紙,淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(饅頭、米飯等),均衡膳食寶塔資料、掛圖等,切開的生馬鈴薯和熟馬鈴薯,兩小塊生雞肉(或豬肉),酒精燈、支架、石棉網(wǎng)、水、燒杯、銀子,放大鏡,載玻片,有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡,發(fā)霉的面包(裝在密封好的口袋中),干面包四小塊、滴管、水、

22、塑料袋、實驗記錄單,新鮮的小魚和腐敗的小魚(也可以是其他食品),記錄單,銀子、一次性橡膠或塑料手套,不同類型的食品包裝袋,可以考慮透明與不透明的、不同材質(zhì)的、透氣與不透氣的、奶粉袋等.四、具體教學(xué)舉措(1)、本單元的編寫是從學(xué)生思維開展的角度展開的,因此要十分重視學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的生成性的問題,及時調(diào)整策略進(jìn)行教學(xué).(2)、比照實驗是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?變量的限制是關(guān)鍵.教師要指導(dǎo)好其中的幾個比照實驗,讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求真、求實的科學(xué)態(tài)度,形成科學(xué)價值觀.(3)、科學(xué)課希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,并且想方法解決問題.當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候,要及時提供幫助,不要以為提倡了自主探究,就放手不管,

23、不能從一個極端走向另一個極端.(4)、在本單元的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生將獲得很多有關(guān)事物的知識.我們在學(xué)習(xí)知識的過程中,一定要開展學(xué)生的熟悉經(jīng)歷.通過對事物的觀察研究活動,能有意識的去關(guān)注自己日常的生活中的科學(xué),使自己變得更聰明、更理智.同時學(xué)會收集資料、學(xué)會分析整理,以此來熟悉周圍的世界,是很有價值意義的.教師一定要站得高些看得遠(yuǎn)些.第四單元巖石和礦物一、第四單元概述地殼是由巖石構(gòu)成的,而巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的.巖石、礦物不僅是組成地球外殼的重要物質(zhì),還是人類賴以生存的物質(zhì)根底.人們種植農(nóng)作物的土壤來自于巖石的風(fēng)化,許多生產(chǎn)生活的原料及能源都取自于巖石和礦物.隨著科學(xué)技術(shù)的開展,巖

24、石和礦物將被更廣泛地應(yīng)用于我們的生產(chǎn)和生活中.不僅如此,由于巖石的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件,所以巖石還是研究地球運(yùn)動變化歷史的重要客觀依據(jù).巖石和礦物是科學(xué)36年級課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容,小學(xué)生有必要學(xué)習(xí)一些有關(guān)巖石和礦物的知識.四年級的學(xué)生對巖石不會太陌生,山坡上、溪溝里、小路邊、海邊到處都有巖石.對于巖石他們也有許多問題,如“美麗的雨花石是從哪里來的“卵石為什么會這么光滑等,這正是引領(lǐng)學(xué)生研究巖石奧秘的興趣之源.本單元以巖石為主要觀察對象,通過“各種各樣的巖石“熟悉幾種常見的巖石“巖石的組成“觀察、描述礦物、“巖石、礦物和我們等一系列主題的探究活動,引導(dǎo)學(xué)生們熟悉一些常見的巖石和礦物,獲

25、得一些關(guān)于“巖石和礦物的簡單知識；學(xué)習(xí)用多種方法觀察、描述巖石和礦物的特點,獲得觀察、描述自然事物的新方法.在此過程中,增進(jìn)對地球珍貴資源一巖石和礦物的熟悉.本單元各課內(nèi)容如下：第1課?各種各樣的巖石?：啟發(fā)學(xué)生對巖石已有的熟悉以及觀察、分類方面的已有經(jīng)驗.讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官觀察和描述各種巖石的特點,通過自選標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類,認(rèn)識巖石的根本屬性,以及巖石是多種多樣的.第2課?熟悉幾種常見的巖石?：通過對頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等特點的觀察,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察巖石的方法.第3課?巖石的組成?：由“美麗的花崗巖和“常見礦物兩個活動組成.通過觀察花崗巖的組成,使學(xué)生了解到“所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的.第4課和第5課?觀察描述巖石?：是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、描述礦物屬性的根本方法.“觀察、描述礦物一重點學(xué)習(xí)觀察礦物的顏色、條痕和軟硬；“觀察、描述礦物二重點學(xué)習(xí)觀察礦物的透明度、光澤和形狀.第6課?面對幾種不知名礦物?：是通