網(wǎng)絡(luò)助學(xué)高一語(yǔ)文鞏固練習(xí)與答案

1、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)高一語(yǔ)文鞏固練習(xí)與答案命題：丹徒高級(jí)中學(xué) 孫建平1、 作文以在路上為題寫一篇作文，除詩(shī)歌外文體不限，不少于800字。附：寫作指導(dǎo)（本文原載2009年12月16日鎮(zhèn)江日?qǐng)?bào)）寫出在路上的文化品位“增華閣”作文大賽閱卷札記 丹徒高級(jí)中學(xué) 孫 建 平 本屆增華閣作文大賽高中組有五個(gè)題目，分別是：1、在路上；2、我理想的學(xué)校；3、我也說說“有償家教”；4、怎樣看待“富二代”班；5、見義勇為還是“清醒”旁觀。在實(shí)際寫作的過程中，絕大多數(shù)同學(xué)都選擇了第一個(gè)題目來(lái)寫，究其原因，可能和這個(gè)題目的“大眾化”有關(guān)。在路上真的是一個(gè)“大眾化”的作文題目，學(xué)生在題材和體裁上均有很大的自由選擇空間。先說

2、題材，它幾乎不受時(shí)間和空間的限制，古今中外的人和事都可以作為寫作的材料的。再說體裁，記敘文和議論文均可，也有學(xué)生寫成散文或隨筆的，也很好。一部分文章題材撞車看了許多同學(xué)的在路上，所選材料均與自身有關(guān)：或是寫自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，從小學(xué)到初中、高中，一路走來(lái)，身體長(zhǎng)高了，思想也日漸成熟了；或是寫自己的親人如長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷和愛護(hù)，寫他們?cè)谧约撼砷L(zhǎng)道路上對(duì)自己的呵護(hù)；或是寫自己親人如長(zhǎng)輩們“自己”的“在路上”，寫他們的勞動(dòng)和生活，寫他們的奮斗的歷史。在這樣的許多的文章中，作者以自己親身的體驗(yàn)與感悟?yàn)閷懽鞅尘埃瑪⑹骆告傅纴?lái)，議論也是精辟而獨(dú)到，確實(shí)能夠使讀者通過閱讀而感受到生活的豐富與多彩，感受到不同社會(huì)

3、人物的時(shí)代印記。但是， 這樣的文章讀多了，就也有一個(gè)遺憾，主要表現(xiàn)是部分題材撞車，有些內(nèi)容也略顯幼稚。先說題材，大量的文章都是寫自己和自己的親人的，這樣的題材本身沒有問題，但有那么多的人都去寫，要在眾多的作品里表現(xiàn)你的長(zhǎng)處與獨(dú)特之處，就是很困難的一件事。另外，同樣題材的作品讀多了也會(huì)讓讀者產(chǎn)生“審美疲勞”。再說內(nèi)容，現(xiàn)在的學(xué)生有不少囿于經(jīng)歷和視野，敘述的事情有些流于瑣屑與膚淺，又因?yàn)樵S多學(xué)生的生活經(jīng)歷和家庭狀況基本相似，缺乏能以獨(dú)特的視角感動(dòng)人的東西，所以寫出來(lái)的文字無(wú)病呻吟的東西比較多，難以給讀者以心靈的震撼。讓人眼睛一亮的文章在眾多的在路上里，我也欣喜地讀到了另一類題材的文章。文

4、章不是寫自己，而是把自己的目光投向古今中外的他人，從他們的生平或作品中探求人物的人生之路，旁觀他們的理想和追求，并從中尋找人生意義的真諦，并從而指導(dǎo)自己的人生之路。事實(shí)上，在讀多了題材類似的作文以后，能看到這樣的文字，真的是能夠讓人眼睛一亮的。比如有這樣的一篇作文，在在路上的大背景下，寫了幾種不同的人生風(fēng)景：其一，在路上，總有那么多的坎坷。作者列舉了李白、貝多芬、奧斯特洛夫斯基的人生軌跡，讓讀者看他們的人生坎坷與追求，告訴讀者，坎坷的人生路上，需要勇氣，需要頑強(qiáng)，一路的風(fēng)景會(huì)因?yàn)槿说膱?jiān)持而更加美麗。其二，在路上，總有那么多的無(wú)奈。作者寫了林黛玉的苦悶：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”。寫了李

5、清照的傷感：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。寫了柳永的離恨：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”。寫了李煜的哀愁：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。作者還寫了劉翔腳傷的無(wú)奈，并告訴我們，人生之路難以如愿，有時(shí)無(wú)奈也是必然。其三，在路上，總有那么多的感動(dòng)。作者寫了青年歌手叢飛救助失學(xué)兒童的善舉，寫了殘疾人邰麗華的美麗舞姿，寫了大學(xué)生徐本禹的志愿者行動(dòng)，寫了科學(xué)家錢學(xué)森的愛國(guó)熱情，告訴讀者，在這個(gè)世界上，有許多東西讓我們感動(dòng)，而這些令人感動(dòng)的故事，也應(yīng)當(dāng)是我們的理想和實(shí)踐?？戳诉@樣的作文，我很欣喜的，在平時(shí)的寫作指導(dǎo)中，我把這樣的作文歸類為有文化品位的寫作，也鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)有這樣的

6、思想和實(shí)踐。什么是有“文化品位”的寫作 找了許多相關(guān)的資料，都沒有關(guān)于“文化品位”系統(tǒng)而權(quán)威的定義，就只好將兩個(gè)概念分列出來(lái)再結(jié)合，借以揣摩和體會(huì)它們的含義。先說“品位”：礦石中有用元素或它的化合物含量的百分率，含量的百分率愈大，品位愈高。指物品質(zhì)量；文藝作品所達(dá)到的水平。再說“文化”：人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。把兩個(gè)概念結(jié)合起來(lái)，我想讀者約略可以知道“文化品位”這個(gè)短語(yǔ)的基本含義。好的作文講究煉字煉句，但關(guān)鍵還是煉意?！耙?，氣之帥也。”從近幾年的高考作文及平時(shí)的作文訓(xùn)練來(lái)看，有些學(xué)生的作文中存在著嚴(yán)重的幼稚化傾向，文章

7、的立意顯得小氣和俗氣，文化品位也不高，許多文章選材陳舊，立意膚淺，思想上體現(xiàn)出來(lái)的幼稚化傾向與學(xué)生的生理年齡的發(fā)展極不協(xié)調(diào)。究其原因，大概有以下幾種：一是生活單調(diào)而乏味，除了讀書和考試，少有其他的社會(huì)實(shí)踐；二是閱讀面狹窄，除了教材和教輔用書，平時(shí)的閱讀量很少，文化的積累也很膚淺；三是輕于思考，社會(huì)流行的快餐式文化使人耽于感官的快樂而疏于理性的有深度的思考。這些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起教師和學(xué)生足夠的重視。古語(yǔ)有“文如其人”之說。倘是自身膚淺，文章自然膚淺；而如果自身長(zhǎng)于思考，有敏銳的觀察和分析能力，文章則自然深刻。事實(shí)上，學(xué)生有什么樣的思想境界，品位格調(diào)，是都可以從文章中反映出來(lái)的。羅丹說：“生活中不是缺

8、少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笨梢娚钪械拿朗菬o(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它。而要發(fā)現(xiàn)，就要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。如何使文章更有“文化品位”？那么，如何才能使自己的作文寫得更有“文化品位”呢？下面幾條供同學(xué)們參考。其一，廣泛閱讀，積累素材。古人云：“腹有詩(shī)書氣自華?！边@句話說的也是積累素材的重要性。中學(xué)生囿于生活閱歷，不可能有太多的關(guān)于生活的直接經(jīng)驗(yàn)，作為彌補(bǔ)方式，在閱讀中廣泛吸收間接經(jīng)驗(yàn)不失為積累素材的好方法。其二，勤于思考，勇于探究。讀書是有助于人的思考的。有益的書籍是一扇扇人們認(rèn)識(shí)和感知世界的大門。但要注意的是，材料是客觀的，思想?yún)s是主觀的，它總帶有很強(qiáng)烈的個(gè)體色彩。因此，在面對(duì)同一個(gè)客

9、體的時(shí)候，“高品位”只垂青于那些習(xí)于思考、善于思考的人。其三，筆耕不輟，自信表達(dá)。如果說第一點(diǎn)是吸收，第二點(diǎn)是消化，那么，更重要的就是展示自己的思想和才華了。要經(jīng)常動(dòng)筆寫寫，形式不拘，內(nèi)容也可不限。在寫的過程中，思路會(huì)變得更加清晰，思想也會(huì)變得更加深刻。能如此，“文化品位”離你就不太遠(yuǎn)了。2、 閱讀下面的短文，完成練習(xí)題。聽 聽 那 冷 雨 余光中 驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢(mèng)里，也似乎把傘撐著。而就憑著一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個(gè)雨季。連思想也是潮潤(rùn)潤(rùn)的。每天回家，曲折穿過金門街到夏門街迷宮式的長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)

10、里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的。不過那一塊地是久違了。25年，四分之一的世紀(jì)，即使有雨，也隔著千山萬(wàn)山，千傘萬(wàn)傘。25年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報(bào)告還牽連在一起。大寒流從那土地上彌天卷來(lái)，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。不能撲進(jìn)她懷里，被她的裾邊掃一掃吧，也算是安慰孺慕之情。 杏花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土就在那里面。而無(wú)論赤縣也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)?，只要倉(cāng)頡的靈感不滅美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。

11、因?yàn)橐粋€(gè)方塊字是一個(gè)天地。太初有字；于是漢族的心靈他祖先的回憶和希望便有了寄托。譬如憑空寫一個(gè)“雨”字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上這種美感，豈是什么rain也好pluie也好所能滿足的？翻開一部辭源或辭海，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天顏千變?nèi)f化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹，展露的無(wú)非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象臺(tái)百讀不厭門外漢百思不解的百科全書。 在古老的大陸上，千屋萬(wàn)戶是如此。20多年前，初來(lái)這島上，日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下來(lái)，城市像罩在一塊巨幅的毛玻璃里，陰影在戶內(nèi)延長(zhǎng)復(fù)加深，然后涼涼的水意彌漫在空間，風(fēng)自

12、每一個(gè)角落里旋起，感覺得到，每一個(gè)屋頂上呼吸沉重都覆著灰云。雨來(lái)了，最輕的敲打樂敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張敲過去，古老的琴，那細(xì)細(xì)密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一種柔婉與親切，滴謫點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似幻似真，若孩時(shí)在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音?；蚴窃诤幽系臐蓢?guó)水鄉(xiāng)，一大筐綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細(xì)細(xì)瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。雨來(lái)了，雨來(lái)的時(shí)候瓦這么說，二片瓦說，千億片情調(diào)說，輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地打，間間歇歇敲一個(gè)雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億片瓦吟。25年，沒有受故鄉(xiāng)白雨的祝福，或許發(fā)上下一點(diǎn)白霜是一種變相的自我補(bǔ)

13、償吧。一位英雄，經(jīng)得起多少次雨季?他的額頭是水成巖削成還是火成巖?他的心底究竟有多厚的苔蘚?廈門街的雨巷走了20年與記憶等長(zhǎng)，一座無(wú)瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。前塵隔海。古屋不在。聽聽那冷雨。1、文章結(jié)尾處說“整理青苔深深的記憶”，“記憶”前加“青苔深深”，對(duì)表現(xiàn)“記憶”有什么好處?答： 2、“連思想也是潮潤(rùn)潤(rùn)的”“走入霏霏令人更想入非非”等句子，被評(píng)論家稱為詩(shī)化之筆，請(qǐng)說說這些句子的詩(shī)味在哪里。 答： 3、下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）A、“聽聽那冷雨”中的“冷”，一是為了突出在春寒料峭里的雨給人的外在感受，一是表

14、現(xiàn)因“發(fā)上下一點(diǎn)白霜”而產(chǎn)生的內(nèi)心的凄冷。B、第二自然節(jié)中作者由“雨”展開聯(lián)想，由雨想到寫雨的漢字，以對(duì)漢字的鐘愛 來(lái)傾注真切的赤子之情，深化了主題。 C、“一切都斷了，只有氣候，只有氣象報(bào)告還牽連在一起”一句，以典型的經(jīng)過 提煉了的細(xì)節(jié)傳達(dá)出了作者的離怨鄉(xiāng)愁。 D、本文圍繞著春雨，創(chuàng)造了一種既朦朧又明麗、既沉郁又曠達(dá)的獨(dú)特的意境，意象眾多，“雖巧而不見刻削之痕”。 E、本文使用了大量的疊音詞寫雨，如“淋淋漓漓”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等，不僅具有一種和諧的音韻美，也使雨態(tài)表現(xiàn)得更形象。參考答案：1、青苔是歷時(shí)久遠(yuǎn)而形成的。作者以“青苔深深”來(lái)修飾記憶，更能給人一種這記憶更遙遠(yuǎn)、更深邃的感覺。2、作者以聯(lián)

15、想的方式把自然界的雨境和內(nèi)心的情思巧妙的聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了一種見景生情的悠遠(yuǎn)的思索，很富有詩(shī)意。3、AD（A的后一項(xiàng)分析欠妥，內(nèi)在“冷”是作者遠(yuǎn)離祖國(guó)大陸而產(chǎn)生的內(nèi)心的凄冷。D說本文有明麗曠達(dá)的風(fēng)格，不妥。）寒假作業(yè)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)高一語(yǔ)文寒假作業(yè)命題：丹徒高級(jí)中學(xué) 孫建平一、基礎(chǔ)知識(shí)（4×2）1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有兩個(gè)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A、坍圮（j） 熨貼(yù) 老饕(to) 窸窸窣窣（s） B、慰藉（jì） 雋永（jùn） 跌宕（dàng） 小心翼翼（yì）C、狙擊（j） 蹣跚（pán） 愕然（è） 鶴立雞群（hu&#

16、242;）D、倩影（qiàn） 氤氳（wn） 岑寂（cén） 斗轉(zhuǎn)星移（du）2、下列字形全對(duì)的一項(xiàng)是 A、清淅 哀怨 失魂落魄 急于求成 B、祈求 紛紜 愛不失手 惜墨如金 C、邐迤 錙銖 目不遐接 沉思冥想 D、雕琢 悠然 山隱水迢 鉤心斗角3、下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A、老貝爾曼的充血的眼睛老是迎風(fēng)流淚。他對(duì)這種白癡般的想法大不以為然，諷刺地咆哮了一陣子。 B、他們都是中國(guó)人民的熟人，當(dāng)年在我們的國(guó)土上不可一世，曾幾何時(shí)，現(xiàn)在在這里以這樣的方式重逢了。 C、“別的班級(jí)在研究性學(xué)習(xí)這個(gè)問題上都迅速地行動(dòng)起來(lái)了，怎么就你們班冰凍三尺，一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有呢？”張老師無(wú)奈

17、地說。 D、美國(guó)鋼鐵大王卡耐基說：即使我的鋼鐵廠全部燒掉，只要科技人員在，三年后我又是一個(gè)鋼鐵大王。他的遠(yuǎn)見卓識(shí)讓人嘆服。4、下列句子有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A、勃蘭特以此舉向二戰(zhàn)中無(wú)辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠(chéng)地為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。 B、與作品的意境、基調(diào)相一致，詩(shī)人運(yùn)用了近三十個(gè)各種類型的疊詞，這些疊詞渲染出一種雅而不俗的語(yǔ)言氛圍，產(chǎn)生了獨(dú)特的表情達(dá)意的效果。 C、終身教育制度的建立，不僅為那些因?yàn)檫@樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開了一扇門，也為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)。 D、隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值目標(biāo)日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益分成，并已

18、開始向科技工作者的身上傾斜。二、文言文閱讀（4×2）（一）閱讀下面一段文字，完成5-8題。 齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與贏而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。5、對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A、齊人未嘗賂秦 未嘗：不曾 B

19、、五國(guó)既喪，齊亦不免矣 不免：免不了 C、是故燕雖小國(guó)而后亡 是故：因此 D、且燕趙處秦革滅殆盡之際 革滅：變革消滅6、對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞，解說正確的一項(xiàng)是 何哉？與贏而不助五國(guó)也 是誰(shuí)之過與李牧連卻之 卻匈奴七百余里A、詞義不同，詞義相同B、詞義不同，詞義不同C、詞義相同，詞義不同D、詞義相同，詞義相同7、下列句子中，句間關(guān)系屬于轉(zhuǎn)折關(guān)系的一項(xiàng)是 A、齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)殲滅，何哉？ B、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。 C、洎牧以讒誅，邯鄲為郡。 D、向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。8、對(duì)這一段文字內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 A、

20、作者認(rèn)為齊國(guó)的失敗是因?yàn)椤吧w失強(qiáng)援”。 B、作者申明了燕趙“用兵之效”而“用武不終”的后果。 C、作者總結(jié)齊、燕、趙失敗的原因在于他們沒有賄賂秦國(guó) D、作者假設(shè)齊、燕、趙“反其道而行之”，滅亡與否就無(wú)法估計(jì)了。三、文言文翻譯：（3×3）9、將下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) （1）君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無(wú)過矣。 （2）是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。 （3）戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。 四、詩(shī)詞鑒賞（6）10、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。踏莎行秦觀霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。 驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)。郴

21、江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去。蘇東坡“絕愛其尾兩句，自書于扇，曰：少游已矣，雖萬(wàn)人何贖。”足見此兩句所抒之情感人至深。它們?cè)谑闱樯嫌惺裁刺攸c(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 注: 秦觀,字少游,南宋著名詞人。五、（10）11、默寫：（1）秦人不暇自哀，_；_，_。（2）大江東去，_、_。_，_、_。_，_，_。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。（3）人生自古誰(shuí)無(wú)死，_。（4）問渠哪得清如許_。六、語(yǔ)言表達(dá)（9）12、給下面一段文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題，標(biāo)題要求能夠突出文字的核心內(nèi)容。（4分）據(jù)經(jīng)濟(jì)參考報(bào)2006年10月8日?qǐng)?bào)道，北京大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心主任林毅夫近日表示，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要以中部地區(qū)為突破口，在未來(lái)的30至50年中，中部和傳統(tǒng)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，將直接決